一次高仿真多课程综合实习的试验

本试验改变以往单门课程单独进行实习的一般方法，使三门课程的实习同步进行模拟工厂化生产的形式实习，学生既要负责食品生产制作，又要担当生产车间的管理，同进还要负责所制作的食品产品的销售工作，试验取得了较好的效果。     

工程训练中的创新思维方法

本文从培养创新素质人才的教育目标出发,指出传统的金工实习模式已不能适应当前素质教育发展的要求,为了加强对学生的综合素质和创新思维的培养,在金工实习中开设了创新制作内容,学生自主完成特定产品的设计制作过程,提高了其工程实践能力和创新能力,为培养高素质的创新人才起到了重要作用。     

一次高仿真多课程综合实习的试验

本试验改变以往单门课程单独进行实习的一般方法 ,使三门课程的实习同步进行 ,模拟工厂化生产的形式实习 ,学生既要负责食品生产制作 ,又要担当生产车间的管理 ,同进还要负责所制作的食品产品的销售工作。试验取得了较好的效果     

在电子实习中引入红外线心率计教学实践

结合电子实习教学及培养学生工程实践能力的要求,引入红外线心率计作为电子实习制作产品,并介绍了红外线心率计的实践教学流程、教学思路及达到的教学效果。     

3D打印在本科生骨科实习教学中的应用

观察3D打印技术在本科临床教学中的效果,探讨其应用的可行性及有效性。运用3D打印技术,根据影像学资料,数字化的真实再现患者骨盆骨折情况,为本科临床实习教学提供直观的骨科教学模型。3D打印技术制作的三维立体模型有助于本科生短时间内理解骨折的分型并对骨折治疗方案有基本理解。3D打印技术在本科生骨科临床教学中方便快捷,教学效果良好,具有良好的应用前景,对本科生骨科实习教学是一种有效教学方式,值得骨科教师使用并推广。     

在钳工实习中培养学生创新能力的尝试

指导学生金工实习，教师必须转变传统的观念，以学生为实习的主体。本文就钳工实习中如何改进仪表锤的制作工艺，充分发挥学生的创新能力，改善实习效果方面谈了一些体会。一、传统的实习要求仪表锤的制作一直是钳工实习的传统项目，要求学生按照规定的工艺流程制作一个合乎图纸要求的仪表锤，如图1所示。图1 仪表锤零件图规定的工艺流程如下：下料→锉削端面→锉四方→钻孔→锯坡口→倒角、磨光。以上工艺是根据参考教材和其它学校通行做法制定的，好处是易于统一进度，不易出废品，便于管理。这样经过两周实习，学生就掌握了一定的锉削技…     

微课在金工实习教学中的应用研究与实践

作为一种有效的教学手段和方法,在金工实习教学中充分运用微课进行教学对提升金工实习教学质量有着重要的意义。结合金工实习教学实际,通过对微课特点及其作用的分析,可从选题、素材搜集和制作技巧等微课制作的重要环节探讨金工实习微课制作,为金工实习教学改革提供参考。     

严峻就业形势下工科类专业毕业实习中影像资料的制作与应用研究

近些年来,随着高校扩招、毕业生自主择业和国际金融危机的影响,地方高校工科类专业的毕业实习面临种种困难,毕业实习质量逐渐下降.针对这一现状,本文提出了采用制作符合专业毕业实习内容的影像资料配合现场实习的模式来提高毕业实习质量.     

