运用“共情”开启学生心智世界

正"共情"就是教师在充分地尊重学生、欣赏学生、进行移情体验的前提下,加强与学生的沟通交流,创造和谐融洽的师生情感,使学生"亲其师,信其道",进而达到"乐其道,学其道"。作为班主任,经常会遇到一些困难生和问题生,在教育和转变这些困难生和问题生的过程中,我领悟到了运用"共情"去教育、影响学生的重要性和实用性。下面谈谈感触较深的几点体会。一、寻找学生闪光点,让学生重拾自信上一届学生中,我班有一个比较特别的男生小     

关于农村中学"问题学生"的思考

解决"问题学生"问题具有现实意义."问题学生"是一特定概念,有其特定表现."问题学生"的产生有学校外部和内部原因.要辩证看待"问题学生",采取多种有效措施对其进行矫治.     

试论初中语文教学中如何引导学生自主学习

传统模式下的学习是建立在对人的依赖性、受动性和客观性基础上的,它使教师的教和学生的学都处于被动状态。教师引导学生自主学习要依赖学生的兴趣,在学生"能学"的基础之上,再引发其"想学",教其"会学",以便让学生建立学习的责任感,从而"坚持学",从"要我学"彻底地转变为"我要学"。     

让阅读的课堂盛开质疑的花朵

鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑的勇气和善于质疑的能力,是训练学生思维、培养学生创新意识的重要手段与途径。教师必须通过课堂教学的各个环节、各种手段,培养学生的质疑精神,提高其质疑能力,使其"能问"、"善问"、"乐问"。     

让教师和学生一起成长——新时期学校工会工作理念和实践的价值追求

"让教师和学生一起成长"作为新时期学校工会工作理念和实践的价值追求,其意蕴是:工会既要关注教师生活,又要关注教师和学生的成长;其价值是:"让教师和学生一起成长"是生命发展的本质追求,是学校教育的客观要求,是工会工作的开展需求;其策略是:引导师生在架构目标、建构课程、开展活动、完善制度的过程中实现"让教师和学生一起成长"。     

“90”后英语专业大学生学习和认知特点的调查与分析

本文通过调查问卷的方式,了解"90"后英语专业学生的需求,总结其学习特点和认知特点,并通过对比"90"后英语专业学生与"70"和"80"后学生间的差异,分析其不同的原因,并提出解决的策略,以期对英语专业的教学改革提供参考。     

以“三习”任务提升学生的数学研发力

"三习"是指课前预习、课中研习和课后实习。教师设计"三习"任务,有助于提升学生的数学研发力。在引导学生完成"三习"任务的过程中,教师应注意找寻学生的学习起点,触及学生心灵深处,引发学生主动探究,激发其研究动力;从参与的角度展开教学,遵循学路,深入学科知识本质,促进学生的思维互动,培植其研究能力;以课程的视野延拓教学,关注体验,促进学生的持续改变,培育其研究毅力。     

“引领学习”模式在职业学校体育教学中的实践与研究

"引领学习"模式以"问题"作为中介,学生在教师的引领帮助下通过"解决问题"获取知识、形成技能、提升学生体育学习的效果和学习能力。"引领学习"模式教学中学生通过创造性思考,不断改进其认知结构,发展其个性,培养学生个人和团体人际交往能力和可持续发展的意识和能力,真正实现新课程下体育教学的最佳效益,为终身体育打下坚实的基础。     

高职学生厌学的原因分析及解决方法

近年来,高职学生的"厌学"现象呈上升趋势,严重影响了学校教学。本文从学生、教师、学校及教育制度等方面探讨其形成原因,而后从学校和教师的角度出发,提出转变学生"厌学"现状的方法,通过加强高职学生的自信心、提高其学习兴趣等方法来改变他们的"厌学"思想。     

新课标模式下建立和谐的师生关系的重要性

在学校的教学活动中,教师和学生的活动是主旋律.其中,教师"教"的主体作用具体体现在对所教学科知识疑难点的点拨和指导上:学生"学"的主体作用表现在学生本身是学习的主人.因此,在教学中,只有教师与学生这两方面各自充分发挥出最佳作用并和谐发展,教师才能"教"出其道,学生才能"学"有其果,真正展现其才创造自我.