基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式探析

基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式,既是翻转课堂融合学科教学的典型范例,也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索.在教育实践中,创设新教学模式必需的外部条件与内部条件,生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径,是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路.     

高校翻转课堂的建设研究

翻转课堂源于美国,在全球盛行,成为中外教育界关注的热点。我国对翻转课堂的研究与实践才刚刚起步,目前还集中在中小学阶段开展教学实验。在研究翻转课堂的内涵后发现,翻转课堂在高校具有更好的发展前景,它既满足了国家创新型体系建设的需要,又适应了教育信息化的国际发展趋势,成为高校教学改革的必需。分析翻转课堂教学模式的教育理念,提出了翻转课堂建设的目标及建设过程中需要注意的问题,旨在为提高高校的教育教学质量做一些努力。     

“翻转课堂”的多重解读与理性审视

作为新兴的教育理念与教育模式,＂翻转课堂＂热的趋势日渐升温,它的引入为我国教育教学实践注入了新鲜的＂血液＂,同时也给学者们带来了深刻的思考。翻转课堂究竟是什么？我们的课堂教学到底该不该＂翻转＂？翻转课堂能否在中国的热土上生根发芽？本文通过深入剖析翻转课堂的内涵、内容及过程,解读翻转课堂在中国的发展路向及引发的思考。     

翻转课堂背景下中学教师PCK的建构

PCK是使教学更为有效的知识。随着时代变革与科技进步,教育教学也在发生变革,翻转课堂应时而生。教师要形成符合翻转课堂背景下的PCK,才能使教师在翻转课堂教育教学中发挥作用。文章立足三方面的需要,依据学者们对PCK的相关研究成果,结合翻转课堂给教师教学带来的挑战,构建出翻转课堂背景下中学教师在原有PCK基础上必须增加的知识结构,提出在翻转课堂背景下中学教师PCK建构的关键问题。     

翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略初探

翻转课堂是一种全新的教育方式,通过这一教育方式为我国的教育改革提供更多的道路。但是在我国的体育教学中还没有这方面内容的实践,能否在体育课堂中应用还需要进行研究。本文简单描绘了翻转课堂的含义,对翻转课堂实施的策略进行了列举,分析了翻转课堂实施的意义,希望可以有效地将翻转课堂引入体育教学中,使体育教育更加成功。     

翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用研究

伴随着教育体制改革的深刻影响,翻转课堂已经在教育体系中受到了广泛的关注,应用范围逐步的拓宽,在多种科目的学习中都能够见到翻转课堂的身影.本文将重点探讨的是翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用,就翻转课堂在教学实践中发挥出的积极影响展开讨论,明确翻转课堂的实用价值,为保证其更好地在教育工作中发挥出正面影响提出合理化的建议.     

翻转课堂视域下“微党课”教学新思路研究

翻转课堂作为互联网时代知识传播和学习教育的新途径,与传统教育教学方式相比存在诸多创新点。各高校更加重视发展"微党课"与翻转课堂模式的有机结合,主张将教育教学与信息技术相融合,推进教育思想、教育理念、教育方法的创新发展,以提升特色教学质量。本文从翻转课堂视域下"微党课"教学设计入手分析"微党课"教学实践,阐述在翻转课堂视域下"微党课"教学的必要性,利用翻转课堂教育理念解决微党课教学过程中的基本问题。     

高中数学翻转课堂的实践与反思

作为现代信息技术与教育深度融合的教学实践范式,翻转课堂教育理念已成为教育改革的新思潮。通过反思、剖析翻转课堂在高中数学教学实践中的应用,为翻转课堂模式的本土化创造提供借鉴。     

基于翻转课堂的几种教学模式

近几年以来,随着信息技术的进步和网络教育的不断发展,翻转课堂作为一种新的教育教学模式,在全世界范围内越来越受到广泛的关注。经过几年的探究,翻转课堂已经发展出三种不同的教育模式:一是基于教师个人"微视频"的翻转课堂模式;二是基于电子书包的翻转课堂模式;三是基于"MOOCs"的翻转课堂模式。     

