高中数学教科书中探究内容的使用分析

对于现代数学探究教学的开展,高中数学教科书中对相应的探究内容进行了编制,教师在教学当中,可以根据相关原则应用探究内容,从而引导学生进行科学的探究,这样才能让学生更好地领会数学具体内容,并且对相关的研究方法可以熟练地掌握。本文针对高中数学教科书中探究内容的使用进行了论述,希望有一定的参考价值。     

高中英语教师教学用书中有关中国文化内容之分析

本文主要研究高中英语教师用书中有关中国文化内容,探讨教师应该如何在英语教育教学实践中更好地利用教师用书中的文化因素进行中国文化意识的传播,提高学生的跨文化交际能力。国内在文化方面对高中英语教材的研究居多而对教师用书的研究缺失。本文从中国文化内容的方面对人民教育出版社2007版普通高中课程标准实验教科书教师教学用书必修一至五册进行了分析。通过分析,总结得出教材中国文化内容的缺失,教师用书进行了一些补充和辅助,但涉及中国文化的内容甚少。最后对在英语课堂中如何利用教师用书进行中国文化教学提出了建议。     

论“语文教师教学用书”的构建

语文教师教学用书又称“教参”，是“按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书。它按照教科书的课文说明、教学目的、课文的重点和难点、预习指导的提示、应准备的教具、试验和实习作业的指导、对优等生的补充习题、对后进生的辅导要点以及供教师参考的注释、说明和教师进修读物的索引等有关资料。”①它的性质只能是为教师教学服务的参考资料，而不应该成为课堂教学的唯一标准，更不能成为语文课堂教学的圣旨。笔者通过对所在地区十几所高中的调查，发现高中语文教师使用的各类教学用书有近十种。这些用书基本围绕“应试”教育的培养目标，沿袭了传统语文教育分析讲解的模式与方法，忽视了语文教材中蕴含的丰富的美育资源和人文资源。     

《教师教学用书》节选

“嵌错”指刻凹后镶金银。该物1965年在成都百花潭出土。壶高40厘米，重45公斤。壶上刻的图画展开后如教材图示。画刻292人，表现了格斗、射杀、划船、击鼓、搞赏、送行等种种姿态。战国时期服兵役是光荣的，又有军功爵赏、升级加官的芬华以待，所以尽管自备衣服费用，但是人们皆争以服役，民间也盛行习武。将习武、攻防的形象刻在铜壶上，说明了当时的时尚。     

高中数学中对探究教学的反思

数学中的探究教学是引导学生以探究数学知识为主的教学方法,引导学生对数学知识与数学方法进行有效探究,以提高数学教学实效和学生对数学问题的分析能力和解决能力。教师对探究教学中要把握适度,进行必要的反思,才能激起学生的探求欲望和探索信心。本文作者就在高中数学教学中如何开展探究教学,在数学探究教学中的存在问题,以及在教学改革中进一步落实探究教学阐述自己的观点。     

高中数学微型探究教学的思考

数学微型探究教学是因数学教学内容与时间过于受限制与研究性教学与传统教育有冲突而衍生出的新型教学方式。主要内容包括:根据学生的需求与兴趣进行教学;课堂教学效果达到最佳;以学生动手进行探究为主的学习方式;看重数学研究的过程。数学微型探究是将探索与学习相统一,达到理论与实际相结合,探索更合理、更有效的学习方法。     

谈小语教师教学用书的使用

与小学语文中高年级大修订教材 (简称新教材 )相配套的《教师教学用书》(简称新教参 ) ,已重新编写 ,从今年秋季起和教科书同时交付使用。新教参将成为老师们使用新教材的好伙伴。我们应该怎样使用新教参呢 ?一、要了解新教参中努力体现的教育理念和教育思想(一 )整合的思想“整”是“整理”,“合”是“综合”。“整合”是高度的综合。教学用书中的整合 ,一是教学说明的整合 ,不再是逐段地进行分析 ,而是以编者意图为核心的整体的说明 ;二是教学建议的整合 ,不是零散的教学建议 ,而是基于以学生为主体 ,促进学生发展的优化教学设计的建议。(…     

探究高中数学教学中的学法指导

传统教学中教师为课堂主体,单纯性地向学生讲述知识,使学生被动接受知识,降低学习兴趣。新课改要求教师转变教学理念,创新教学模式,强化学法指导,将学生的被动学习转变为主动学习,保证其在积极参与学习的基础上,提高教学质量。故此主要从学法指导概念、原则角度出发,总结在数学教学中的应用途径。     

