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课程考核是教学过程的重要环节,而当前的考试制度还存在不少弊端。改革课程考核模式,注重过程考核,能使学生的整个学习过程变得更加高效,也有利于更加全面地评价学生的综合能力。本文阐述了过程考核的意义,并结合教学经验介绍了一些过程考核的办法及注意事项。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):131-132
本文从目前教学状况从发,通过对《高等数学》课程改革过程分析,积极探索并实践了过程性考核方案,分析了过程性考核的利弊,并提出了以后改革的措施。本文通过在《高等数学》教学中引入过程性考核,多角度对学生进行考核,有效提高了学生的学习效果并提升本课程教学质量,提升学生的数学素养和能力,进而提高人才的培养质量。 相似文献
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对于高校非计算机专业学生计算机应用能力的培养,本文从考核模式作为切入点,确定学习过程和学习目标的考核模式之后,根据考核的具体内容对学生进行循序渐进的教学和引导,并以本人亲身的教学经历来验证运用了学习过程考核加学习目标考核模式之后所取得的成效。 相似文献
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韩秋菊 《中国科教创新导刊》2011,(29):47-47
生物制品基础与技术课程是生物制药技术专业的核心课程,过程性考核是加强教学过程管理,科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径,黑龙江农垦职业学院在该课程教学中应用了过程性考核评价,实践证明效果较好。 相似文献
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刘鹏 《中国科教创新导刊》2011,(10):142-142
本文探讨了职业教育中对学生学业成绩的考核依据和办法,即明确学生的培养目标,以国家职业标准职业技能和相关知识两个方面为依据;提出了对教学过程的测量,考核的方式与频度,分析了考核与教学工作的关系等。 相似文献