工程应用型本科《自动控制原理》课程教学改革初探

为了满足新形势下工程应用型人才的需求,本文提出了《自动控制原理》教学改革的方向和侧重点。通过分析课程特性和若干关键问题,从优化课程教学主线、凝练教学内容、加强实践环节等方面深入探讨了课程改革的若干举措。实践表明,这些措施能促进学生形成系统的理论分析方法和设计思路,培养学生的创新能力,提升工程实践能力。     

基于工程应用型人才培养的《自动控制原理》课程教学改革研究

本文在着重阐述《自动控制原理》教学现状的基础上,顺应当今工程应用型人才培养的大趋势,从理论教学、实验教学、考核方式三个方面提出了《自动控制原理》课程的教学改革措施,并简要说明了其实施效果。     

《自动控制原理》课程教学改革与创新实践

针对电气信息类大学生的具体情况,在分析《自动控制原理》课程特性和专业需求的基础上,探索《自动控制原理》课程在课堂教学、理论联系实际、个性发展与创新能力培养等方面改革的新思路与新方法,通过对学生综合素质的培养,提高授课效果和教学质量,增强学生的社会竞争力。     

对《自动控制原理》课程教学改革的探索

本文针对自动控制类大学生的具体特点,在分析<自动控制原理>课程特点和专业需求的基础上,探索了<自动控制原理>课程在课堂教学、理论联系实际、创新能力等方面改革的新方法和新思路.教学实践表明,新教学方法在提高授课效率与教学质量的同时,提高了学生学习的积极性与主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,为其后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

《自动控制原理》课程教学改革的探索

分析了目前自动控制原理课程教学的现状及存在的问题,就提高教学成果,培养学生的实践能力提出了新的教学方法和手段.     

《自动控制原理》课程教学改革与实践

《自动控制原理》是相关专业的一门重要专业基础课程.为了适应新形式下教育发展的需要,文章阐述了在课堂教学、实验教学及成绩考核三方面进行改革的具体措施.教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极性、主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深对自动控制原理课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

CDIO与《自动控制原理》课程教学改革

《自动控制原理》课程概念多,抽象难懂。笔者从教学实践出发,结合CDIO先进教学理念,针对该课程的现状及特点,谈了对该门课程教学改革的一些看法。为工科CDIO课堂教学改革提供参考。     

《自动控制原理》理论课程教学改革与实践

针对自动控制原理课程教学过程中存在的问题,提出一系列提高理论教学质量的实施方法,这些方法有利于提高学生的学习兴趣,增强学生分析问题与解决问题的能力,培养学生的创新能力与思维能力,为提高教学质量提供了新的思路.     

自动控制原理课程教学改革初探

以电气工程专业教学改革实践为背景，探索并总结了“自动控制原理”课程改革中整合教学内容、优化教学体系、强化实践环节的几条指导性意见。     

自动控制原理课程教学改革的实践与探讨

介绍了南华大学电气工程学院自动控制原理课程教学改革的实践．并对其中的一些问题进行了探讨。     

实例教学在《食品工程原理》课程教学中的应用

《食品工程原理》是食品专业一门重要的专业基础课。该课程的主要内容是利用基础化学、物理化学、数学、物理学等基础科学的原理,探讨食品加工过程中的工作过程及工作原理,并利用这些理论知识进行工艺计算、设备选型。本文针对课程的内容较抽象、工程实践性较强的特点,结合自己的教学实践,就如何将生活事例作为教学辅助手段引入食品工程原理教学中作简要探讨。     

应用型大学自动控制原理课程教学改革

针对应用型大学自动化专业自动控制原理课程教学中存在的问题,提出解决对策,旨在提高学生的学习兴趣和运用理论解决实际问题的能力。     

面向机电类专业的《自动控制原理》课程教学改革探讨

本文针对高校机电类专业在《自动控制原理》课程教学过程中存在的几个问题,提出了从教学内容、教学手段、实验教学三方面的改革措施和方法,从而培养机电类专业学生的学习兴趣,进而加深对该课程基本内容的理解和掌握,并最终运用到工程实践当中。     

《自动控制原理》教学改革探索与实践

《自动控制原理》是相关专业的一门重要专业基础课程。为适应新形势下教育发展的需要,提出在课堂教学和实验教学方面进行改革的具体措施。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极性、主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对自动控制原理课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

技本生源《自动控制原理》课程教学改革简论

《自动控制原理》课程理论性强、抽象性强,要求学生有扎实的数学基本功,这些特点对于没有高中经历直接从技校考入大学的技本生源来说,加剧了畏难情绪。针对这种现状,应从改革实验教学为主,同时对教学内容进行合理的删减,辅以现代教育技术。本文系统地阐述了这门课程教学改革的思路和方法。     

《自动控制原理》教学改革进程的实践

论文阐述了在自动控制原理课程教学改革实践活动中的体会和思考。依据课程的特点，论述了不同教学手段对该课程内容的适应性，提出了直接利用Matlab control工具包进行网路多媒体教学的新思路。     

基于EWB软件的《自动控制原理》课程教学改革

自动控制原理是一门偏重于理论阐述的课程，课程中抽象的概念较多；教学过程中运用的图解分析、数学公式推导较多。采用传统的教学方法，不少教师感到“难教”，学生也感到“抽象”难学，教学质量难以得到根本的保证。针对自动控制原理的课程性质和教学内容，对传统的教学方法进行改革，就显得尤为重要。本文提出了将虚拟电子工作台软件EWB用于自动控制原理的教学，通过在课堂讲解理论知识时结合虚拟控制系统的演示并在课后让学生完成一定数量的虚拟实验，使学生加强对控制系统的感性认识；培养学生的学习兴趣和学习积极性，使其能更好地掌握课程内容，取得较好的学习效果。     

《自动控制原理》课程教学改革实践

主要研讨了《自动控制原理》课程的教学改革思路，对课程的教学改革进行了探索和实践，并利用MATLAB语言的强大功能，形成了虚实结合的课程教学特色。     

立体互动式自动控制原理课程教学改革设计

自动控制原理是高职院校自动化相关专业的一门重要专业基础课,课程内容涉及面广、抽象化概念多、难度系数较大。立体互动式教学方法能将“教”和“学”有机融合,改变传统的课堂教学模式,将教学过程设计成动态发展调整的过程。基于此,针对自动控制原理课程,进行了立体互动式教学改革设计,旨在有效激发学生学习兴趣,提高课程教学质量。     

自动控制原理课程教学改革的思考与实践

通过对当前自动控制原理课程教学中存在的问题进行分析,从课堂教学内容、教学方法和手段、实验教学、考核方式等方面提出了课程教学改革的思路和具体措施。教学实践表明,通过这些改革的努力,增强了学生学习的自主性和兴趣,提高了学生的工程意识和实际应用能力,教学效果得到有效提高。