高职“政产学”合作教育的研究与实践

通过对国内外产学合作教育研究与实践的回顾与分析,指出产学合作教育实际上包含着“政产学”合作的内容。在我国当前关于高职“政产学”合作教育的研究与实践中,尚存在研究内容不全、理论研究滞后、实践探索进展缓慢等问题。当前应从理论的探索、运行机制的建构、教育模式的建立等方面进行“政产学”合作的研究与实践。     

简论地方高校的产学合作教育途径

以广西工学院为个案,从地域、学科、人才培养、办学机制四个方面分析了地方高校的产学合作教育优势与利用情况.     

大湘南地方高校"政产学"协同创新创业人才培养模式研究

在地方高校转型的背景下,地方政府、企业、高校怎样才能形成合力,深化实践育人,推动区域创新创业合作发展,已经成为了大湘南示范区"政产学"协同创新创业人才培养的重要问题.本文选取衡阳4所高职院校和湘南地区6所本科院校为研究对象并展开实证调研,从合作模式角度分析大湘南示范区地方高校的协同创新创业人才培养现状.     

地方高校产学合作教育面临的问题与对策

开展产学合作教育是培育高素质应用型人才良好途径,收效良好。但同时地方高校在合作教育中面临着企业合作动力不足问题、学生与学校配合问题、实践环节质量监控问题、合作教育长效机制问题等,分析了产生上述问题的基本原因,得出的结论是：只要做到下述几点,地方高校产学合作教育便大有可为,即创造宏观政策环境、构建利益驱动机制、建立利益共同体、强化实践过程监管。     

加快发展我国现代高职教育的必由之路——政产学合作教育

进入新世纪以来,我国高职教育实现了快速发展。党的十八大闭幕后,＂大力发展职业教育＂的提法改成了＂加快发展现代职业教育＂。党的十八大报告和温家宝总理在第十二届全国人民代表大会第一次会议上所作的《政府工作报告》为今后应用型人才的培养指明了方向。站在新的历史起点上,我国高职教育走什么发展之路,是我们必须面对的重大课题,同时也是我们亟需进一步加强研究的工作。     

政产学协同育人,提升高校社会服务能力

“政产学”协同育人,是指政府、产业、大学、科研院所等多个主体,基于自身与合作方的利益诉求,通过共建共管平台、基地等混生组织,在知识交换、转化、创新过程中,共同培养社会急需的技术技能型人才。随着我国经济产业结构调整、发展模式转型升级,社会对高素质技术技能型人才的需求日趋强烈。为此,近年国家层面相继出台了一系列文件。     

政产学合作开展工程实践教育的探讨

政产学合作是开展学生工程实践教育的必由之路．是提高学生实践创新能力和就业竞争力的客观需要,是适应高校和企业发展需要,培养学生综合素质的必然要求,是发达国家工程教育改革和工程应用型人才培养的成功经验。当前政产学合作教育中存在着政、产、学三方“缺位”现象。政府要进一步加强对政产学合作教育的宏观调控和政策扶持,高校要不断探索和创新政产学合作开展工程实践教育的途径和方法,企业要主动加强与高校的“联姻”与合作,从而进一步推进政产学合作开展工程实践教育。     

加快发展我国现代高职教育的必由之路--政产学合作教育

进入新世纪以来,我国高职教育实现了快速发展。党的十八大闭幕后,“大力发展职业教育”的提法改成了“加快发展现代职业教育”。党的十八大报告和温家宝总理在第十二届全国人民代表大会第一次会议上所作的《政府工作报告》为今后应用型人才的培养指明了方向。站在新的历史起点上,我国高职教育走什么发展之路,是我们必须面对的重大课题,同时也是我们亟需进一步加强研究的工作。     

地方高校人才培养与地方经济建设实证研究——以江西为例

本文以江西省为例分析了当前地方高校人才培养与地方经济建设的关系,发现二者之间的关系比以前更为密切,但地方高校人才培养并未完全适应这一新趋势,有待改进。     

基于"政产学"视角下的地方教育与经济发展的关系研究

"政产学合作"模式是我国在高等教育发展以及经济与人才刺激政策下的"中国特色",它的产生和发展具有一定的时代性和价值性,但随着各方利益的博弈,也逐渐显现出一定的矛盾.文章结合博弈论,以数学模型模拟假设的方式,综合各方策略博弈,研究"政产学合作"的有效性和风险性,探索高等教育改革实施后地方经济发展与地方高等教育关系的方向.     

