新能源材料课程多尺度实验教学模式构建与探索

以新能源与工程专业本科生的重要专业课—新能源材料课程的实验教学改革为目的,建立以课堂、实验室和企业为载体的实验教学模式,设计多学科、多领域、多规模交叉创新性实验,提出新能源材料的多尺度实验教学方法,着眼于大学生的实验操作能力和创新能力,加强新能源材料学科的本科生实验室设施构建,培养新能源科学与工程专业本科生的追踪前沿意识和创造力,逐步提高其解决问题的能力。     

科研型食品理化检测综合大实验教学实践改革及对培养食品专业人才的作用

综合性设计实验是各高校培养学生创新能力和优良素质的有力手段,对提高学生的实验操作能力等起到重要的作用。为适应高校的"3+1"人才培养模式,并进一步提高我校食品科学与工程专业学生的实践能力和综合素质,我们开设了食品理化综合大实验并进行了教学改革,主要从整合实验教学内容,优化实验教学方法,实验内容与科研紧密结合,重视学生自主意识和综合素质的提高等方面加强食品理化综合大实验教学改革,以全面提高学生的专业素质,科研能力,培养学生设计实验,分析创新的能力。     

土地资源管理专业实验教学中心建设研究

建设实验教学中心能够整合实验资源,提升高校教学实验室整体建设水平,但是采用简单的横向组合原有实验室形成的实验教学中心对专业学科发展支撑力度有限,并且与科研工作结合不够紧密,不利于培养学生科研创新能力。通过中国地质大学(北京)土地资源管理专业实验教学中心建设实践,提出了采用纵横结合,组建面向专业教学的实验教学中心的思路与模式,对国内高校实验室建设具有借鉴作用。     

安全工程专业研究式实验教学方法探索与实践

结合江苏省"品牌专业建设"及"高校优势学科建设工程"资助项目,介绍了中国矿业大学安全科学与工程专业在实验教学改革方面的探索与实践。以"煤自燃倾向性测试"为例,阐述了研究式实验教学方法的构建与实施过程,分析了在实验教学中融入科学探索方法对激发学生的学习兴趣、培养其创新思维模式等方面的优越性。实践证明,研究式实验教学通过合理设计创新课题,将理论知识学习、标准规范讲解、仪器装置操作融入实验教学的全过程,可有效地激发学生在教学活动中的自主能动性,极大地提高学生综合素质与科研能力的培养效果。     

能源动力大类专业实验教学体系建设

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在加强共性化实验教学体系建设的同时,应注重个性化实验教学体系建设,增强人才的工程实践和集成创新能力培养。哈尔滨工业大学能源科学与工程学院依托学科知识体系构建了能源动力大类专业实验教学新体系,分为专业基础课实验教学体系、专业课实验教学体系、创新创业实验教学体系3个子体系。具体实验项目划分为:基础、综合设计、工程应用、科研创新与创业4个层次。学生在专业理论知识学习的同时,经过理论到实践、单一到综合、基础到应用,最后进行科研创新实验训练,保证学生知识学习与能力培养。新的实验教学体系有利于学生开展创新实践活动,满足工程领军人才与拔尖创新人才的培养要求。     

面向本科生的科研实验教学探索与实践

高校实验教学是极为重要的实践性教学环节。传统的实验教学多以演示和验证实验为主,内容单一,实验设备发展相对滞后,制约了学生实验技能的培养。将科研与实验教学有机结合,可增强学生的专业兴趣,培养学生的实验能力、创新意识及团队协作精神。基于面对水工专业大二学生开设的水工结构实验原理与认识课程,介绍了开设该课程的原因、课程的主要内容、教学方式及面向对象,分析总结了科研实验教学的经验及面临的问题,旨在探索出一种实验教学与科研有机结合的教学模式,以研促教,教研相长,同时让学生了解最前沿的科研知识,掌握必要的实验研究技能。     

生物工程专业基础化学实验教学改革探索

本文对生物工程专业基础化学实验教学模式改革进行了探讨,认为科学构建基础化学实验教学新体系,改革基础化学实验传统教学模式,创建适合生物工程专业发展需求的基础化学实验教学模式,对全面培养学生的工程应用能力具有重要意义。     

生命科学本科生创新与创业技能培养平台的构建与实践

在生物学实验教学示范中心建设过程中,实施国家理科基地高等教育教学研究与改革项目基金计划,明确生命科学发展是依赖研究方法、技术和手段的创新,确定了人才培养的发展观、整合观、科学观和创新观等四个理念。依据分层分类与系统性原则,构建有基础实验、拓展实验,开放实验、科研训练和专业实习组成的实践创新能力培养的教学体系。将实验教学与科研、工程和社会应用实践结合,实施国家生物学理科基地基础人才培养创新能力训练基金计划,加强科研创新能力训练和创业素质的培育。利用blackboard平台,全面实行实验教学网络化,进行生物科学实验教学,利用南京师范大学生物学教学中心资源优势,发挥辐射作用。     

《固体废物处理与处置》课程实验教学内容体系设计

本文阐述了依托我校固体废物处理与资源化教育部重点实验室的创新实验平台,围绕校污水处理厂剩余污泥的处理、处置与综合利用和最终处置,高校环境工程专业主干课程《固体废物处理与处置》的实验教学内容体系的设计思路,分析了实验项目开设与科研平台相结合的可行性。该课程实验教学体系既能突出专业课程特色,体现了分层教学,又培养了环境工程专业学生综合应用能力与科学素养。     

高校土木工程材料实验教学单独设课的探讨

通过网络和问卷的方式,对国内20所高校土木工程材料的实验教学状况进行了调查分析,了解到土木工程材料实验单独设课的高校有3所.土木工程材料实验教学单独设课,有助于实验教学水平的提高,培养学生科研和实践能力.高水平的实验教学有助于学生掌握专业理论知识、增强感性认识、提高动手能力.     

