越南《职业教育法》:修订背景、文本分析及经验启示

随着中国-东盟职业教育国际合作与交流的深入推进,越南作为东盟共同体的重要成员,与中国职业教育的联系越来越紧密。《职业教育法》作为越南职业教育发展的重要依据,特别是经济社会的发展、职业教育的改革、国际形势的变化要求越南对《职业教育法》进行修订。通过对越南《职业教育法》文本中的办学主体、组织管理、教育主体、政策支持和评估管理五个维度进行深度分析,得出越南《职业教育法》中关于科学的国家框架体系、完善的政策支持、合理的组织机构、严格的质量认证等举措,对当前中国《职业教育法》的修订具有一定的经验启示,也对中国职业院校开展与越南职业院校的合作提供政策参考。     

越南专家称国家对职业教育关注不够

据越南电子报纸VietNamNet Bridge报道,一个有关越南职业教育改革的研讨会近日在胡志明市举行。来自越南社会科学院的专家们就职业教育问题进行了讨论,与会专家们一致认为越南政府对职业教育关注度不够、职业学校教育方法过时、专业设置与社会需要脱节是越南职业教育存在的顽疾。     

越南职业技术师范教育一瞥

越南的职业教育发展很快,以中等职业学校教育和职业培训为基础、高等技术学院教育为新的增长点、技术师范大学为龙头的职业教育体系基本形成(见下表)。近年来,民办、民办公助模式的高等职业教育已形成较大规模,仅胡志明市就有高等技术学院十几所,对高质量的专业教师的迫切需求推动了职业技术师范教育向高层次和多科性方向发展。越南的教育系统图早在1962年,旧西贡政府就建立了高等技术师范学校,1974年越南南方解放后,政府决定将其升格为技术师范大学。国家教育和培训部所属的胡志明技术师范大学代表了越南技术师范教育的最高水平,由此可以窥…     

越南职业教育数字化转型的背景、举措及启示

职业教育是与工作世界联系最为紧密的教育类型,在新一轮技术革命的裹挟下,世界各国职业教育进入数字化转型浪潮。在此背景下,越南职业教育为满足经济社会发展对其提出的更高人才培养需求,积极推进数字化变革。越南职业教育数字化转型主要从法律政策框架和顶层规划、基础设施及数字化平台建设、教师及管理者数字能力培养、国际合作等方面着手,其职业教育数字化转型实践反映了“工业4.0”时代越南政府对技能型人才和职业教育的重视。坚持政府主导,协同多方力量参与,积极寻求国际合作,注重提升管理者和教师数字素养是越南职业教育数字化转型的重要经验。     

越南职业教育发展现状、困境及建议

<正>随着越南职业教育改革逐渐深入,越南的职业教育办校数量和学生人数都处在持续增长的状态中,即使这样,也无法充分满足当前越南社会对各种高技能专业人才的需求量。当前阶段,越南在职业教育的发展中,依然存在一些问题,如社会对职业教育的重视有待提升,职业教育与企业的关系有待增强,职业教育院校地域分布有待均衡,职业院校师资综合力量有待加强,职业教育管理行政体制有待完善,职业教育综合评价系统有待发展。对于越南职业教育中所存在的以上问题,本文有针对性地提出了多项发展建议,以供参考与借鉴。     

越南职业技术教育的现状、问题及发展趋势

本文从阐述越南教育体制入手，阐明越南职业教育体系中相关学校的设置、职业技术学校中教师分类以及教师的培训体系，由此论述了越南职业教育中存在的问题，探讨了越南职业教育发展的趋势。     

越南职业技术教育现状、问题与发展

从阐述越南教育体制入手,阐明越南职业教育体系中相关学校的设置、职业技术学校中教师分类以及教师的培训体系,由此论述越南职业教育中存在的问题,探讨越南职业教育发展的趋势。     

越南职教师资队伍建设存在的问题与对策

随着越南经济体制改革的逐步深化,职业教育也进入了一个快速发展的阶段。然而,要使越南职业教育发展在质量上得到长足的发展,不仅需要先进理论指导,更需要一支高素质,高水平的教师队伍。本文试从越南职教师资的现状、师资队伍建设存在的问题以及加强职教师资队伍建设的对策等三个方面进行阐述,介绍了越南职业教育师资的现状。     

比利时法语区将加大职业技术教育改革

据越南新闻网1月25日消息．越南胡志明市近期召开了职业教育工作会议．会议就越南当前职业教育存在的问题和发展方向进行了讨论。     

越南职业教育发展的历史考察

经过近30年的发展,越南职业技术教育已取得了长足发展。但职业技术教育无论在数量上和质量上都无法赶上经济发展的实际要求,在政府、社会和学校三个层面上还是存在种种问题。但是,越南职业教育充分吸收运用国际先进资源和社会化办学的思路,还是有一定借鉴意义的。     

藩篱与跨越:社会公平视域下的东盟职业教育发展

东盟经济的繁荣发展与社会不公平现象相伴而生。正规、非正规和非正式职业教育具有促进弱势群体发展与维护社会公平的功能。东盟职业教育系统存在职业教育参与程度不高,女性群体接受职业教育机会偏少;职业教育经费投入不足,正规职业教育入学率相对较低;职业教育管理体制欠妥,职业教育质量有待进一步提升等问题,这些限制了其促进社会公平功能的发挥。越南、菲律宾、新加坡分别在弱势青年群体技术技能培训项目、女性群体创新创业教育项目、劳动力继续教育与培训在线项目上进行了有益探索,并取得了令人瞩目的成效。     

