机械类单片机应用实践能力培养体系的构建

针对单片机应用日益广泛．以及机械类毕业生单片机工程实践能力相对薄弱的现状,各高校都加强了单片机应用类人才的培养。本文阐述了基于机械类学科专业学生的单片机工程应用实践能力培养体系模式．该体系模式能让学生更深入、更系统地掌握单片机实际工程应用技能．提高学生整体实践应用素质。     

探索一体化教学模式,提高学生综合能力

为适应新形势下人才培养要求,我校是这样探索机械类专业一体化教学的,将原先各教学环节,通过合理配置、循序渐进地安排在一体化教学中,实行基本技能训练模块化,专门技能提高产品化,核心技能培养系列化。使学生掌握必备的、完整的、系统的技能和技术,以尽快提高学生综合能力,与企业需求接轨,适应市场需要。     

机械类学生能力培养体系的架构与实践

在经济全球化和社会快速发展的背景下,新型工业化对机械类学生的能力提出更高的要求,文章分析了机械类学生的能力体系的主要构成,提出了机械类学生能力培养体系的改革思路与框架,实践的结果表明,福州大学机械类毕业生的能力得到扩展和提高,深受用人单位欢迎,一次就业率逐年提高。     

《单片机应用技术》课程改革与建设

在传统的《单片机应用技术》课程教学中,学生都处于被动接受方式,因为理论教学和实践教学并不是同时进行的,不能适应新形势下职业教育的培养目标。根据行业发展需要和职业岗位要求,《单片机应用技术》课程的项目任务化教学改革与建设势在必行,通过教改,可使学生对单片机技术应用知识、能力、素质全面发展奠定良好的职业基础。     

高职机械类专业实践教改的探索

高职教育的特点具有职业性和实践性等特点,所以实践教学是高职教育的重要环节。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质,它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量,具有重大意义。高职机械类专业实践教学的改革包括实践教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实践教学管理与质量评估等方面。一、高职机械类专业实践教学体系机械类专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论,又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质,就业后应能尽快上岗。所以,实践教学是实施机械类专业整体…     

高职单片机技术的理论与实践一体化教学研究

单片机技术已经广泛的应用到工业控制、汽车、智能家电等众多领域,这些领域要求引进的人才必须掌握理论与实践的实用技能,但是,限于高校常规的教学方式,毕业生并不能满足用人单位的需求。本文通过理论与实践一体化的教学方式,对机电类高职学生展开教学,通过对毕业生的跟踪调查发现,毕业生能够满足相关单位的技术需求。     

新形势下提升高职学生语文应用能力探析——基于常州信息职业技术学院2015届毕业生的调查

语文应用能力是新形势下高职学生就业的关键能力之一,也是高职院校学生能力提升的重点。本文从企业对毕业生的要求及《大学语文》课程边缘化两个方面阐述提升语文应用能力的必要性;基于对常州信息职业技术学院2015届毕业生的调查情况分析,提出新形势下改革《大学语文》课程、提升高职学生应用语文能力的策略。     

谈“实际训练法”在机械专业课教学中的运用

衡量机械类学生的专业能力,就是看其对工具、量具、模具及整机的设计能力及编制机械零件加工工艺规程的能力怎样。对这个能力水平的要求,大学、中专、技校是有所不同的。但值得一提的是,对机械类技校学生也是要求有这种能力的。目前在技工教育中,有人认为技校毕业生是车、铣、钳之类的生产工人,不用做工模夹具设计等技术工作,因此只要会做工就行了。在这种思想指导下,技工教育大量地增加实际操作训练课时,对理论水平要求低而又低。笔者认为这是很错误的教学观,一个缺乏理论知识的学生在未来是缺乏发展后劲的。若一个机械类的学生具有一定的…     

国际贸易专业实践教学改革的探索

针对我国加入 WTO后对国际贸易人才的客观要求 ,分析了国际贸易专业毕业生应具备的技能与能力特点 ,构建了毕业生技能与能力结构 ,提出了以系统掌握知识为基础、强化模拟训练、使学生将知识转化为技能的新思路。在分析了传统实践教学的一般做法及存在的问题后 ,重新设计了实践教学体系 ,并总结了新的实践教学模式在应用中的经验     

