人本观念下构建高职校企合作模式的新思考

对近年来高职校企合作模式构建的研究成果进行比较分析,认为基于组织导向的校企合作模式忽略了作为校企合作之根本的人,提出引入人本观念重构组织主导的校企合作模式。人本观校企合作模式明确了受教育者在合作中的主体地位,学校和企业通过导向培育、环境创设、共建机构等为主体提供全面发展服务,最终实现共同成长。     

现代学徒制模式下校企合作机制构建研究

现代学徒制是校企深度合作的产物,也必须通过校企深度合作才能完成人才培养的任务。现代学徒制模式下校企合作具有全方位合作、持续深入合作,企业承担较大的育人责任和育人成本等特点。针对校企合作中存在的缺乏有效的激励政策、缺乏完善的法律规范、缺乏规范的合作机制等问题,需要从宏观和微观两个层面来构建校企合作机制。     

成人高校校企合作创业教育模式的构建

创业教育成为21世纪高等教育发展的主要趋势,这是社会发展对创业人才需求的必然。国内外一些高校在创业教育研究和实践中提出了多种创业教育模式,但适合国情和地域实际的创业教育模式还很局限,特别是针对社会待业人员、再就业人员和在职人员的创业教育更显不足。成人高校是成人再教育的摇篮,承担社会人员创业教育是其职责所在。笔者就成人高校在创业教育模式构建上提出校企合作的探讨,把理论与实务学习相结合,创业意识培养与创业能力训练相结合,使成人高校创业教育更具有针对性和实用性。     

校企合作的实践探索及模式构建

校企合作是高职院校发展的必由之路。本文阐述在校企合作的实践探索．构建适应高职院校发展的校企合作模式,探讨校企合作存在的问题,并提出解决的具体措施,以推动高职院校成为技能型人才培养基地。     

演化博弈下校企合作稳定性分析

校企合作培养创新人才是经济进入新常态,增长方式驱动转变的必然选择。文章首先从政府、行业协会、企业和高校四维角度分析了新常态下我国校企合作的困境,在充分考虑校企合作利益博弈的实际影响因素和模型可操作性的基础上,构建了校企演化博弈模型,对校企合作的稳定性进行了深入的分析,进而分析了影响校企合作稳定的关键因素。结果表明,博弈收益、博弈成本和失约罚款是影响校企合作稳定性的关键因素,最后提出实现校企合作稳定的对策建议。     

校企合作加强车工实训基地办学模式的构建

在应用型人才培养中,实训基地的优势日益凸显,已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂,也是应用型专业赖以生存的根基。本文在总结实训基地教学规律和特点的基础上,探讨了校企合作加强车工实训基地办学模式的构建。     

高校旅游管理专业校企合作模式的构建对策探析

高校旅游管理专业能否培养出全面发展的人才将关系到我国的旅游产业和旅游教育的进一步发展.只有研究出更好的旅游管理专业的人才培养模式,才能促进高校旅游管理专业的发展.本文主要讲述校企合作模式,从其概念、主要模式以及意义等方面进行阐述,最后结合实际发展,提出有针对性的措施,保证理论和实际相结合为社会培养更多的人才.     

校企合作模式下特色应用型创新人才培养体系的构建

大学的根本使命是培养人才,其灵魂是真理追求,本质是创新。通过"校企合作",让企业参与到学校的学生培养中,不断探索应用型创新人才的培养模式,努力完善校企合作模式下的具备学校特色的应用型创新人才培养体系。本文以"共生"理念和学校特色为基础的校企合作模式,从理论梳理、政策和制度建设及主要举措三个方面进行论述。     

校企合作视角下高校创业人才培养模式的建构

高校在进行创业教育的过程中积累了一定的经验,但也存在以高校为主导,忽视创业实践环节,创业实体量质不高,教学与管理体制过于刚性和封闭等一些问题。构建校企合作培养模式具有很强的操作性和实效性,注重企业力量参与,注重学生创业的模块化导向性发展,有利于建立多元化学生创业实体形式。     

