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本文结合作者从事《金属切削原理与刀具》课程教学工作,结合职业教育的要求,对该课程教学组织及实施过程进行了探索和实践,从教学内容、教学课件、教学方法、教学实践等方面进行了改革和尝试,适应职业教育的发展要求,有效地调动了学生的主观能动性,培养学生职业素质和职业能力,适应企业的需要。 相似文献
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《金属切削原理与刀具》课程的教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
金属切削原理与刀具是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课,该课程内容丰富,具有较强的理论性和实践性。为了提高学生的主观能动性,本文从教学内容、教学方法等方面对金属切削原理与刀具课程进行了教学探索。 相似文献
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《金属切削原理与刀具》课程的教改实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属切削原理与刀具》课程是培养学生合理选择刀具几何参数，以确保刀具耐用度和提高生产率；具备一般刀具丸磨、安装调整等基本技能为培养目标的课程，不使课程胡更好地适应培养目标的需要，笔结合多年的教学经验，采取的一些改革措施，取得了一定的教学效果。 相似文献
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金属切削原理与刀具是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课,该课程内容丰富,具有很强的实践性。为了提高学生的学习积极性,从实践性教学角度对金属切削原理与刀具课程进行了改革探索。 相似文献
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本文分析了<金属切削原理与刀具>的教学难点,探讨了如何改进教学方法,激发学生学好这门课程的兴趣. 相似文献
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根据普通高校木材科学与工程专业的培养目标和要求,分析了课程教学过程中存在的问题.对教学内容进行调整更新,增加实践教学内容,丰富教学方法,将抽象知识形象化,有效提高学生对木材切削原理及刀具的认知能力,激发学生学习的主动性和积极性,提高教学效果. 相似文献
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金属切削理论与实践中运用的数学知识非常多，如在《金属切削原理与刀具》课程中涉及许多初等和高等数学内容，诸如平面与空间（解析）几何、三角函数、正交设计与回归分析、微积分与函数极值、矢量法与行列式运算、概率等，现摘要分述如下： 一、平面（解析）几何 平面（解析）几何在切削理论与实践中的应用主要体现在两个方面： 一是在切削理论的研究上，针对切削过程的研究对象建立起数学几何模型，并进行分析运算。例如，在研究切削变形时，针对剪切滑移的变形特点，建立剪切变形模型（图一所示）．定义相对滑移概念ε＝△Ｓ／△ Ｙ，并… 相似文献
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数控机床和金属切削原理与刀具课程内容整合与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
根据应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的培养目标和要求,深入剖析了数控机床和金属切削原理与刀具两门课程教学过程中存在的主要问题。在此基础上,以大工程教育理念为指导,将原来两门课程的教学内容进行整合和优化,调整为数控机床及刀具系统,增加了实践教学内容,减少了总课时,并将先进的教育教学理念和教学方法引入到各个教学环节。最后,对整合后的课程教学和可能碰到的问题进行了探讨。 相似文献
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金属切削刀具的切削原理、几何参数在学生学习中是抽象、枯燥无味、难记的内容。如解决解决不当,会使学生失去学习兴趣,从而厌学,以致达不到理想的学习效果。本文从提高学生技能的角度,理论联系实际,学以致用为目标进行探索。以学生为主体,激发学生的学习兴趣和信心,简化学习难度,达到学会并巩固应用的目的,当然对教师提出了更高的要求。 相似文献
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教育学家奥苏贝尔说：“影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。”教育学家加涅则从另一个角度表达类似的观点，“确保学习的最可靠条件是先前学习的必备能力。”学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。时代在发展，学制在改革，我们的教学也必须适应形势，要根据学生的现有知识水平，不断地改进教学方法，要因人施教。对于年龄在１６～１８岁的学生来说，正处在一个求知欲旺盛的时间段，但从感知能力来说他们的抽象概括能力不够强，常需要依靠直观想象的辅助。从想象能力… 相似文献
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<金属切削原理与刀具>是机类专业的一门专业课.它主要向学生传授切削加工刀具几何参数、刀具的使用与选择和金属切削规律.近几年来,大连职业技术学院重新修订了教学计划,笔者也随之对刀具课教法进行了改革,主要涉及以下3个方面: 相似文献
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本文分析了《金属切削原理与刀具》的教学难点，探讨了如何改进教学方法，激发学生学好这门课程的兴趣。 相似文献
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刘腾 《中国校外教育(理论)》2014,(6):45-45
“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法。本文就任务驱动式教学模式在《金属切削原理与刀具》中的实际运用,从对“任务驱动法”的探讨,到如何精心合理地设计“任务”,以及构建高效“任务驱动法”教学模式这三个方面来谈谈自己的看法。揭示“任务驱动法”对提高学生的学习兴趣,锻炼学生自主学习能力的真实效果。 相似文献
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针对《金属切削原理》定义繁多、内容庞杂、实践性强的特点,提出抓住金属切削变形过程本质这一主线,采用系统论述方法组织教学内容及教案。结合授课教师授课实践总结六点优化教学方法,在教学过程中起到积极作用,使枯燥乏味的理论变得生动活泼,易于被学生掌握。 相似文献