地方院校开展产学合作教育的实践与思考——以惠州学院服装专业为例

产学合作教育是地方高校提高人才培养质量的有效途径.惠州学院服装系开展产学合作教育的实践主要有三个方面:一是成立合作组织,确定合作宗旨;二是制订培养方案,共建实践基地;三是搭建产学平台,开展科技服务.开展产学合作教育必须改革现有的课程设置体系,改革教学内容和教学方法,强化实践教学,从实际出发,安排学生的毕业实习.实践证明,产学合作教育有利于培养学生实践能力,有利于培养学生的综合素质,有利于校企资源共享.     

产学合作与地方高校应用型本科人才培养方案的优化——以嘉应学院为例

产学结合是地方高校培养高素质应用型本科人才的必然选择和有效途径,结合本校产学合作的办学实践,从产学合作角度,探讨地方高校应用型本科人才培养方案的进一步优化问题,有利于应用型人才培养目标的实现。     

地方高校与区域经济互动发展的体制性障碍分析——以河北省为例

地方高校与区域经济互动发展的实现不仅取决于主体的自觉选择,更依赖于良态的互动环境的创设.针对河北省地方高校与区域经济互动发展中存在的问题,应采取的相应的对策是:通过各种媒体,加大宣传力度;深化社会管理体制的改革;充分发挥政府的"中介作用".     

区域经济与地方高校人才培养互动发展

地方高校是为区域经济发展提供人才的重要场所,其培养出的人才是否符合行业企业的需要,将直接关系到学校的发展与区域经济的发展。地方高校必须抓住区域产业结构调整的机遇,积极探索适应区域经济发展的应用型本科人才培养模式,推进学科专业产业一体化进程,构建校企合作新模式,努力形成自身的核心竞争力,满足区域经济增长对人才的需求。     

以政产学三方并重的模式 开拓大学生创新创业教学

大学生创新创业的问题已提出了许多年,而在具体的实施过程中,进行的并不如人意。如何使学生的创新精神能力得到提高;落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业?文章以苏州健雄职业技术学院的举措为例,提出了以政产学三方并重,来开拓大学生创新、创业的方法。探讨了高校培养大学生创新、创业能力的方法和途径。     

产学合作管理机制研究——以北京大学为例

在产学合作过程中,存在四种管理机制:科层、文化、绩效和关系.以北京大学为例的实证研究发现,上述四种管理机制都或多或少会受到环境不确定性、资产专属性和结果可确定性的影响和制约.建议在产学合作过程中采用多种管理机制组合方式,以降低总体交易成本、确保产学合作成效.     

论高校产学合作的长效机制构建

产学合作是推动产业创新与教育发展的有效手段之一。目前,我国高校的产学合作已经有了基本路向和初步成果,但深度合作及长效机制构建仍需不断实践与深入研究,只有促进产学合作政策机制、运行机制和评价机制互相渗透、互相支持,最终才能构成完备的产—学合作生态系统,促进其持续、健康发展。     

地方高校服务区域经济发展之路探究——以大连大学的发展为例

地方高校承担着为地方经济建设与社会发展需要培养大批各类人才、服务区域经济和社会、促进地方小康社会全面建设的重任,系统地研究地方高校发展是地方高校自身发展和为社会服务的迫切需要,探索一条行之有效的服务于区域经济发展道路是当前地方高校发展的迫切需要。