应用型本科院校课程考核制度改革研究与实践

课程考核评价是指以教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程.由于当前实行传统的考核方式和制度,已经不适应大众化教育时代高等学校学风建设要求和学生个性化、教育多样化发展需要.因此,开展课程考核改革工作尤为迫切.     

应用型本科数控技术课程考核方式的改革与实践

为了满足培养高素质的应用型数控技术人才的需要,对应用型本科数控技术课程考核方式进行了改革与实践,提出了注重过程评价和能力培养的课程考核体系并取得了初步成效,为相关课程的考核方式改革提供了借鉴。     

应用型本科院校体育课程改革与实践

应用型人才能力的培养是应用型本科院校体育课程改革与实践的中心目标。体育课程改革与实践应将主干工作定位在体育课程模式、课外体育锻炼和课余体育训练与竞赛上,不断深化体育师资、场地设施、教材建设、教学管理、绩效评价和教研教改等具体工作,同时,在各项工作中注重学生综合能力培养、体育文化环境养成。     

流体力学课程教学与课程考核改革的实践

根据流体力学的课程性质和特点,结合自身教学体会,围绕培养环境工程专业学生流体力学工程应用能力及创新能力这一目标所作的教学与考核改革实践。促进学生对《流体力学》的理解,提高学生对环境工程设计、施工和研究工作的适应能力和创造能力。     

应用型本科财务管理专业模块化课程改革与实践

根据应用型人才的培养特点,剖析了财务管理专业实施模块化课程改革的必要性;借鉴德国应用技术大学模块化教学的成功经验,按照宏观、中观、微观的基本结构,重构财务管理专业人才培养目标和人才培养规格,确定专业对应的岗位群,并根据岗位群的特点确定能力结构,构建细化的教学模块并进行模块描述。最后探析了实施模块化课程需要具备的条件,为应用型本科财务管理专业模块化课程改革提供参考。     

应用型本科模具设计与制造课程改革与实践

介绍了一种模具设计与制造课程设计教学改革的方法,改变传统的设计计算制图的枯燥过程,增加实践教学内容,将多种计算机设计软件融入其中,使二维平面图纸变成下观的三维立体结构,并且进行仿真动作设计,使学生对模具设计与制造课程有了一个直观、真实、全面的理解,并且掌握多项技能,成为复合型人才。     

基于应用型人才培养的服务类专业礼仪课程改革与实践

礼仪课程是一门应用性和实践性较强的课程,对于服务类专业的学生尤为重要。通过对服务类专业礼仪课程从教学内容、教学手段到考核方式的课程改革,以期达到提高学生职业礼仪素养和情感服务能力,实现应用型人才培养的目的。     

基于应用型人才培养的机械制图课程考核模式改革与实践

基于应用型人才培养的需要,切实地提高实践技能至关重要。为此,对机械制图课程考核模式进行大胆的改革和实践探索,以期为社会培养更多的适合需要的应用型本科人才。     

应用型本科院校机械制图课程改革

地方应用型本科院校以培养具有较强实践动手能力同时全面掌握本学科专业知识的应用型、复合型人才为目标。机械制图作为机械专业的一门专业基础课,为适应地方应用型本科院校的办学定位,要对机械制图课程进行改革。     

新时代下应用型本科院校钢结构课程改革探索--以爱尔兰阿斯隆理工学院为例

文章以爱尔兰阿斯隆理工学院土木工程专业钢结构课程为例,分析了国外应用型本科院校的课程设置和课程考核特点,提出了我校钢结构课程改革具体的创新路径,该改革创新措施对于新时代下应用型复合型人才培养具有借鉴意义。     

浅谈应用型本科数控技术课程教学内容的设置与教学方式的改革

为了适应数控技术所具有涉及多门学科的内容且应用性较强的特点和满足培养高素质的应用型数控技术人才的需要,对应用型本科数控技术课程教学内容与教学方式进行了改革,设置了满足培养工程技术应用型人才要求的数控技术课程教学内容,提出了形式多样的教学方式,为相关课程的教学内容与教学方式改革提供了借鉴。     

建立"应用型教学体系"的课程改革实践

高职教育要培养学生的技术应用能力,以适应岗位工作的需求,获得较强的就业能力并继续发展个人能力.因此,高职教育的各门课程要在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等方面进行全面改革,建立起有高职教育特点的应用型教学体系,并不断丰富它的具体内容,形成与之相配套的新的教学工作规范.本文从化学分析技术课程的教学改革实践论述"应用型教学体系"的内涵和实施途径.     

