“油气田开发基础”教学改革

"油气田开发基础"是油气田开发学科的专业主干课程。为使课程教学进一步适应和服务于学科发展和学生未来工作需求,需要加强理论知识与现场油气田开发实践的联系,提升课堂教学效果。本文主要探讨了课程在教学内容、教学方法等方面的改革措施。在教学内容方面,对课程知识进行了调整凝练,加强了课堂知识与油田现场的联系,并以案例库形式针对重点内容设置了6个教学专题。在教学方法上,加强了课堂作业、课下自学、调研环节,课堂教学逐步转向研讨式教学。通过建立完整的习题库,考试内容提升了综述题比例,更加注重理解和知识运用能力的考察,取得了良好的教学效果。     

气藏工程双语课程教学改革与实践

气藏工程作为石油工程专业的基础课程,具有重要的地位,特别是在非常规气藏大力开发以来,对气藏工程教学提出了更高的要求,由此,需要对气藏工程进行双语教学改革,与国际接轨,以适应国际化的需要。本文探讨了气藏工程双语课程在教学内容、教学方法、教学实践等方面的改革措施。在教学内容方面,结合国内外同类课程先进的教学内容,考虑本校学生的具体情况,制作教学多媒体和讲义。在教学方法方面,考虑到学时有限,注重课堂测验课后全英文习题练习。在教学实践方面,对教师提出了更高的要求,需要灵活准确地使用双语讲授课程内容,完成教学计划,并达到预期的教学效果。     

“给水排水管网系统”课程教学改革探索与实践

“给水排水管网系统”课程是给排水科学与工程专业的主干课程之一,已发展成为一门强调理论联系实践应用的课程,与实际生产和工程应用结合紧密。针对课程特点和教学基本要求,在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革和实践,提出以拓宽学生知识面的教学内容改革思路,以提高学生学习积极性和强化学生工程意识的教学方法,以注重知识应用能力,发挥学生分析问题和解决问题能力的课程考核方式。     

《数据采集系统》理论与实践一体化教学方法初探

为了培养学生的工程实践能力,针对数据采集系统课程的特点,提出了理论与实践一体化教学方法.从教学内容设计、课堂教学方法、实验内容和作业形式等方面对传统教学进行了初步改革,对学生动手能力的培养作了有益的探索.     

面向下一代互联网的“计算机网络”课程教学改革探索

对面向下一代互联网的＂计算机网络＂课程教学内容,教学方法和教学手段等进行改革,加强对IPV6和相关应用知识的讲授和讨论,并把课堂教学和毕业设计结合起来,培养学生理论联系实际的能力,提高学生的实践能力和创新能力。     

基于“卓越计划”的《化工分离过程》教学改革实践

针对化工分离工程教学中存在的问题,本文提出了课程教学改革的一些新尝试。本文以"卓越计划"的理念指导化工分离过程课程的教学改革,根据课程的特点构建新的知识体系,对教学内容、教学方法进行合理的改革,改革课程考核评价体系。在教学中,把理论联系实际的思想贯穿于整个课程的教学中,加强学生工程意识、工程观念和工程实践能力的培养,提高学生的工程应用能力和创新能力。     

《电视原理》课程教学内容革新与教学方法研究

高校课堂教学对于高质量人才培养起着基础性作用。随着数字视频产业的高速发展,现有《电视原理》课程知识体系和教学方法已不能满足创新型人才培养需求。在教学实践中,依据知识路径原则,采用“以大见小,以小见大”方法革新教学内容、改进教学方法,将教学内容组织和教学方法实施完美融合,使学生系统掌握课程知识体系,形成对知识的“直觉”,灵活应用所学知识于工程实践,培养了学生的思维能力。教学实践表明,该教改措施效果显著。     

《机械制造工艺学》课堂教学方法的探讨

《机械制造工艺学》是一门理论性、综合性、实践性很强的课程。针对传统课堂教学难以再现实际加工现场环境,学生难以理解等问题,本文主张在该课程课堂教学上加强视频教学,加强理论教学与实践教学的衔接,综合运用案例教学和引导式教学方法,以便更好地培养学生的工程应用能力。     

《燃烧与燃烧室》课程教学的探索与思考

为提升燃烧与燃烧室的课堂教学效果,结合教学实践,从教学内容、教学方法和考核形式等多个方面提出探索思路。课堂采用以学生为主导的模式,并充分利用慕课等形式,改变传统教学模式,调动学生的学习主动性,提高学生的课堂参与度,使学生能够高效率、高质量地完成课程学习。     

工程教育专业认证背景下机械设计课程教学改革探讨

文章结合成都大学机械设计课程教学现状和机械工程专业认证标准要求,将成果导向教育这一先进理念引入机械设计课程的教学之中,从教学目标、教学大纲及教学内容、课堂教学形式、实验课时、考核形式等方面探索进行课程教学改革。教师应贯彻工程教育专业认证理念,以学生为中心,改革课堂教学形式,根据解决复杂工程问题的毕业要求进行教学内容的调整,引入实物案例以及与实训相结合的教学方法。     

