论图式理论在对外汉语阅读课中的导向作用

图式理论是认知心理学家们用来解释人的理解过程的一种理论,最近20年时间,这一理论倍受重视,并且,在外语阅读领域也产生了一批阐释该理论的论作.但是,如何把该理论用于外语阅读教学的实践,这样的论文还不多见.本文拟在进一步系统阐释该理论的基础上,深入探究这一理论在对外汉语阅读课教学中的作用,论述了如何把这一理论运用到实践中去,以期改进和指导我们的对外汉语阅读课课堂教学.     

论图式理论在对外汉语阅读课中的导向作用

图式理论是认知心理学家们用来解释人的理解过程的一种理论,最近20年时间,这一理论倍受重视,并且,在外语阅读领域也产生了一批阐释该理论的论作。但是,如何把该理论用于外语阅读教学的实践,这样的论文还不多见。本文拟在进一步系统阐释该理论的基础上,深入探究这一理论在对外汉语阅读课教学中的作用,论述了如何把这一理论运用到实践中去,以期改进和指导我们的对外汉语阅读课课堂教学。     

图式理论在对外汉语听力教学中的应用

听力教学是对外汉语教学的重要环节也是难点课程。针对听力教学存在的问题,要加强教学中教师对学生的引导作用。以图式理论为视角,结合图式理论的特点和听力教学的特点,教师可以尝试建立听前——听中——听后三个阶段的图式,特别是强化听中阶段图式的建立,以大大提高学生对听力文本的理解能力,提高听力教学的效率。     

有关对外汉语阅读课教材的思考——基于阅读课教学目标再认识

培养学习者的汉语阅读能力一直是对外汉语阅读课的教学目的,也是阅读课教材编写追求的目标。文章从阅读课教师常遇到的课堂气氛沉闷等教学问题出发,提出阅读课的教学目标应该是帮助学习者掌握运用汉语检索信息的能力,正是由于教材编写的教学目标偏离,才导致课文选题不能有效调动学习者阅读的主动性、积极性及互动性。针对这些问题,文章提出了几点思考和建议。     

对外汉语词汇教学中图式理论的应用

词汇是语言学习的基础,本文重点关注图式理论在对外汉语词汇教学中的应用,理清图式理论与对外汉语词汇教学的关系,指出图式理论有助于词汇的理解表达,并通过图式结构的分类,介绍了图式理论在教学中的具体应用。     

对外汉语阅读课教学的原则及意义

随着国际往来的增加,汉语的地位越来越高,来华学习汉语的人数与日俱增。所以汉语热的新形势对我国对外汉语教学工作提出了新的要求。阅读课在对外汉语教学中是一门基础课,学生对这门课程的掌握程度直接关系到他们的交际能力,所以阅读课教学十分重要。本文主要针对阅读课的教学提出了教学原则和教学意义。教师只在遵循教学原则和教学意义的基础上授课才能调动学生学习的积极性,使学生在轻松活跃的气氛中学到知识,并且印象深刻,从而全面提高他们的交际能力。     

论对外汉语阅读课教学中阅读技能的培养

长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课。那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法。     

论对外汉语阅读课教学中阅读技能的培养

长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课.那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法.     

图式理论启发下的对外汉语阅读教学策略探究

图式理论是一种关于知识的表征及对知识表征有效应用的理论,它强调了图式在阅读过程中所起的重要作用,为研究阅读的本质提供了必要的理论指导。现代图式理论对对外汉语阅读教学具有极大的启发意义,在图式理论的指导下总结出多种对外汉语阅读教学策略。     

浅析图式理论与英语专业阅读课教学

阅读教学在专业英语教学中占有重要的地位，但实际教学中困难较多。本文通过介绍图式理论，说明它能与传统教学技巧相结合，强化课程教学效果。     

图式理论在英语阅读课中的应用

根据图式理论，针对英语阅读课中存在的问题，应在英语阅读过程中运用预见策略，以相互作用方式处理信息；重视背景知识的积累和运用；通过激活上层图式来补偿语言缺陷。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法.     

试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学

在高级阶段报刊阅读课中，新词语是留学生关心的焦点之一，其中动宾式“吃”短语最具代表性。对外汉语教师应积极探讨读报课中新词语教学的思路和方法，尝试将语用频率的数频统计方法、意义泛化及流行语理论等与报刊阅读课中的新词语教学结合起来。     

基于图式理论的对外汉语阅读教材分析——以《发展汉语中级阅读I》第二版为例

图式理论最早被认知学界提出,后被引入二语教学领域。目前学界对于图式理论在对外汉语教学的讨论较多,但对于图式理论在对外汉语阅读教材的编排分析研究却极少。文章选择了目前在高校使用量较大的汉语阅读教材《发展汉语中级阅读Ⅰ》第二版作为分析样本,基于图式理论分析研判该教材,并提出合理意见。     

基于图式理论及教材分析的初中英语阅读课教学

从图式理论给英语阅读教学带来的启示及如何进行阅读课的教材分析两个方面对如何提高初中英语阅读教学能力进行了论述,并以仁爱版教材为例,探讨如何在分析的基础上,以理论为指导进行英语阅读课的教学设计。     

汉语报刊阅读课的新词语教学问题

汉语新词语是对外汉语报刊阅读课的一个重要教学环节。本文从词汇的角度分析了汉语新词语在对外汉语报刊阅读课教材中的基本状态;分析了报纸媒体中新词语的传播方式及其发展等基本特征;并针对如何发挥新词语在汉语报刊阅读教学中的积极作用这一问题,就对外汉语报刊阅读课的新词语教学方式及新词语的选用标准进行了探讨。     

对外汉语报刊阅读课中的新词语教学

对外汉语报刊阅读课是留学生及时了解当今中国社会新动态的一个重要窗口,其中新词语总是频频亮相。如果不采取有效的教学方法,留学生不能彻底了解其含义,将会影响教学效果。因此本文对这一问题从三个方面进行了阐述,即探索阅读课新词语教学方法的必要性,阅读课中新词语教学方法的尝试和加强阅读课外的新词语学习。     

基于图式理论的初中英语阅读课读后活动设计研究

阅读课读后活动的开展质量制约着英语阅读教学的质量。为提升初中英语阅读教学效果,本研究以图式理论为基础,运用经验总结法和案例分析法等研究方法,围绕“基于图式理论的初中英语阅读课课后活动设计”进行实证性研究,指出教师可以引导学生在语篇复习中激活图式,在拓展探究中完善图式,在结合语境参与输出活动中迁移图式,以此为学生提供整合、内化并运用所学知识的条件,提升其阅读效果。     

对外汉语报刊阅读课的词汇教学策略

根据新闻篇章独特的语言特点可以把对外汉语报刊阅读课的词汇分为新闻常用词语、新闻主题词群、新词新语三类。本文针对这三类词语的不同特点分别展开论述,在此基础上对报刊阅读课的词汇教学策略进行了探讨。     

对外汉语教学与对外汉语

对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心.本文概述了目前对外汉语教学学科理论研究方面的热点问题.对外汉语是一门实践性,应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题.