《高级英语》课程改革与应用型人才培养

《高级英语》是英语专业学生的核心课程,它不是一门基础课,而是一门高级课程,旨在提高学生的语言综合运用能力,应用性更为突出,所以一般安排在英语专业高年级来开设。随着时代的发展与进步,社会对专业性英语人才的要求越来越高。与此相适应,高级英语课程改革必须要加强应用型人才培养,这是高级英语课程改革的必由之路。     

应用型本科院校物流管理类课程考核方式改革实践与研究

物流管理类课程作为物流和管理类专业的常规课程,其现有传统考核方式因为过于单一等缺点,越来越备受诟病,改革势在必行。文章就应用型本科院校的特点,从有别于研究型院校的视角,紧扣"应用"二字,从知识、能力、素质等方面,设计出三个层级共计26项详尽考核指标。指标具有实用性和可操作性,对类似院校的课程改革具有一定的借鉴价值。     

应用型本科专业课课程考核方式的改革

应用性本科专业课程承担着传授学生适应未来职业所必需的专业知识和技能的重要使命,是学生的学习中"重中之重"的一部分学习内容,对学生未来的职业发展具有长期的影响,应用型本科专业课考核应注重学生对专业知识的理解、分析与应用。适应应用型人才培养需要,改革现行的注重知识记忆的考核方式,势在必行。本文就专业课终结性考核向过程性考核的转变,进行了一定程度的改革与实践。     

应用型中文专业美学课程的实践性教学与改革

应用型中文专业承担着培养符合社会发展的实践性、创新性人才的任务。美学课程的实践性教学与改革需要适应应用型中文专业的办学特点,将课堂内的理论知识学习和课堂外的审美实践活动紧密结合起来,借助现代化教学手段致力于建设包括网络教学在内的多类型教学平台。使学生既能够系统地掌握学科的基础理论知识,又能够将所学知识转化为具有现实针对性的实践应用能力和创新能力,最终培养出技能与素养全面发展的应用型人才来。     

独立学院应用型人才培养课程改革探究

随着中国社会的快速发展,对大学生的要求比以前更高、更全面。与此同时,传统填鸭式教育已经不能满足社会发展的需要。因此,高校独立学院课程改革的研究与实践越来越紧迫。本文分析了当前形势下大学课程体系的特点,探讨了它的现状和存在的问题,提出了研究思路和课程改革的技术方法。     

基于应用型人才培养的金属材料及热处理课程改革的实践

为培养应用型人才,体现出“教师为主导,学生为主体”的特点,文章从教学内容和方式的多样化、网络平台的建设、“双师型”师资队伍建设和多元化考核机制和考核评价的建立等多方面进行了教学改革和探索,使学生明确学习目的,提高学习积极性,理论与实践有机结合,培养学生的创新意识和工程实践能力。     

应用型本科高校现代汉语课程考核改革研究

目前,现代汉语课程考核方法改革与实践的研究刚刚起步,成果较少,不够系统深入。本文在重点考察了五所应用型本科高校现代汉语课程考核模式的基础上提出了具体改革思路:以培养创新型人才为基本目标,增强现代汉语教师和教学管理人员的课程考核改革意识;考核内容方面,减少纯理论类考试题目的比重,增加实践类、操作类考核项目,注重学生现代汉语基本能力、基本技巧的考核;在考核方式方法方面,应力求考核成绩构成的多元化;加快试题库建设,以实现教考分离。     

应用型高等教育中就业指导课程改革思路探索

高等教育随着社会经济的发展与社会进步,不断进行改革。高校都在追求自己的发展特色,因此出现了研究型、应用型等高校。国家教育部对于各大高校进行评估时,将学生的就业数量、质量及日后跟踪服务纳入高校的考评体系。因此,各高校也充分利用自身的特色,提升本院校学生的就业指标。高校就业指导课程所发挥的作用越来越明显,不过就业指导课程因受社会环境、国家政策、学校制度的影响较大,课程改革要求不断提高。基于此,对应用型高等教育中就业指导课程改革思路进行探索,利用就业指导课程中的可变环节来指导不变的就业问题,以期对应用型高等教育的就业指导课程改革提供思路。