石油工程专业普通地质学课程教学改革

《普通地质学》是石油工程专业主干课程。为使课程更好地服务于专业发展和不断提升学生就业竞争力需要,本文从教学内容和教学方法两方面进行改革。教学内容方面,对19章课程教学内容进行分级优化,将与石油工程专业密切相关的9章作为精讲内容,并以案例库的形式设置了5个教学专题,将理论化的教学内容融入实际案例分析,激发学生学习石油工程专业知识的主动性,提高学生从事油田实际生产科研的能力,提升学生就业竞争力。教学方法方面,课堂研讨式教学、课下自学和调研结合,建立习题库,考核中加强案例分析,更加注重学生自我学习能力的培养,教学实践中取得了良好的教学效果。     

无机化学教学内容改革和教学方法创新的探讨

针对“无机化学”课程的特点,阐述了优化课程教学内容、采用启发式教学、加强课程闯的联系与交叉、课堂教学与专业背荣的结合、现代教学手段的运用等方面,对“无机化学”教学内容改革和教学方法创新进行了探讨。     

冶金工厂设计课程体系的优化与创新

通过优化冶金工厂设计课题体系,改进教学环节和教学手段、强化工厂见习、生产实习等实践性教学环节,合理分配课时,教学内容与时俱进,加强课程/毕业设计与所学知识系统结合,企业导师和带队老师理论联系实践,将现场知识运用于课堂教学之中,同时将课堂知识与生产实践结合,一方面加强对知识的巩固,另一方面,提高学生的创新能力.在学生设计过程中,以"导师指导——自己设计——多人评阅考核——学院专家审核"的方式来监督设计质量,学生将所学知识创新性地应用于设计过程中,提高学生设计的兴趣与能力.     

基于应用型人才培养的水土保持工程概预算课程一体化教学探索

高等教育需加强对应用型人才的培养,以更好地服务于社会。将课堂教学、课程设计和毕业设计等环节有机联系起来的一体化教学,能增强对学生应用知识能力的培养。文章以水土保持与荒漠化防治专业的水土保持工程概预算课程为例,探讨了从课堂教学、作业、课程设计、毕业设计等多方位进行一体化教学的教学实践。通过一体化教学实践,构建了更为完整的课程教学体系,学生的实践能力显著提升,专业技能显著增强。     

预科教育学院"阅读与写作"课程改革与课程建设历程回顾

预科教育学院"阅读与写作"课程是校级合格与优秀课程建设的立项项目.本文认为预科教育的目的是帮助学生在有限的预科学习阶段获得知识与修养的双重提高.为本科学习做好准备.要实现这一目标就必须改革教学内容并寻找适合民族预科学生的教学方法,加强课堂教学与教学实践活动的联系,调动学生的主动性与积极性.     

《金属学与热处理》课程教学改革与教学实践

对工科《金属学与热处理》课程在教学方法、实践教学等方面的改革进行了总结,介绍了在教学内容、知识体系的更新以及课堂教学中创新教育等方面的教学实践。     

新建本科院校《大学物理》课程教学状况的调查与分析——以盐城师范学院为例

通过调查问卷的形式,选取学完或即将学完《大学物理》课程的学生进行调查。在回收的有效问卷中,接近80%的学生对《大学物理》课程的教学持积极的态度和充分的认同。同时也反映出《大学物理》教学过程中诸如教学形式不够灵活、多媒体运用不够到位、与物理学前沿知识联系不够密切等问题。因此,在《大学物理》教学过程中应该在不断充实教学内容、探究全新的教学方法、充分运用多种教学手段、加强学生学习方法的引导等方面下工夫,从而提升《大学物理》教学的效率。     

研究生结构动力学核心课程建设探讨

结构动力学是土木工程专业研究生的一门核心课程,本文从教学目的、教学条件、教学方法等几方面探讨了如何加强结构动力学核心课程的建设。提出了结合课程特色和学科发展现状,完善结构动力学的教学计划,紧跟"结构动力学"领域的发展历程,不断充实授课内容。加强理论与实践的结合,在课堂教学中增加讨论课和专题讲座,发挥学生主观能动性,丰富课下活动。使学生既能掌握扎实的理论基础,又能和工程实践联系起来,解决工程问题。     

基于应用驱动的现代交换技术课程教学改革研究

本文针对现代交换技术课程的特点,给合应用型人才培养的目标,对构建基于应用驱动的课程教学改革进行了研究,提出了基于应用驱动的理论课程教学和实践教学课程的教学内容改革建议。在课程教学方法探索方面,提出了分别采用应用案例为主导的课堂教学方法、实践应用教学中的分组协作教学方法、前沿技术教学中自主学习方法来提升课程教学效果,对课程教学内容改革与教学方法探索有一定的示范作用。     

《工程制图与计算机绘图》课程建设的四个"有机结合"

《工程制图与计算机绘图》是一门既有系统理论又与生产实践和科技发展密切相关的专业技术基础课。在课程建设过程中，作了一些探索和实践，着重在教学内容方面将工程制图与计算机绘图有机结合，在教学类型方面将课堂教学与现场教学有机结合，在教学方法方面将体验式教学法与常用教学方法有机结合，在教学技术方面将传统教学手段与多媒体可视化技术有机结合。