顾志跃自然学科基地 学会研究,建设小学科的学术高地

以学定教,明确基地培养重点。在第二期双名工程中,自然学科基地是个新生儿。8位学员,其中仅有1位是小学科学教育专业毕业。与语文、数学等学科基地的学员相比,自然学科基地学员的课堂教学能力不算太弱,但整体的学科素养较差。基于这     

新生儿访视及护理

近年来,由于医学科学的不断发展,产后访视工作已在各个城市医院展开并形成制度,特别是对新生儿的访视及护理受到家长的普遍好评。现在绝大多数新生儿是第一胎,年轻的家长对新生儿的护理没有经验,使之出现了许多并发症,个别严重的会导致新生儿死亡,因此及时对新生儿进行访视,指导和帮助家长做好新生儿的护理工作非常重要。 1 新生儿访视 1.1 访视时间 新生儿出生后7d、14d、28d各家访一次。     

语文教育学体系特点之蠡测

语文教育学体系特点之蠡测张正君语文教育学是教育学分支学科里边的“新生儿”。无论是《辞海》、《辞源》，还是《中国教育百科全书》等工具书，都找不到它的名字。１９８７年７月，朱绍禹先生编著、中央广播电视大学出版社出版的《语文教育学》被称为建国以来第一部以“...     

新生儿溶血病的实验室检查研究进展

新生儿溶血病(HDN)是一种由于母婴血型不合引起的胎儿或新生儿的免疫性溶血反应,本文从孕妇的产前免疫血清学检查和新生儿的溶血筛查两方面,详细介绍了临床上关于HDN的实验室检查项目及方法,希望能够在各级医院尤其是妇幼保健院普及孕妇的产前免疫血清学检查和具有确诊价值的新生儿溶血检查。     

新生儿颅内出血的护理

新生儿颅内出血是新生儿时期常见疾病,也是新生儿死亡和并发神经系统后遗症最常见的原因之一。在治疗上尚缺特效疗法,我科自1993.7～1997.7月共收治13例新生儿颅内出血,认为保持安静、注意保暖及正确吸氧、细致的病情观察、耐心哺喂与静脉输液、预防感染、做好基础护理是护理的主要环节,有助于患儿的康复,收到较满意的效果。现将护理体会总结如下:     

新生儿窒息复苏及复苏后的处理

新生儿娩出后一分钟内仅有心跳而无呼吸或未建立规则呼吸的缺氧状态称为新生儿窒息。新生儿窒息的发生率约占分娩总数的10％,是围产儿死亡的主要原因之一,也是脑损伤的诱因,故必须清楚新生儿窒息的病因,掌握其临床表现及诊断,重视新生儿窒息的复苏抢救及复苏后的处理。 1 新生儿窒息的病因 新生儿窒息是胎儿官内窘迫的延续,凡引起胎儿     

新生儿折烂病的防治

新生儿折烂病是一种新生儿体表折皱部位发生糜烂的疾病。此病多发于新生儿脖颈、腋下、腹股沟等折皱较多较深的部位,其中以颈部最为常见。但只要做好如下防治措施,就可避免新生儿折烂病的发生发展。1.保持新生儿皮肤尤其是折皱部位的清洁卫生。每日用温开水轻轻给新生儿揩洗1～2次,揩洗后再用软毛巾拭干皮肤和折皱部位的水份。2.衣裤、尿布宜选用柔软、透气性能好     

大学学科模型构建的理性审视

大学是以学科为赖以生存和发展核心的学术组织,学科模型是学科生存的基本样态,构建学科模型是大学学科建设的重要内容。理性审视大学学科模型的构建,则人才、基地和文化是大学学科的核心要素,也是构建大学学科模型的基本内核;国家与社会的需求以及学者的好奇心与兴趣是学科形成和发展的推动力;硬件和软环境是学科形成和发展的基本保障;科技创新、人才培养和引领文化是学科的主要任务与产出;而学科方向则是学科形成和发展的灵魂。     

抚触配合中医穴位抚摩对新生儿黄疸的护理研究

新生儿黄疽是胆红素在体内积聚而起，其原因复杂，特别是核黄疸可导致患儿的死亡或出现运动或智力障碍等严重后遗症。目前国内外预防和治疗新生儿黄疸多采用药物疗法、光照疗法、换血疗法。近年来国外内均有报道抚触有利于新生儿的生长发育，有减轻新生儿黄疸的作用。能否通过抚触配合中医穴位抚摩促进新生儿的排便，缩短胎便排出时间，降低新生儿黄疸指数和新生儿高胆红素血症的发生，笔者对此进行了研究，现将结果报道如下。     

浅谈新生儿护理的体会

新生儿是胎儿的继续,胎儿脱离母体以后就会独立生存,他所处的环境也会发生根本性的变化.新生儿从出生到第28天称新生儿期,健康新生儿的标志是皮肤鲜嫩呈粉红色,大声啼哭,手脚自由地活动.由于适应能力还没得到完善,如果在分娩的过程当中出现损伤就会使感染延续,那么就会直接影响到新生儿的健康状况,也有可能使新生儿留下后遗症,影响到他的终身更严重的就会使其死亡,从而给家庭和社会带来极大的负担.因此,作为妇产科的工作人员,不仅要在病患发病的时候伸以援助之手,还要提高对婴儿的护理能力,为婴儿的成长营造一个和谐健康的氛围.需要对对新生儿的护理及优育进行重点指导.新生儿护理是新生儿时期的主要工作内容,也是新生儿保健工作的重要部分.     

