浅谈化工原理实验教学的点滴体会

化工原理实验属于专业基础实验课,它是化工原理理论的重要补充、辅助、验证和深化;它是实践性教学环节中的重要组成部分;它是将理论与实践相结合,培养学生动手操作能力,通过实验现象的观摩、分析、讨论来培养学生独立思考问题和解决问题的能力。笔者结合实验教学中存在的问题,从"课堂教学方法改革、学生参与实验教学、规范实验报告"三个方面浅谈了自己的看法,以提高化工原理实验教学质量,培养高素质的技能型、实用型人才。     

水文地质学基础实验网络混合式教学模式改革

为提高学生素质教育,培养创新精神和实践能力,从实验课教学方式、教学仪器、教学内容和实验室管理等方面进行了研究和探索。进行了水文地质学基础实验课网络混合式教学模式的改革研究。通过采用现代化的网络信息技术,创建了水文地质学基础实验网络混合式教学模式;将先进的传感技术,应用到实验教学仪器中,研发了多种新型实验教学仪器;制作水文地质学基础微实验的多媒体课件;实验室实行全面开放管理的制度。通过以上改革使学生能够在实验课前通过网络自主学习,完成各系列实验项目的预习,在实验室做实验不受学时、空间、内容的限制,完成一个或多个实验内容。网络教学与实验课教学相结合,拓展了实验教学的时间和空间,增加了实验内容,使教学内容和表达方式更加丰富多彩,网络混合式教学模式更有利于学生理解专业理论知识。     

基础力学实验教学改革的实践与探索

在多年的基础力学实验教学改革实践的基础上,该文从实验教学体系、开放式教学运行机制、保障措施等3个方面对实验教学改革进行了探索.实践表明,对基础力学实验的教学体系改革以及所采用的开放式教学方式,对提高实验教学质量、培养学生的创新能力起到了积极的推进作用.     

“冶金实验研究方法”实验课教学方法的改革与探索

通过对《冶金实验研究方法》实验教学方法进行改革与探索,提出开放式、综合性和自主性相结合的实验课教学方式,以及完善、规范的实验考核体系,设立"基础训练—综合培养—工程应用"三个层面的冶金专业实验体系,将工程应用能力培养环节纳入冶金实验教学体系,从而达到提高学生工程应用能力的目的。     

改革微生物学实验教学实践与思考

就微生物学实验教学的实验内容、实验顺序;微生物实验课设置,微生物实验考核办法、以及应用现代化教学手段,改进实验教学,提高实验效果等方面的改革作了介绍和总结,并对今后改革的方向提出了设想。     

“翻转课堂”在数学实验课教学中的应用

综述"翻转课堂"教学模式的研究现状及优势分析,针对目前高校数学实验课教学过程中存在的问题,提出了在CDIO背景下将"翻转课堂"教学模式应用于数学实验课的教学过程中。并在此模式下进行数学实验教学改革,分别从实验教学理念、教学结构以及考核方式和评定方法等方面进行探索和讨论,实现"以学生为本"的深度教学目标。     

浅谈独立学院物理实验教学的改革与实践

本文就独立学院物理实验教学改革与实践,提出了一些办法和措施。如按培养目标确定实验课的教学基点、按学生实际改革实验教学体系、打破实验时空限制进行立体化教学、实现以学生自我训练为主的教学模式、在操作考试中实行"三公开"等。     

浅谈制药工程专业《药物合成实验》教学实践改革与探索

基于药物合成实验课教学的现状和问题,并结合我校的教学实际情况,从药物合成实验教学方式改革;增加设计性和综合性实验;绿色药物合成理念的构建等方面进行了探讨,以期为促进制药工程的人才培养提供参考。     

高师心理学实验教学改革探索

心理实验课是高等师范院校教学体系中凸现师范特性的主干课程之一,对培养学生的创新意识、动手能力、思维方式以及分析问题解决问题的能力都有着不可替代的作用。本文从更新心理实验教学观念,改革心理实验教学内容、方法,完善心理实验考试制度,加强心理实验师资队伍建设等方面进行思考和探索,以期推进高等师范院校的心理实验教学改革,提高心理实验教学质量。     

以创新人才培养为目标的数据结构实验教学改革

为了解决数据结构课程实验教学中普遍存在的问题,以创新人才培养为目标、以学生为中心,对实验教学内容以及实验教学方法进行了改革和实践。通过算法演示实践教学,增强学生的感性认识;通过实施案例实验教学,锻炼学生逻辑思维能力;通过实验和科研项目结合,引导学生进行探究性学习;通过优化实验考核评价方式,激发学生实验课学习的主动性和积极性。数据结构课程实验教学改革强化实践教学活动中的"教、学、做"合一,从而加强了学生的软件开发能力和自主创新能力。     