服装实习教学与企业迅速接轨初探

服装实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的有效手段。学生通过实习,一方面将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作之中;另一方面可以熟悉服装专业制作工艺流程,了解服装生产流水线作业的设计,掌握制作工艺技巧。我校在服装专业实习教学中实施企业顶岗实习,迅速与企业接轨进行了一些探索。     

利用“双手配合走刀练习板”练习车工基本功

本文简单介绍“双手配合走刀练习板”教具的制作背景，强调车工的基本功在车工实习中的重要性，重点介绍此教具的制作过程以度它在车工实习的教学中起到的重要作用。     

“三段式”实践教学模式的探索与实践——以“软饮料工艺学”实践教学为例

为了培养学生的实践能力和创新能力,利用实验室、校内实习基地、校外工厂实习基地建立"三段式"实践教学模式,以"软饮料工艺学"实践教学为例,尝试了实验室研究性实践教学、校内生产性实习和校外参观实习相结合的实践教学模式。结果认为,作为边缘地方的食品科学与工程专业,该模式能够拓展实践教学内容,使学生能在较宽松的空间里活动和思考,激发认知欲望和主动意识。认为"三段式"实践教学模式有助于培养和提高学生的动手能力和创新能力。     

“文化、实践、网络”三维育人实践探索

高校坚持培育和践行社会主义核心价值观,把立德树人作为人才培养的根本目标,充分发挥“文化、实践、网络”三维育人功能,深入挖掘中华民族优秀传统文化的时代精髓,创新性开展高校思想政治工作。     

从“教”实务到“做”实务:社会工作实务课程改革探析

实践性是社会工作实务的本质特征,而目前社会工作实务教学过程中往往存在诸多困境。因此,本文通过教学内容多样化、专业技术具体化、专业关系本土化和专业实践在场化来实现从"教"实务到"做"实务的转变。     

“导师制”实习指导模式的实践与探索

职业学校培养学生不能仅限于课堂,应当把实习指导作为重要的教学环节.绍兴县财经学校在实践中创建了"导师制"实习指导模式,该模式注重实习管理和制度建设,强调指导任务细化,教师职责明确.该模式的实施不仅提高了教师全员育人的工作能力,加强了教师的责任感,而且加强了学校与企业、家庭的联系,提高了学生的综合素质.     

《工程导论》与《工程实践》在课程体系中的探索与实践

本文结合成都信息工程大学设置的课程体系,探讨《工程导论》与《工程实践》开设的背景和意义,并详细介绍了两门课程开设的内容与作用,充分实证了两课在工科学习中的必要性。     

对于马克思“实践”范畴的再解读

质疑者对于"实践存在论美学"的误读与曲解,表现为对于概念的解读存有"实体化"倾向,其根源在于思维方式的"二元对立"。如何突破当代美学研究的这些症结,正是"实践存在论美学"的价值所在,也是该学说值得进一步发展的依据。     

“自主实习式”的翻译实践体会

分析了翻译本科专业学生的实习现状,开展了"自主实习"的翻译实践,介绍了笔者从低年级开始进行"自主实习式"的翻译实践的学习模式以及实习的体会。     

解读"语文实践"

语文新课程“着重培养学生的语文实践能力”,并主张“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。然而这却引起了种种误读,导致语文新课程实施中出现了较大的偏差。文章认为,“语文实践”至少有三种类型：带有自然学习性质的,与语文实践能力具有同一形态的听说读写活动;对所要培养的语文能力有直接促进作用的。潜藏着特定语文教学内容的实践活动;语识转化为语感的语文实践。作为现代意义的语文课程,更应该强调后面两类“语文实践”。     

以人为本与教学实践

以人为本管理已成为管理的有效手段。高职教育与传统的高等教育面对的培养对象不同,教学方法要相应改变。现代管理推崇"以人为本"的管理理念,提倡重视人、关心人、尊重人,其关键是组织成员的全员参与管理过程。教师是信息的发布者,学生是信息的接收者,因此教学过程也可以说是一个管理过程。现代管理理论同样也可以指导教学实践,这就是教学中的"沟通"与"情感投入"。     

颜元之"习行"教学法

颜元是我国古代著名的教育家，“习行”教学法是其长期所用的主要教学方法。他主张教学须与“习行”相结合，要求化更多的功夫、更大的精力去“习行”。探究颜元之“习行”教学法，不仅有助于对其教学方法体系的全面了解，且于当今的教学方法改革亦有一定的借鉴作用。