新生儿惊厥96例急救分析

目的:探索新生儿惊厥的病因,临床特点和治疗方法.方法:对我院最近6年96例住院新生儿惊厥患者的临床资料,治疗措施的有效性进行分析总结.结果:新生儿惊厥病因最多见的是新生儿缺氧缺血性脑病45例(46.87%),其次是颅内出血18例(18.75%),低钙惊厥12例(12.5%),此三种病因占全部病例的78%以上.结论:减少新生儿惊厥发生的关键是做好围产期保健,提高治愈率的方法是快速止惊,纠正缺氧,尽早病因治疗.     

脐粉在新生儿脐部护理中的应用

目的 :减少新生儿脐炎、脐出血的发生 ,促进脐带干燥和脱落。方法 :新生儿沐浴后将脐粉撒布在脐部。结果 :观察 10 89例新生儿 ,住院期间未发现脐炎。结论 :说明脐粉在脐部护理应用中是可行的     

新生儿脐部护理体会

新生儿脐部感染—脐炎,是一种新生儿常见疾病,进一步发展可致腹壁蜂窝组织炎、脓肿,感染严重者,细菌经脐部侵入血循环可并发腹膜炎或败血症,甚至危及新生儿的生命。做好新生几脐部护理对预防和治疗新生儿脐炎至关重要。新生儿脐部感染的原因很多,如接产时处理脐带断端消毒灭菌不严密;产后护理不当,洗澡时被脏水污染,或被尿、粪便污染等都能造成新生儿脐部感染。     

新生儿窒息的抢救及护理

新生儿窒息是极为严重的常见急症,也是新生儿死亡的主要原因。新生儿窒息急救应及时、措施得力、方法正确,争取早期复苏。以减少缺氧、酸中毒对机体的危害,降低新生儿死亡率及预防远期后遗症。而复苏后的观察及护理对新生儿窒息的治疗更为重要。我科自1995-1997年共收治窒息新生儿89例,现将抢救与护理总结如下:     

关于学科本质的再认识

学科是知识形态、活动形态和组织形态的统一体,是主体为了教育或发展的需要,通过自身认知结构与客体结构的互动而形成的一种既有利于知识的传授又有利于知识创新的组织体系。学科的知识形态是学科的核心,学科的活动形态是学科的基础,学科的组织形态是学科的表现形式,学科的活动形态和组织形态是与学科的知识形态这一本质属性有联系的非本质属性。基于对学科本质的认识,学科的建设与改革应包括学科知识、学科活动和学科组织的建设与改革三个方面。     

新生儿医学与人文教育:现状、困难与出路

新生儿医学要求新生儿科医生除了具有扎实的临床基本功外,也需要强烈的人文关怀精神。提高新生儿医师人文素质素养是时代发展和医疗改革的需要,新生儿学专业的特殊性需要人文精神,循证医学的发展需要人文精神,完善新生儿医师的培养急需人文精神。因此,需要提高教师的人文素质,在具体的医疗活动中实践人文关怀,重视培养医学生良好的医患沟通能力。     

学科思想的价值挖掘

正学科思想,是指由主流学术界提出的对学科发展和学科学习最具影响力的观点、思想和见解。学科思想是统领学科进步的灵魂,是学科教学的核心要素,是学生打开学科课程之门的钥匙。但当下,在应试教育观的影响下,重学科知识技能、轻学科思想方法的     

气管插管抢救新生儿重度窒息的体会

新生儿窒息为胎儿娩出后仅有心跳而无呼吸或未建立规律呼吸的缺氧状态,为新生儿死亡的主要原因之一,是出生后的一种紧急情况,必须分秒必争的进行抢救和处理,以降低新生儿死亡率。     

学科承认的方式及其价值

对学科而言,承认有三种基本形式,即爱的承认、权利的承认和重视的承认。爱的承认是学科共同体内部对于学科的忠诚,这种承认是本学科从业者对于学科的一种情感承认;权利的承认是在科学共同体内各学科间对于学科地位的相互尊重,这种承认是科学家或学者阶层间对于彼此志业的理性承认;重视是学科共同体外部对于学科的社会承认,这种承认是学科之外的社会领域对于学科声望与学术贡献价值承认。上述三种不同承认方式中,学科同行的认同与忠诚是学科获得承认的基础,其他学科共同体的尊重是一门学科获得学科荣誉和提升学科声望的前提条件。     

从学科生产能力看一流学科评价

从国内外六大学科评价的指标体系出发探析当前学科评价的价值取向可以发现,当前的学科评价仅仅是基于学科投入要素的评价或基于学科产品的评价,在其主导下的一流学科建设也表现出"粗放型"的学科生产投入要素建设和"学术GDP"导向的学科产品建设两种错误倾向。学科建设本质上是学科生产能力的建设,一流学科评价本质上是评价一流学科的生产能力。走向基于学科生产能力的一流学科评价,要充分考虑学科产品的有效性和学科的社会服务问题、学科生产的投入成本和学科建设的效益问题、学科的整体性和学科发展的可持续性问题。