高校土木工程专业实验教学改革探索与实践

本文围绕增强大学生的工程实践能力和提高创新能力这一主题,分析了当前高校传统实验教学存在的问题,提出了土木工程专业教学环节的改革措施:一是独立设实验课改变实验教学的地位;二是改革实验教学模式和教学手段,确保学生的主体地位;三是开设和引进符合土木工程实际的综合性、设计性和科研性实验.     

面向一流专业建设的过程装备与控制工程专业教学实验装置研制

介绍了在“一流专业”建设背景下,北京化工大学自主研制的用于过程装备与控制工程专业实验教学的多功能综合实验装置。这些实验装置将阀门、泵、压缩机、承压壳体等典型过程设备或机械与过程参数控制技术有机融合,综合性能优越,应用这些实验装置显著地减少了专业实验教学装置的投入,有效提高了实验装置利用率,并易于开发设计型和研究型实验项目,加强了学生动手能力、创新意识和科研素质的培养。目前实验装置已成功应用于北京化工大学的本科教学中,并已被国内多所高校采用。     

车辆工程虚拟仿真实验教学体系与平台的构建

江苏大学车辆工程虚拟仿真实验教学中心,以夯实学生的车辆动力学专业基础知识,引导学生探索车辆安全和新能源汽车技术创新,强化学生的先进制造工程能力为宗旨,践行工程教育专业认证理念,建立了以毕业要求为导向、涵盖车辆工程专业主干课程、虚实融合的先进实验教学体系,以及科研成果转化为虚拟实验资源的快速通道,形成了"实验模块先进、系列化、可拓展""多学科协调参与、资源共享""辐射范围广"等特点,为车辆工程专业的实践教学和创新型人才培养提供新的模式和理念。     

建立与科研相结合的化工专业实验开放式教学模式

为提高化工专业学生的工程意识及创新能力、更好地掌握先进的前沿研究技术,化工专业实验教学整合科研资源,与科研良性结合,探索出科研与教学实验相结合的创新模式,不仅培养了学生的科研技能和综合素质,而且提高了实验教学的整体质量。     

工程光学实验教学的研究与探讨

作为光电信息专业本科生必修的专业基础实验课,工程光学实验的教学对后续专业课程的学习影响较大。本文针对光学实验教学模式及考核方法等方面进行了研究与探讨,希望可以在工程光学实验的教学实践中有效地培养学生的实践能力和科学思维方法,从而培养学生的创新能力,进一步提高光学实验教学质量。     

圆柱电池生产制备工艺虚拟仿真实验教学建设探索

圆柱电池生产制备工艺虚拟仿真实验与传统实验教学的有机融合,为传统实验教学模式添加了新科技元素,有助于提高新能源材料与器件专业学科的“产业—教学—研究”结合能力,完善教育教学体系,提高教师实验教学质量和科研反哺教学能力,激发学生的积极性和主动性,提高人才培养质量和企业对人才的认可度,增加人才就业机会,提高人才就业质量。     

高校实验教学和管理新模式探索

随着新技术的快速发展,传统的实验教学方式和实验室管理模式已不能满足人才培养的需要。省电工电子实验教学示范中心在深入分析当前国内实验教学与管理现状的基础上,转变观念,统筹规划,通过改进课程设置、引入协同育人培养模式,校企共建实验室、建立实验设备管理新模式,利用学校实验室综合管理平台实现实验室信息化管理、分层开放管理、实验教学考核方式等措施,探索了高校实验教学和实验室管理和协同育人的人才培养之路。通过近几年的探索与实践,该中心积累了一些经验,在培养学生实践动手与创新能力方面取得了一些成绩,培养了一批专业基础扎实、学习研究兴趣浓厚、实践创新能力强的学生。     

新能源科学与工程专业教育教学改革的思考

新能源科学与工程专业是面向新能源产业,立足于国家"十二五"发展规划,根据能源领域的发展趋势而开设的新专业。由于新能源科学与工程专业是非常"年轻"的专业,很多课程以及教学还处于摸索阶段。结合西南石油大学现有的新能源专业教学和科研积累,总结了新能源专业的特点,探讨了该专业的教学方法和存在的问题,并在此基础上提出了教学改革建议。     

金属材料工程专业实验教学改革

本文探讨了金属材料工程专业实验教学模式的改革。针对该专业在实验教学中所存在的主要问题,提出了相应的改革措施。其主要内容包括提高对实验教学的重视性及考核标准,并制定相应的奖励措施以提高学生对实验教学的积极性;根据各实验项目的性质和关联性改变其实施方式,使学生能够系统地掌握实验技能和相关知识;增加综合创新型实验的比例,提高学生的科研创新能力。     

光信息科学与技术专业实验室的建设

本文介绍了新成立的光信息科学与技术实验室依托光学工程博士点学科的技术和人才优势，将最新的科研思想巧妙地融入到实验室建设及实验教学中，不仅加深了学生对该专业的了解，还调动学生学习的积极性并提高了动手能力，为培养高素质的科研与专业技术人才创造了良好的环境，同时使高校的科研条件与人才资源得到有效的利用。该实验室的创建模式为实验教学改革提供了一种新思路。