对教师教学用书上一道习题答案的商榷

人教社’95版初三化学书Ｐ1 90 有这样一道习题 :有一包白色固体 ,可能是氯化钙和碳酸钠的混合物 ,也可能只含其中一种物质。为了鉴别它 ,做了下列实验 :(ａ)取一些白色固体溶在水里 ,有白色沉淀生成。把该悬浊液过滤 ,滤液无色。(ｂ)在滤出的沉淀里加入盐酸 ,有无色气体生成。该气体能使澄清的石灰水变浑浊。(ｃ)在滤液里加入硝酸银溶液 ,有白色沉淀生成 ,再加入稀硝酸 ,沉淀不溶解。根据上述实验现象判断 :(1 )这白色固体是什么物质 ?(2 )操作 (ａ)里滤出的白色沉淀是什么物质 ?(3)滤液里含有哪些溶质的离子 ?写出有关反应的化学方程式。…     

充分利用教师教学用书扮好语文教师的主导角色

从综合性学习和课文的教学参考两个部分运用教师教学用书,可以解决备课的实际困难,全面精确地把握教材和大纲,从而更好地引导学生、指导学生.     

高中数学教学中微探究的实践与思考

在新课程理念指导下的课堂实践中,探究性教学已成为数学教学的重要方式.然而反思当前数学课堂教学,发现存在一些误区:要么为了探究,忽视内容;要么刻意探究,忽视学情.针对这些问题,在教学实践中作者结合探究活动中教师与学生的思维、行为等特征,以"一次满意的探究之旅",开启微探究的"研究之路",努力摸索、提炼探究学习的方式、方法,保障探究学习的效度,切实提高探究活动的有效性.     

充分利用教师教学用书 扮好语文教师的主导角色

从综合性学习和课文的教学参考两个部分运用教师教学用书,可以解决备课的实际困难,全面精确地把握教材和大纲,从而更好地引导学生、指导学生。     

基于探究学习的高中数学教学探索

就探究学习而言,其对学生的主体地位十分重视,致力于学生探究能力的培育和发展。据此,展开数学课程的相关教学工作时,教师应该更加注重探究性学习,注重教学方案的有效性以及科学性,适当地进行教学方式的创新,无论是对学生实践创新能力还是其动手创作能力都要予以高度重视,致力于使教学的有效性有所保障。笔者着手于高中数学在探究性学习发展过程中的作用,并结合相关资料总结了与探究学习相关的发展方案,致力于提升数学教学的实效性,促进学生的综合发展。     

人教版高中生物教师教学用书使用情况的调查分析

结合新一轮高中课程改革的要求,通过对人教版高中生物教师教学用书使用情况的调查分析,对教师教学用书修订工作提出了优化建议,并对教师教学用书的作用进行了阐释。     

高中数学探究教学的实践研究

探究教学是为了更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力.本文通过利用探究教学模式与具体数学事例相结合下进行的具体实验操作及结果分析,从中可以看出探究教学对于激发学生兴趣、提高学生主体学习意识、锻炼学生数学学习能力起到积极的作用.     

幼儿科学探究中教师的指导策略

幼儿从一出生开始就在不断探索周围世界,建构自己的知识,他们是天生的探究者。在儿童来到学校之前,探究活动一直是自发地开展着。儿童进入学习以后,探究的实践不应该被禁止或者割断,而应在教师的支持、鼓励、帮助和指导下继续开展。     

浅析高中数学教学中自主探究教学模式的应用

在探究式教学模式下,教师可以努力创造教学情境,从多方面引导学生大胆提问、积极思考,让学生在合作学习过程中深化对知识学习。探究式教学模式能实现学生对数学问题意识的培养,能够最大限度引导学生自主探索和学习,从而启发学生的数学思维。探究式教学模式在高中数学教学中的应用,可以最大限度激发学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性和主动性,带给学生们更多的,有趣的学习体验,从而提高教学效率和教学质量。     

高中数学探究教学的实践研究

探究教学是为了更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。本文通过利用探究教学模式与具体数学事例相结合下进行的具体实验操作及结果分析,从中可以看出探究教学对于激发学生兴趣、提高学生主体学习意识、锻炼学生数学学习能力起到积极的作用。