翻转课堂对初中社会学科教学实用性的思考

翻转课堂教育作为新型的教育模式,旨在传授课堂知识并内化课堂知识,增强课堂教学的质量。对初中社会学科教学而言,翻转课堂的优势在于可以让学生成为课堂学习的主体,从而不断优化教学结构。本文结合初中社会科学教学以及翻转课堂的特点,分析在初中社会科学教育中该如何提升课堂教学的实用性。     

案例教学法在《数学教学论》课程中的应用

教育部已开始全面革新中小学课程和教学方法 ,如何在自身教学上有所突破与创新是值得我们共同来探讨的一个紧迫问题。而已广泛运用于法学和医学领域的案例教学法 ,迁移运用到教学论课堂中 ,在教学中有机渗透教学理论和典型案例 ,就能做到理论与实践有机结合 ,达到课堂理论知识向能力的转化。     

案例教学法在Office教学中的探索

案例教学法是建立在特定教学材料基础上,在教学过程中以“案例”作为知识点载体开展起来的教学活动。阐述了在Office教学中如何应用案例教学法解决学生难以理解掌握的知识点,通过案例展示。分析。知识总结与巩固等环节引导学生学习。     

试论教学设计与教学反思

广州市东环中学从2001年启动“普通中学主动发展教育”的课题研究,通过扎扎实实的教育科研和教育实践,取得了累累硕果,于2002年度被东山区评为教育科研先进集体。随着基础教育课程改革的不断深化,优化课堂教学,提高课堂教学效益就成为学校素质教育改革的重要内容。因此,我校将教研重点放在教学设计与教学反思上,作为实施新课程,优化课堂教学,深化教学领域改革突破口。一、问题提出的缘由2002年12月中旬,香港公益社中学到我校进行教学交流。两校采取了“一课两讲”的交流形式,穗港两地教师就同一课题,同一内容分别上一节公开课。经过评课对比…     

以学生为中心提高英语应用能力

本文简要地论述了以学生为中心教学理念的理论基础,同时提出了要改革教学内容与方法,指出了在当前网络环境下学生自主学习认识上的误区以及教师所面临的责任.     

Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching

The previous decade witnessed significant advancements in the scholarship of teaching at the levels of both theory building and program development. Notwithstanding these achievements, there remains considerable ambiguity regarding the meaning of the concept. This ambiguity has implications for faculty evaluation. Excellence in teaching, expertise in teaching, and the scholarship of teaching are analyzed according to the nature and sources of knowledge construction underlying each. Practical examples are included to illustrate differences. It is argued that excellence in teaching and the scholarship of teaching are both important but should be recognized and rewarded in their own right.     

融文化背景教学于英语教学

语言与化密切相关，学习语言必须了解其化背景．从化的内涵以及中西方的化差异为出发点，阐述了融英美化背景教学与英语教学的必要性．     

教学模式:引领教学改革的深化——江苏电大"学-导多元互动"教学模式的实践与初步成效

参与“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来,江苏电大积极推进教学模式改革,形成了“学-导多元互动”教学模式。教学模式的构建源于教学实践,又要回到教学实践中。全省电大各试点单位广大师生积极应用这一模式成效显著,教师的教学方式发生明显变化,学生的自学能力和师生间的互动有明显增强,提升了人才培养的质量,保证了人才培养目标的实现。     

创设教学情境 激活课堂教学

在中学地理教学中,创设教学情境,可以激活课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼思维的灵活性和敏捷性,培养他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。同时,也是落实新课标＂重视对地理问题的探究＂和实施素质教育的必然要求,符合教育创新的需要。     

研究教学方法提高教学质量

教学有法,但无定法,贵在得法。精心设计,认真准备是提高教学质量的前提条件;完善教学环节是提高教学质量的基本保证;教学过程以人为本,提高学生学习积极性是提高教学质量的关键;不断学习,用心感悟是提高教学质量的重要手段。     

计算机投影教学及其教学方法

采取投影的方式用多媒体计算机上课是适应现代教学改革的一个新的教学手段。它将计算机的特有功能用于教学,通过计算机的使用,把教学内容、教学经验融为一体,弥补了传统教学方式的不足,充分发挥了教学工具的功能,给教学的发挥带来了广阔的空间。这种教学方式打破了学生呆板的线性思维的学习方式,易于突出学习重点,加深学生对知识点的印象,适合于课堂中的创新教育,便于对学生的素质培养,能充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习效率。