浅论学生动作技能和操作技能的学习

《钳工技能训练》是机械类专业与生产实际密切联系的、专业性较强的专业课程。为适应中职教育技能型人才培养的需要,从能力本位出发,在《钳工技能训练》课程中应用项目教学有助于培养学生的专业学习兴趣,全面提高学生的专业能力和综合素质。动作技能是学生实习的主要学习内容,是决定学生实习成果的重要环节,是广大职业教育者必须重视和加强的。     

基于单片机课程应用能力培养的实践教学体系构建

在单片机课程教学过程中,仅靠理论教学或实验教学环节无法培养学生的综合工程应用能力,必须加强实践环节使之贯穿单片机教学活动全过程,在理论教学中融入实验环节,实验教学中加强综合设计性实验的比率,通过课外的课程设计、学科竞赛、毕业设计、大学生创新项目等活动加强工程项目的训练,构建形成基本技能、综合技能、工程技能三位一体全过程的实践教学体系,促进学生单片机应用能力的提高。     

国际贸易专业实践改革的探索

针对我国加入WTO后对国际贸易人才的客观要求，分析了国际贸易专业毕业生应具备技能与能力特点，构建了毕业生技能与能力结构，提出了以系统掌握知识为基础、强化模拟训练、使学生将知识转化为技能的新思路。在分析了传统实践教学的一般做法及存在的问题后，重新设计了实践教学体系，并总结了新的实践教学模式在应用中的经验。     

普通工科院校大学英语课程个性化教学内容探索——基于学习者和社会职场对英语的需求

大学英语课程教学培养学生的英语综合应用能力,满足学习者对英语技能以及社会对英语人才的需求。调查发现,普通工科院校大学生学习英语主要是为了通过考试并顺利就业;社会职场对普通工科院校大学毕业生的英语技能要求主要是＂读写＂。学习者及社会英语需求为普通工科院校大学英语课程确定个性化教学内容提供了重要依据。     

机械类专业单片机课程教学探索

文章主要分析了单片机教学中存在的一些问题,针对机械类专业单片机的教学,提出了以C51编程为主,侧重基础应用、优化教学内容的改革方案,采用Proteus和开发板相结合,以实例引导教学,理论、实验同步的教学方法。研究表明该改革方案可以有效地调动学生学习的积极性,教学效果有一定的增强。     

基于工业4.0管理的机械类课程实践教学改革

分别从教学理念、教学体系、教学内容、教学方法和教学平台等方面进行改革,构建了一个适合机械类专业培养目标要求,以现代制造业的"信息、智能"为特征、以机电管控等多学科综合训练为特色、以工业4.0技术为纽带的实验教学体系。该体系以国家对工程人才需求为导向,能充分调动学生对课程学习的积极性和主动性,有利于学生工程实践能力的培养,提高学生的自主创新能力,为应用型人才的培养奠定了基础。     

明确目标立足实际培养适应市场需要的人才

现代化大生产要求每一个技校毕业生都要掌握过硬的技术,成为有技能和知识的劳动者。我校是在职工中等专业学校的基础上增加技工学校办学职能的学校,前者重理论,后者必须重技能,因此我校也和其它学校一样碰到了如何提高学生动手能力的问题。通过近十年的探索和努力,对如何提高我校机械类学生动手技能,我们采取了一些必要的措施,摸索了一些好的做法,取得了一些成功的经验。(技能培养流程见框图)     

浅谈项目教学法——在高职机械类课程中的应用

本文主要从机械类课程特点和学生未来的工作需求出发,介绍以培养关键能力为核心的项目教学法在机械类课程教学中的应用。     

基于产教融合的制造技能教学项目的探索

制造业是支撑中国发展的强力脊柱,贯彻落实"中国制造2025",将会要求高等职业院校机械制造类毕业生的实践水平进一步提高,需要毕业生具有协作精神、有较高的实践技能、具有解决问题的能力。实施产教融合的实践教学,将有利于高职院校与企业生产同步,以适应社会和企业的要求。     

突出能力培养，改革中职单片机课程教学

文章分析了单片机课程的特点与中职学生的特征,在突出应用能力培养和技能训练方面,提出采用直观教学、加强实践教学、运用综合教学等方法,改革中职单片机教学。     

项目教学法在高职机械类课程中的应用及项目开发

本文主要从机械类课程特点和学生未来的工作需求出发,介绍以培养关键能力为核心的项目教学法在机械类课程教学中的应用及项目开发。