“可持续发展的技职教育与培训”国际研讨会举行

2006年7月2日到5日，由联合国教科文组织职教中心（UNESCO-UNEVOC）、澳大利亚墨尔本皇家理工大学和越南皇家理工国际大学共同组织，斯里兰卡科伦坡人力资源规划技术学院、韩国职业技术教育研究所、澳大利亚国家职业教育研究中心等机构主办，在越南胡志明市召开了名为“为了可持续发展的技术和职业教育与培训：机遇和挑战”的国际研讨会。来自亚洲和欧洲一些国家的大约70位专家参加了会议。     

越南华人的民族权利与华人教育问题

越南《国籍法》为包括华人在内的越南外来族群获得平等的生存权利提供了法律上的保障,而且也为越南华文教育的发展带来了机遇。本文试从越南华人民族权利的角度出发,分析探讨越南华人教育多样性发展的可能前景,希冀能够抛砖引玉,引发更多关于越南华文教育问题持续发展的思考和讨论。     

21世纪越南中小学教师教育的改革与发展情况综述

1946年10月8日越南国家主席胡志明颁布194号法令,建立了越南师范教育学科,至今越南教师教育已走过六十五年的历程。六十五年以来,伴随着越南教育事业的发展,教师教育也在改革中不断发展与完善。进入21世纪,越南政府和社会对教师教育提出了更高的标准,中小学教师教育的发展也出现新的趋势。     

亚龙教仪公司将目光投向全球

９月１０日,浙江温洲亚龙教学仪器设备有限公司董事长兼总经理陈继权就越南职业教育研讨会组委会之邀请,参加了第一届越南职业教育研讨会。参加此次会议的主要有来自美国、加拿大、德国、日本、韩国、法国、西班牙等１０余个国家的职教界专家以及越南各地教育界人士共５００余人。陈继权总经理作为中国职教界的唯一代表,在会上发表了精辟的演讲,并介绍了职业教育的发展方向与亚龙公司及产品。陈总的讲话及有关亚龙教仪卓越性能、显著特点的讲解,引起了与会职教专家们的关注。会后,越南政府官员与很多专家特地会见了陈总,仔细询问亚龙…     

探索跨国办学模式,打造特色职教品牌——以广西凭祥市中等职业技术学校跨国联合办学为例

以广西凭祥市中等职业技术学校为例,开展与越南、泰国等东盟国家的联合办学,打造边境地区职业教育品牌,探索国际劳务输出的新路子,拓宽毕业生的就业渠道,促进边境地区职业教育和经济的发展.     

21世纪以来越南普通中等教育若干改革与成效

近十年来,通过施行若干教育改革,越南普通中等教育取得了一定的成果.而与同地区或世界先进国家教育相比,越南教育还存在着诸多无法回避的问题与发展困境.只有解决这些问题与困境,越南教育才能够更上一个台阶.研究近十年来越南的教育发展历程,对我国教育社会化也有一定的借鉴与启示作用.     

关于建设中国特色的现代职业教育体系的思考

职业教育体系的制度设计与国家发展职业教育的战略定位密切相关。不同的职业教育发展战略定位决定着不同的职业教育体系的设计思路。本文以我国现行职业教育体系为基础,在借鉴发达国家经验的基础上,提出了中、高等职业教育并重的策略,大力发展中等职业教育和专科层次的高等职业教育,积极发展本科层次、探索发展研究生层次的职业教育。同时提出要发展多样化的中等职业教育,确立第四级教育——教育转换中心在教育体系中的地位。     

越南教育“三性”的历史考察(1945-1976)

越南教育的人民性、民族性与科学性缘起于1945年后越南文化的改造,其含义在于越南教育是属于越南大众的教育,有先进的形态,充分反映并服务于越南国家利益与社会经济发展的需求。围绕教育"三性"的达成,在1945-1976年民主共和国时期,越南以平民学务运动和工农教育开启教育的普及化,以学校知识体系的越南中心化与"学行结合"的路线构建和深化教育、国家和社会的关系,以对苏联教育模式的全面移植以重整和改进越南教育的制度。这些产生并适应于民族民主革命时代的教育"三性"之发展路向在20世纪90年代越南进入革新开放阶段之后出现了显著的变化,主要涉及对教育平等的重新定义和教育公平化价值取向的调整、对基于教育分权与教育市场化的政府、社会、学校三者的关系重构、对外国教育制度模式的理性借鉴与本土化改造。     

台湾职业教育综述

台湾的职业教育称为“技术及职业教育”,简称“技职教育”。职业教育包括初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育,它构成了台湾教育体系的重要组成部分。职业教育的发展对台湾经济的促进作用是台湾舆论界所公认的,被认为是台湾经济增长的“主要因素之一”。 一、教育配合经济发展。建立良性的互动机制 台湾职业教育的发展与经济的发展相辅相成,教育为经济发展提供人力资源,经济又以其发展所产生的财力支持教育发展。由于经济的快速发展,台湾各级教育也有了长足的进步。其中,职业教育配合经济发展具体表现在: