基于跨学科导师团队的仪器仪表工程专业学位研究生培养模式探索

针对仪器仪表工程专业学位研究生培养中存在的问题,文章提出了实施跨学科导师团队仪器仪表工程专业学位研究生培养的解决方案。首先根据课题需求建立跨学科的导师团队,其次建立起跨学科导师团队的仪器仪表工程专业学位研究生培养质量监控体系,进一步建立导师之间的学科优势互补、经验共享的协同机制,并以基于桂林电子科技大学02专项课题的跨学科导师团队协同指导研究生为例,实际效果表明文章提出的跨学科导师团队仪器仪表工程专业学位研究生培养模式具有有效性和先进性。     

研究生导师团队的建设与探讨

文章提出了研究生导师团队的构建模式及其优势,探讨了基于研究生创新能力的导师团队运作机制,设计了相应的导师团队评价激励机制,这有利于实现导师团队的高效动态管理.     

团队化跨学科研究生培养模式初探

分析当前我国研究生培养存在的问题,借鉴美、英等国跨学科教育的成功案例,探究跨学科科研团队的特征和属性、团队化跨学科研究生课程教学方式、跨学科科研团队的建设机制及组织管理等团队化跨学科研究生培养模式的基本内涵,为构建新型团队化跨学科研究生培养机制提供理论支持和实践探索。     

建设研究生培养的导师团队模式

我国的研究生教育规模大幅度增长,传统的单导师制的研究生培养模式日益显示出它的局限性,如生师比例失调,学科知识局限,导师队伍发展不平衡等。这些都严重影响了研究生创新能力的提高。建设研究生培养的导师团队模式,既可以提高研究生的创新能力,也为提升研究生导师自身学术水平提供良好平台,又是实现学科交叉,产生新的创新点的有效途径。通过建立完善的导师团队结构、健全导师团队的管理制度、建立导师团队的评价激励机制及科学处理团队学术分歧等措施来保障研究生培养的导师团队建设。     

导师团队联合培养研究生模式的探索

硕士研究生培养模式是一个兼具理论研究与实践探索价值的重大课题。导师团队联合培养研究生的模式,就是探索一种教育培养模式,能够充分利用和发挥不同导师的学科、科研课题资源,营造不同学科交叉复合研究的氛围,拓展研究生的知识面,提高研究生科学研究能力、创新能力和实践动手能力,激发学生好奇心、创造性的思维方法和执着的开拓能力,满足学生的职业兴趣及不同学科知识进行系统集成,充分体现出人才培养的知识整体性、学科交融性和学生个性要求,以利于创新型研究生培养。     

基于网状模型的研究生导师团队建设探讨

在分析研究生培养现状的基础上,提出网状模型的导师团队培养研究生模式策略。该策略解决了单导师层次模型培养研究生模式的不足,同时其中学术交流的模式和研究生参与导师团队科研项目的模式,能够大大提高研究生的创新能力。     

高校研究生导师团队指导探析

文章基于相关概念,首先分析了高校研究生导师团队指导的必要性,然后提出了高校研究生导师团队指导的践行路径,包括明确指导的职责内容、规范指导的运行机制、完善导师团队工作保障体系。     

导师团队建设与研究生创新能力培养的思考

研究生教育是我国最高层次的教育,当前研究生培养的核心目标是培养具有创新能力的高层次人才。随着研究生招生规模的增大,研究生与导师比例严重失调,这在一定程度上制约了研究生创新能力的提高。近年来,国内外知名高校都积极提倡跨学科教育,这使得导师团队模式建设与研究生创新能力的关系问题进入了我们的视野。文章对此进行了探讨,并提出了相关建议。     

研究生导师团队培养模式的实践与思考

文章对我国单一导师培养模式和双导师培养模式的利弊进行了分析,阐述了导师团队培养模式的内涵及其现实意义,对桂林理工大学马克思主义学科研究生的培养模式进行了总结,提出完善研究生导师团队培养模式必须努力健全导师的遵选机制,优化导师团队的梯队结构;建立健全导师团队的责权划分机制,明确责任,形成合力;建立健全导师团队的评价和激励机制,健全管理制度和考核奖励机制;建立健全研究生监控机制,确保研究生按要求参加学习和研究;科学制定学术分歧解决办法.     

基础与临床相结合的导师团队式研究生培养模式探讨

分析基础与临床相结合的导师团队式研究生培养模式可行性,探讨该模式的构建与实施的具体方法,以期打造出基础与临床相结合的创新型高素质研究生队伍,在一定程度上解决目前临床与基础脱离的研究生培养问题,更好的为医学科学的进步服务。     

构建和谐的导师团队 提高军队研究生的培养质量

针对军队对研究生教育的需求,分析了单个导师负责制在军队研究生培养中的局限性:单个导师易造成研究生学术视野受限,压制学术创新;许多导师的研究和学术活动与基层部队需求明显脱节,为研究生解决部队实际问题带来较大难度;军队院校对导师队伍普遍缺少量化考核、激励机制。提出了建立导师团队的需求,以克服单个导师负责制的缺点;指出了导师团队组成特点、意义和优势,有利于提高导师自身的学术水平、有利于培养全面发展的研究生、有利于培养团队精神,有利于资源共享和成果创新,有利于学科的发展建设等;最后指出了建立导师团队需要注意的问题以及解决导师团队出现意见分歧的解决方案。     

基于OBE理论的研究生导师团队建设机制研究

研究生导师团队建设是整个研究生培养的核心,关系到研究生的培养质量和科研水平的提升,需要引起足够的重视。文章从自动化专业研究生培养现状出发,通过调研研究生培养环节的各个方面,梳理了现阶段研究生培养的问题,并结合本单位研究生导师团队建设的经验体会,基于OBE理论,对研究生导师团队建设的机制进行了研究,对提升研究生培养质量进行了初步的探索,以期能对后续研究生培养的规范化和可操作化提供参考。     

关于导师团队培养中医内科学研究生的思考

随着医学和研究生教育的发展,研究生培养普遍实行的单一导师教育模式弊端日益显露。通过分析导师团队培养的优势,初步探索在中医内科学专业研究生培养中实行导师团队教学及需要注意的问题,期望发挥导师团队作用,不断提高研究生培养质量。     

基于导师团队制培养规划设计类研究生创新能力的实践探索

创新能力培养是研究生教育的核心任务。本文针对当前规划设计类专业研究生创新能力普遍不足的现状,从单一导师培养制和传统教学模式两个方面剖析其成因,初步阐述了建立导师团队制的必要性,并从团队组建、培养方案制订、科研实践和学术氛围营造四个方面,探索了基于导师团队培养规划设计类研究生创新能力的实施途径与策略。     

论导师团队建设对研究生培养质量的提高

研究生导师团队改变了传统的导师负责制下的单一传承关系,有利于提升导师的学术水平,提高研究生的培养质量。因此,要有效地发挥导师团队的作用,需要明确导师团队的职责,并通过倡导学术自由、健全管理制度、加强学术合作、展现学术宽容等有效措施使之落到实处。     

基于交叉学科研究生导师团队建设的探索

随着现代科技的发展,交叉学科研究变得越来越重要。传统的研究生导师团队建设在培养交叉学科人才方面存在一些不足,如导师团队的组建、协作和科研成果的评价等方面。因此,突破传统的导师团队建设模式,建立交叉学科导师团队已经成为提高研究生培养质量的一个重要因素。文章提出了校内外相结合的交叉学科导师团队组建方法,以及有效的导师团队管理机制。建设交叉学科导师团队是推进研究生教育改革和发展的重要方向之一,有利于提高研究生的创新能力和学术水平。     

以导师团队为纽带的研究生基层组织管理模式探索

新形势下,随着研究生招生规模的扩大,研究生培养面临着新的机遇和挑战。研究生基层组织是研究生教育管理的基本单位,以导师团队为纽带设置研究生基层组织是新形势下符合研究生培养特点的一种积极探索。这种模式在发挥学科育人功能、调动导师育人积极性、增强党建育人实效、提升研究生集体认同感等方面具有明显的优势。     

协同创新背景下研究生导师团队的重构

通过对当前研究生培养机制和创新能力全面的分析,指出加强研究生导师团队建设是提升研究生培养质量和协同创新能力的重要途径。梳理了校内同一学科、校内不同学科、校内校外研究生导师团队合作模式,并给出相应的结构模型,以便对协同创新背景下研究生培养机制改革和协同创新能力塑造给予参考和指导,提升研究生的创新能力。     

基于导师团队的专业学位研究生集体培养模式探索

以控制工程领域为例,介绍重庆大学以满足学生从业所需的多元化知识、能力、素质要求为导向,构建校内跨专业、校外跨行业企业的校企联合导师团队,以及以导师团队为单位实施招生录取、制定培养方案、指导论文撰写的集体培养模式。     

导师组团队在教育教学培养中的作用与实践

在我国教育与国际接轨发展趋势的进一步增强下,培养具有宽知识面、高创新性和强实践能力的国际型高级复合人才也成为我国研究生教育的重要目标。本文从我国研究生教学培养角度出发,以我校研究生为例,指出了研究生教学中存在的问题,论述了导师组团队在研究生教学培养中的作用,并进一步指出导师组团队在教学中可能采用的方法与实施方式。