初中英语教师课堂教学行为评价指标研究

初中英语教师课堂教学行为指标是以完善和提高初中英语教师教学能力和课堂教学效果为目的的初中英语教师课堂教学行为价值判断标准。本文提出初中英语教师课堂教学行为评价的原则及维度设计构想,以及在建立系统化、合理化的初中英语教师课堂教学行为评价标准的基础上,更好地帮助初中英语教师完成课堂教学活动,提高教学效果。     

初中英语教学中如何进行情景教学

情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？     

大学英语教师教学信念和课堂教学行为的相关性

大学英语教师教学信念和课堂教学行为具有一定的相关性。大学英语教师课堂教学行为直接受其教学信念的影响,进而对课堂教学的有效性产生影响;教师教学信念不一定在课堂教学行为中完全体现出来,但是课堂教学行为一定会受到教师信念的影响。因此,大学英语教师要树立正确的教学信念,从而对其教学行为进行改善,最终提高大学英语课堂教学效果。     

分层教学对初中英语课堂教学效果的影响

英语课堂教学对学生语言能力提高和素质全面发展都具有重要的作用。教师可以采用有效的课堂教学策略,激发学生学习英语的热情,引导学生与同学和教师进行有效互动,进而提高英语课堂教学的效果。但是目前我国初中英语课堂教学明显存在一些问题,如教学方法传统,教学效果不明显,教师不能关注每个学生全面发展。鉴于这些问题,本文在初中英语课堂中实施分层教学,并探究分层教学对初中英语课堂教学效果的影响。     

新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施刍议

初中英语是重要的基础课程,也是奠定学生英语基础、培养学生英语能力的重要阶段,随着新课改的实施,初中英语课堂教学形式发生了一定的变化,课堂教学的质量和效率直接决定了初中英语的教学效果,因此初中英语教师必须要重视课堂教学,更新教育观念,重视对学生学习兴趣的培养,帮助学生形成良好的学习习惯,从而提升初中英语课堂教学的有效性,本文对目前初中英语课堂教学中存在的问题进行了分析,并对新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施进行了研究,希望能够为初中英语教学提供一些参考。     

信息化教学提升初中英语教学的有效性

随着新课改实践的深入,我们英语教师也越来越注重课堂教学的有效性。经济全球化伴随着信息技术的飞速发展,信息化教学已成为现代课堂教学的新宠儿,在提高课堂教学有效性方面发挥着独特的教学优势。本文分析了我们初中英语教师如何应用信息化教学来提升课堂教学的有效性。     

初中英语课堂音乐情境教学探究

<正>初中英语教学中,教师为提高学生对英语的兴趣、活跃课堂教学气氛、提升教学效果,将情境教学引入课堂中,而音乐是设计课堂教学情境的重要方法。因此,初中英语教师在课堂教学中积极设计音乐情境,以便能够顺利完成教学任务,达成教学目标,并借此推动学生发展,实现初中英语教学的发展。1.利用歌词传授新的知识初中英语教师在使用音乐设计教学情境的过程中,可以通过歌词向学生传授新的词汇、语法等知识。初中学生对于枯燥的     

初中英语课堂趣味教学探讨

初中英语课堂教学要有趣味性。要充分调动学生学习英语的兴趣,从而达到提高初中英语的教学质量和培养学生运用英语语言知识的综合能力的目的。教师要想取得理想的教学效果,就必须不断地追求课堂趣味教学。     

浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合

为了提高农村初中英语课堂教学效率,英语教师要对传统教学进行创新,信息技术逐渐在农村初中英语课程中得到推广应用。教师要注重分析信息技术在农村初中英语教学中的应用价值、信息技术与英语整合中应当注意的问题以及具体措施,以提高农村初中英语课堂教学的效率。     

让初中英语教学走向生活化

我们学习语言的目的就是为了日常的生活与交际,初中英语新课程标准中提出要让学生在"做中学,学中用",因此让初中英语教学走向生活化是新课程改革的要求,也是提高英语课堂教学效果的重要途径。在传统的初中英语课堂教学中,教师往往只重视向学生传授基础的英语知识,训练学生的基本技能,基本上就是教材上有什么学生就学什么,很少能站在语言的交际使用功能上来审视我们的教学工作,导致很多学生产生学英语无用的思想。所以在新课程改革的初中英语课堂教学中,教师要倡导生活化的英语教学,为学生创设一个生活化的教学情境,充分挖掘生活中的教育资源,让英语教学回归生活,有效提高初中英语课堂教学的效果。