职校生,钱该怎么花?

亲爱的职校生们,想知道同学们的钱平时都花在哪方面吗?你是不是常感叹:还没到月底,兜里的钱怎么就空空如也了?不要急,看看我们的调查,你也许会恍然大悟。记者通过采访浙江省部分职校的学生,了解到今天的职校生消费新趋势。职校生这一群体内部在经济消费水平上存在着巨大差距,年消费最高的达到一两万元,而年消费最低的只有两千多元。其中大部分学生把家庭供给作为最主要的经济来源,由此形成了他们自己的消费理念和消费格局。     

湖南省独立学院学生教育消费满意度现状分析

独立学院在我国高等教育服务供不应求的背景下产生,并获得了长足发展,但独立学院所提供的高等教育服务质量如何呢?笔者以湖南省为例,选取湖南省3所独立学院,对其学生进行教育消费满意度调查,并与其母体公立高校的学生对比,结论是独立学院学生教育消费成本偏高,而满意度普遍偏低。文章探讨了导致这一问题的原因,并提出了提高学生教育消费满意度的措施。     

从大学生消费现状的调查看消费特质的塑造

长期以来,人们对大学生消费问题的研究主要停留在主观的、定性的认识上,缺少必要的数据支持,往往是定性分析多、定量分析少;局部描述多、关联分析少。因而指责得多、肯定得少,结论也常有偏颇。那么,怎样看待当今大学生的消费问题呢?大学生们在想些什么呢?我们从消费观念、消费心理、消费行为、消费现状和消费教育等多个方面对此做了一次较为系统的问卷调查,经现代统计分析方法的广泛使用,得到了大量的数据信息和一些富有思考价值的结论。     

休闲消费的伦理问题探讨

休闲是我们生活的重要组成部分,我们正逐步进入休闲社会的时代,人们享受着各种丰富的休闲生活。休闲要依托于物质产品必然涉及消费,那么休闲消费存在什么伦理问题呢?目前不当的休闲消费导致与生态自然的深重矛盾,生态问题日益严重;物质生活富裕与精神生活贫乏之间的矛盾也日益突出。我们必须深入考察其中的根本原因。     

你了解身边的食品吗?

策划人语亲爱的同学们,细心的你们是否发现,以我们青少年为消费对象的食品种类越来越丰富了呢?答案是肯定的。这样的食品在我们的正常饮食中所占的比例也越来越大了。那我们对身边的这些食品有多少了解呢?我们又是否会选择健康、安全和卫生的食品呢?相信大家对这些问     

让学生自己算算账

班里不少学生的消费观念存在问题,如何引导他们学会合理消费是一个很实际也很有意义的课题。都说“不当家不知柴米贵”,有没有一种活动能够让学生亲身体验当家的感觉,从中体悟消费要合理呢?正巧学校举行义卖活动。我想,这是一个不错的契机,可以让学生亲身体验赚钱不易,继而为引导他们合理消费做好铺垫。     

消费对生产的作用不仅是积极的

《经济生活》(2008年3月第4版第29页)教材关于消费对生产的反作用,是这样描述的:消费拉动经济增长、促进生产的发展。消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用;一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。仔细阅读这段教材内容,我们不难发现,教材仅仅是从消费对生产的积极促进作用这个方面来讲的。显然,消费对生产的消极作用成为盲点。这样的盲点既不利于学生全面认识理解消费与生产的关系,从长远来看,也不利于培养学生全面认识、分析、解决问题的能力。那么,教师该如何把握这一知识点呢?     

职高消费面面观

“眼下的校园生活太丰富了，开销也大，上网要钱，逛街要钱，同学生日聚会要钱……”这是一位职高学生在面对我们的采访时说的话。那么，现在的职高生生活消费到底到了怎样的一个层次？职高生是怎么支配他们的零花钱的？哪些已经成为他们消费的主要项目？他们的消费中又存在着哪些问题和误区呢？我们编辑部对杭城部分职高学生做了一次调查，揭开谁动了职高生钱袋子的面纱。[第一段]     

大学生消费理财全透视

一直以来,无论在理论界还是教育界,较多倾向于大学生高消费或情绪性、先锋性消费的定性论述。为准确把握当代大学生的消费脉搏,解读新一代学子的消费文化,我们不妨一同探讨:作为时尚的追随者、将来中高层商品的重要消费群体、处于半踏入社会的年轻一族,大学生们究竟是如何消费、如何理财的?大学生们手头上的钱都花哪去了?     

