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《基础会计》课程理论性和实践性很强,初学者不易掌握。文章将作者多年的教学心得融于教学实践中,对中职学生如何进入会计学习的大门,提高课堂教学效果进行了探讨。 相似文献
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罗灵华 《中国科教创新导刊》2011,(35):69-69
在中等职业教育的会计教学中,怎样既能适应学生的实际情况,又能适应企业的需求,培养具有职业行为的复合型、应用型人才,已成为广大职业学校广泛关注、竞相探索的课题.如果将会计基础知识教学、会计技能实践教学和会计模拟应用教学等以学生尝试学习的方式有机的结合起来,将会取得更好的教学效果,以适应这个日新月异的经济社会,培养更好的会计人才. 相似文献
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《基础会计》概念抽象难懂,课程理论性和实践性都很强,容易使初学者望而生畏。本文就如何运用生活化的教学案例、通俗化的教学语言、直观的教学方法引领学生走进会计知识的大门进行了探讨。 相似文献
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《基础会计》是中职会计专业的一门主要专业基础课程,其任务是使学生掌握必备的会计基本知识和基本技能,懂得会计工作流程,了解会计工作特点、对象、原则,能正确进行简单的会计核算和业务处理。目前,《基础会计》的教学情况并不理想,教学有效性比较差,影响了后续专业课程的学习,因此,作者在教学过程中认真分析问题形成的原因,研究了教学策略,提出了比较适合中职学生学习的方法。 相似文献
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张红梅 《职业技术教育研究》2006,(5):39-39
《基础会计》是职业中专财会专业的基础课程．这门课程着重讲述会计核算的基本知识：根据这一特点，对学生进行教学指导时的基本思路是：以会计核算的具体方法的掌握为重点．要求学生迅速而又准确地掌握各种会计核算的方法，笔者根据多年从事教学的经验及指导学生学习的体会．认为从以下三个方面入手对学生进行学习指导，能够比较准确地体现上进思路。 相似文献
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徐沛洁 《中国科教创新导刊》2011,(32):150-150
《基础会计》是财经专业基础课程。专业术语较多。理论性、实践性较强。中职学校承担为社会培养具有一定基础理论知识和基本技能人才的任务,因此《基础会计》课程实践教学重要性突显。 相似文献
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本文根据教学目标、教学内容、教学对象特点,研究探讨了中职基础会计课程教学应注意的问题,强调中职基础会计教学应注意适度会计基本理论问题教学. 相似文献
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《富爸爸、穷爸爸》一书中写道：“现在,会计可能是世界上最乏味的学科了,也可能是最让人弄不明白的学科。……问题是,你怎样才能接受这门乏味而晦涩的学科并把它教给孩子呢？”这也是会计课教师在教学过程中一直在探讨的问题。下面是笔者在多年的“基础会计”教学实践中总结出的一些经验。 相似文献
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陈月芬 《江西教育学院学报》2013,34(4):118-120
基础会计的技术性强、知识点多、趣味性不够的特点以及中职学校学生的理论知识较差、逻辑思维能力和理解能力较弱的现状,要求教师应根据学生的实际情况因材施教,选用更形象、更直观的多媒体教学法、图示教学法等教学方法启发、引导学生将理论知识与实际生活紧密相联,找到事件的契合点,从而将抽象的事物具体化,将繁琐的知识简单化,这样便能增强学生对本学科的学习兴趣,从而深入理解、学好理论知识,并将理论应用到实践中。 相似文献
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《基础会计》是会计类专业的基础课程,是一科专业入门课程。会计类专业的学生能否对会计学产生浓厚的兴趣,在很大程度上取决于这科入门课程,所以这科课程的地位举足轻重。这科入门课程基础的好坏直接影响到后续专业课程的学习,如《财务会计》、《成本会计》等。《基础会计》课程内容的抽象性,就读中职学校学生的特殊性,授课老师如何做到把抽象、枯燥的会计专业知识,清晰、准确地传授给每一位中职新生;如何才能最大程度去激发学生的专业兴趣,提高学生的学习热情,笔者以自己多年的教学经验,就这些问题阐述了自己的见解。 相似文献
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本文试通过明确概念的来源和意义、认识概念内涵和外延的重要性和组织概念有效教学的技巧三个方面来阐述落实好基础会计课程基本概念的教学,将会计原理、会计理论、会计技能和会计文化传播给中职学生,使学生更好地学习专业课,提升中职会计专业学生的就业力。 相似文献
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<会计基础>是会计学、审计学、金触学等课程的基础.在新课改条件下.应从哪些方面展开会计基础教学?不仅要改变传统的教学方式,教学评价同样需要改革.文章从教师、学生、企业对中职<会计基础>教学评价进行了探讨. 相似文献
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《基础会计》是商贸、财经类各专业的专业基础课,传统的教学中存在重理论教学、忽视实践教学和教学方法单一的弊端,本人从教学教具、教学方法、评价方式等方面进行了教学改革的尝试。 相似文献
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龙宗庭 《广东教育学院学报》2013,(5)
会计理论知识比较抽象,晦涩难懂,容易让中职学生产生畏惧、退缩、厌烦专业理论课的现象,在教学中,应多使用直观教学法,使抽象的会计理论具体化、直观化,以使学生更容易接受,提高《基础会计》的教学效果. 相似文献
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《会计基础》是中职学校财会专业的一门主干课程,是与社会联系紧密,实践性极强的基础性课程。中职学生初中毕业后,普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。对于初次接触这门课程的学生而言,往往感到抽象、空洞、难以理解,学习有一定的难度,容易出现畏惧、厌学的心理。那么,如何增强学生的感性认识,提高学生学习的积极性,是要研究的主要问题。作者结合中职学生的特点,根据自己的教学经历,谈谈在会计基础教学中的体会。 相似文献
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会计基础课程应在＂双证书＂教育中将学生带进专业大门,为学生终身学习和后续教育打下基础,并帮助其顺利通过从业资格考试。为实现这一教学目标,应将会计基础课程教学分为理论教学、实践教学和从业资格考试三个环节,并在各环节精心组织,采用多种教学方法,提高教学效果。 相似文献
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随着信息化技术的不断发展,复合型会计人才的市场需求越来越大。同时,福建省学业水平测试的专业技能测试成绩将直接影响高职与本科院校的录取情况。然而,目前中职会计专业普遍存在生源基础薄弱,教师经验不足,实训课教材固化、仿真性弱、账套类型单一等问题。因此,为了更好地提高教学质量和学生的专业实操能力,中职学校需要在教学条件上,加强实训场地的配置/优化教学课程;在教学方法上,利用信息化进行分层教学;在校企合作上,积极建立校外实训基地,加强培养双师型教师。 相似文献