基于技术创新的医学机能学实验改革

针对医学机能学实验教学改革,新开了具有融合性、创新性实验内容的《机能学融合实验》课,并在药理学、生理学、病理生理学实验课中开展了大量研究性、创新性实验项目。随着改革的深入,无论是实验技术、实验教学环境还是融合性、创新性实验教材建设都远远跟不上实验教学改革的步伐。为此,从实验技术创新、实验教材建设和构建全新实验教学环境三方面入手对实验教学方法、手段和实验教学环境进行了大力度的创造性改革。构建了一个全新的、资源丰富与共享的、互动的实验教学环境;形成了医学机能实验技术大面积优化和系列化改革;建设了与新开课程同步建设、同步发展的立体化机能学创新性融合性实验教材和系列化多媒体视频教材。通过改革,不仅实验教学效果、教学质量、教学效益得到了显著提高,实验教学管理得到了规范,还在实验室形成了一支重视实验教学,热心实验教学改革的创新团队。     

基于问卷调查的水环境化学实验教学分析

为了解某高校水文与水资源专业本科水环境化学实验课程目前的教学现状,2018年7月采用问卷调查的方式对该校125名水文与水资源专业的本科学生进行了问卷调查,主要针对学生对本课程的认识、实验数据的认识、学习情况以及课程教学方式的反馈4方面进行了调查分析。结果表明,学生对水环境化学实验教学整体基本满意,但部分学生存在学习积极性不高,对实验课重视不够及独立思考能力欠缺等问题。结合现阶段学生的实际情况,通过探索新的教学方式,与时俱进调整和丰富实验内容,激发学生的学习兴趣,以期提高水环境化学实验课的教学质量。     

高校实验课分层教学的改革探索

通过分析目前高校实施分层教学所面临的实际问题,针对以"班级"为单位进行"固定分层"方案的不足,结合高校实验课教学特点,提出了以"同年级同课程的所有受教班级"为单位进行的"模糊隐形层次划分"方案,在此基础上,研究将实验室课堂教学与网络教学相融合的混合教学模式,并从模型设计、环境支持、教学实施等方面进行阐述探索,以期实现实验教学质量上的真正提高。该方案实践应用于重庆交通大学实验教学中,对教学效果进行了分析总结。     

“以学生为中心,全程管理,智慧教学模式”的改革与实践

提高教学质量是教育的永恒主题。实验课教学在整个教学环节中发挥着重要作用,如何通过实验教学提高学生的实践能力,培养创新精神是本科教学的重要目标。在微生物实验教学过程中,我们采用全过程管理体系,设置实验模块、多元化的考核方式以及线上线下相结合等手段改革传统的教学方式,极大地激发了学生学习的潜能,培养了学生勇于创新、大胆实践的精神,期望对其他实验课的教学改革提供参考。     

与时俱进 改革《CAD/CAE软件应用实践》实验课教学

通过对《CAD/CAE软件应用实践》实验教学目前存在的问题进行分析,同时结合该课程实践性很强的特点,提出了与时俱进,改革《CAD/CAE软件应用实践》实验课教学的新的思路,阐明怎样发挥学生主观能动性,以学生喜欢的灵活科学的实验方式完成实验课教学,从而在有限的实验时间里较好地完成本门课的实验教学,从而达到预期的实验教学改革目标。     

作物栽培实验课教学改革的实践与探索

在分析高等农业院校"作物栽培学实验课"实验教学现状的基础上,以该门实验课实验教学改革为基础,着重探讨了实验教学理念、实验教学内容、实验组织方式、实验技术手段等方面的改革的做法并总结了取得的改革成果.     

初中物理分组实验课有效教学初探

物理是一门以实验为基础的科学。初中物理教学要想实现学生物理知识、思维能力等方面的培养,实验课程是重中之重。在物理教学当中,实验教学更是一种受到学生广泛欢迎的教学方式。本文主要从四个方面对如何实现初中物理分组实验课有效教学展开深入分析。     

分析化学实验教学方式改革初探

针对近年来分析化学实验课的教学对象出现的新的特点,对教学方式改革进行了初探。总结了教学方式在基本操作实验、应用性实验和开放性实验中的改革与探索结果。为分析化学实验教学改革提供了新的思路。     

分析化学实验教学改革初探

本从分析化学实验课现状出发，提出了改革措施，对教材、教学手段和考核形式三个方面的实验教学模式作出设计。     

“发动机构造与原理”课程实验教学改革

为适应农业机械及自动化专业本科教学厚基础、宽口径的人才培养要求,"发动机构造与原理"课程的实验课时作了一定程度的压缩.为确保该课程的实验教学质量,对各实验环节进行了改革,提出了实验项目精炼化、理论教学现场化、实验教学手段多样化及师生交流网络化等改革方案,并指出改革的关键是提高每个实验课时的效率与质量,改革的核心是注重培养学生的创新能力与实事求是的科学态度.