从教育消费维权看我国民办教育的发展

名消费经济学专家尹世杰教授曾在《近年来保护消费权益理论研究的新进展》中提出这样一个问题：“如何进一步明确消费权益的内容和范围，使消费在消费生活的各方面都能得到保护，形成一个权益的体系?”本提出的民办教育消费权益问题正是从教育消费的角度，探讨学生作为纯粹的教育消费主体而应该享有的消费权益。     

我指导孩子合理消费

我们夫妻二人领着孩子逛商店,孩子见到喜欢的东西要买,可我们不同意,孩子大吵大闹,倒地撒泼,令我们很是尴尬与狼狈.有时孩子要零用钱,我们没有满足他的要求,孩子很不高兴,几天不理我们.有了钱的孩子会用这些钱买自己喜欢的东西,他们大多是见到什么就买什么,别的同学买什么就跟着买什么,零花钱越花越多,越花越没有节制……如何引导孩子理性消费,学会花钱,学会生活呢?我们是这样做的:     

让合理消费观在实践活动中生成

在我班.盲目消费、冲动消费、攀比消费等不合理消费现象时有发生。因此,在反复思考之后,我精心策划了一次以“争做智慧消费者”为主题的实践活动。周一班会课上,我们的实践活动拉开了帷幕。我先给学生介绍了几个盲目消费的案例,引起他们对合理消费的关注。接着,通过讨论得出合理消费的关键因素在于制定合理的消费计划。     

高技术社会消费活动的演变趋势分析

21世纪人类社会最显著的特征是什么?高技术社会亦或消费社会?高技术社会表明了日新月异的高新技术已经将我们人类生存的空间打造成了一个数字化的世界,技术已极大的改变了现代人类的生产方式和生活方式;消费社会凸显了自工业社会以来,消费在经济生活中的重要地位。高技术社会的消费呈现两大趋势:技术消费和逃离技术消费,这两大消费趋势看似相背离,其实质是高技术背景下技术消费发展过程中一种必要的张力和平衡。随着技术的发展,消费客体和消费方式的演变表明了技术消费的核心在于价值的共享和创新。     

儿童节拿什么奉献给孩子们

“六一”快到来了，节日期间应该给孩子们什么样的礼物呢？据笔者所在学校一位班主任统计，去年节日期间，她所任教班的学生人均消费超过160元，个别孩子超过800元，大把大把花钱已成为当今孩子们过节的标志。难道“六一”仅仅是孩子们吃喝玩乐的“消费节”？回答当然是否定的。那么节日里我们该拿点什么“奉献”给孩子们呢？对此，笔者认为：     

从消费看家长心理百态

在大学生新生消费中,不得不注意到那些家长——他们才是新生消费的最终买单人。可以说,没有家长的推动和支持,新生消费很难形成一股强大的热潮。那么,家长在推动和支持新生消费时,又存在着什么样的心态呢?补偿心理     

智动课堂 促进学生历史课“形神兼备”

在课堂教学中,我们会时常发现学生有"走神"现象,为什么会产生这种现象呢?都怪学生吗?应该说我们老师也有着不可推卸的责任。那么,发生这种现象的原因究竟是什么呢?又该如何解决呢?     

德培养要回归生活——《我想要，我能要》教学片断及评析

北京特级教师王宁主张品德培养要回归生活,要关注儿童正在行进中的社会生活。《思想品德课程标准》中也增加了环保意识和消费意识的培养。教学中,到底如何增强德育的实效性,更好地落实课程标准思想呢?近日,听到一堂有关消费意识培养的思品与社会课,颇受启发。片断一:师:是不是想要的东西就能买呢?生:不是!没有钱就买不成!生:钱是爸爸、妈妈辛辛苦苦工作挣     

大学生非理性消费影响及对策研究——以某校“双11”购买力全国高校“夺冠”为例

"双11"又称大光棍节,高校大学生比较重视这个节日,商家利用学生的消费心理,在"双11"进行不同程度的优惠打折来吸引大学生的注意力,而天猫数据显示,"双11"当日,郑州大学共计花销3510万元,是全国高校消费平均值的(1252万元)近2.8倍,全国排名第一。针对此现象,各家媒体褒贬不一,作为高校学生管理工作者又能做些什么呢?本文针对此现象的影响及对策进行了初步研究。     

浅谈大学生高消费问题

随着我国社会主义经济的飞速发展,人们的生活水平有了大幅度的提高,相应的,大学生的消费也随之增长。现在大学生的消费究竟达到什么程度呢?根据对我院500名不同年级学生消费情况及家庭经济状况的调查(见表一)我们发现,虽然家庭收入跨度较大,但学生的月总消费有80％高于家庭月人均收入。其中个别同学的月消费可达250元,从表中可知伙食费占月消费的50％左右,书刊费仅占10％左右,随年级增高,这笔费用也在     

中小学生消费现状与消费教育

为了客观全面辩证地探讨在校中小学生的消费状况,我们对在校学习的30个班级1563名学生进行了消费状况调查。调查采用了表格问卷量化的形式,在不填写姓名的前提下,要求学生实事求是地根据自身消费状况予以填写。现就调查情况及其教育引导谈点认识。