构建校企合作人才培养模式的实践与探索

构建以就业为导向的校企合作人才培养模式，是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然。本文以湖南铁道职业技术学院为案例，阐述了校企合作的建设重点，校企合作人才培养模式的构建及其取得的成效。     

新常态下校地经济技术合作模式探究

随着我国经济发展步入新常态,高校在服务地方经济发展中的作用和地位越来越突出,高校与地方经济社会的互动结合和联系达到一个新的高度。高校只有积极探索并不断完善与地方经济技术合作的新模式,才能进一步提高与地方经济技术合作水平和层次,更好承担起促进区域经济社会发展的重任。     

论校企合作视角下高校“卓越计划”的实施路径

"卓越计划"是我国高等工程教育领域重大的改革举措,有利于推进高等工程教育质量的提升。从校企合作的视角出发,从课程体系设置、师资队伍优化与实训基地共建三个方面分析了"卓越计划"的实施路径,以期有助于更好地实施"卓越计划"。     

新常态下信息技术教育实用型发展模式的运思与构建

运用文献综述法阐述了信息技术教育的内涵与功效,分析了新常态下信息技术教育实用价值提升的发展思路,并对新常态下信息技术教育实用型发展模式的构建途径进行探讨.旨在于为确保信息技术在推动新常态下我国经济建设的创新发展进程中的作用发挥,促进信息技术教育发展模式的创新与完善,提供必要的借鉴与参考.     

高职校企科技合作思路设计与实施模式研究

高职着力构建以科技服务为引领、以技术创新为核心的校企共同培养技能型人才的工作机制推进校企科技合作,已成为高职院校着力服务地方经济社会的新的增长点。对此,文章分析了高职校企科技合作深度服务社会的瓶颈,进而阐述了高职校企科技合作深度服务社会的实践思路与基本设计,最后提出了基于"三个主导"的高职校企科技合作的实施模式。     

韩国高校校企合作模式新发展

韩国高校校企合作以质量为先,尊重学生的自主选择。新的产学合作以高校、企业、政府、经济财团等联网合作为基础,以需要者(企业)为中心,强调企业参与高校校企合作效果评价体系。     

校企合作模式的完善与实施

我国当前主要校企合作模式有:全面合作、校企互动、工学结合、2+1培养、订单培养等。任何一种校企合作模式都有其合理性和局限性,学校需立足自身特色和企业实际,科学设计合作层次,认真选择合作行业企业和合作模式,提高学校吸引企业参与合作的能力,进而开展高效的合作工作。     

构建校企合作长效机制探析

"产教结合、校企合作"制度,是职业教育应有特色,也是世界各国在职业教育方面都采取的一个共同办法。它对提升职业教育的有效性与吸引力具有重要意义。政府、企业、学校三方联动,构建合作的长效动力机制,是提升职业教育吸引力,实现职业教育可持续发展的保证。     

高职院校构建多层次校企合作模式的思考

针对目前校企合作过程中存在的问题,在对单一校企合作项目常见的校企合作模式进行系统分析的基础上,提出高职院校选用校企合作模式应结合地区规划与学院专业发展规划进行全盘考虑,以重点专业的高层次校企合作模式为起点,辅以中低层次校企合作模式,形成循序渐进、逐步发展的多层次校企合作模式。     

开展校企合作亟需构建激励机制

校企合作是职业教育发展的必由之路,是学校和企业发展的战略诉求。注重探索校企合作的激励机制,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度,无论是对整个社会经济发展,还是对于企业、学校、学生的发展都具有极其重要的意义。     

高职教育校企合作问题的方案设计及实施

现有的高职教育校企合作存在着政府监管职能缺失、高职院校学生实习与企业生产经营的矛盾冲突、利益保障机制不健全、缺乏长期合作机制和规划等问题。要化解这些矛盾、解决这些问题,达成企业与高职院校长期有效的多方面深层次合作,就需要建立政府、企业、院校三方松散联合协作的结构。通过信息技术共享网络平台和会员制,使校企各方面的合作项目任务能够及时有效地得到配置和协调,并借助信约机制、共享机制、保障机制、监管机制和激励机制等,保障校企合作的顺利进行和满足三方的利益诉求。