系统论视角下中高职衔接系统的构建与实施路径

立足系统论,构建由基础系统、核心系统、后续系统、支撑系统组成的中高职衔接系统,并探讨四大系统的构成子系统。对四大系统各子系统的实施路径开展研究,以期推动中高职衔接系统良好运行、健康发展。     

系统论视阈下中高职培养目标的衔接研究

中职教育与高职教育同属职业教育范畴,但在职业教育的实践中却出现了中高职的脱节、断层现象,而中高职衔接中培养目标的准确定位对于后续专业设置、课程体系、教学过程、教师培养、评价机制等具有十分重要的影响作用。针对目前中高职教育培养目标无法有效衔接的内在原因,基于系统论,从中高职培养目标的准确定位、各方参与者的沟通协调及人的全面发展需要等方面着手制定培养目标,促使中高职教育有效衔接。     

系统论视阈下中高职培养目标有效衔接的研究

文章分析中高职教育中培养目标体系无法有效衔接的内在原因,并基于系统论,从职业教育体制的系统性、制定目标体系的整体性及促进人的全面发展的成长性等方面精准制定培养目标,促使中高职教育的有效衔接。     

中高职衔接视角下的高职英语教学研究

文章阐明了中高职衔接和课程衔接的涵义,分析了我国高职英语的教学现状,论述了课程衔接对高职英语教学的重要意义,并提出了中高职衔接视角下的高职英语教学改革的设想。     

系统论视域下中、高职教育衔接探析

<正>管德明、杨帆在《黑龙江高教研究》2013年第11期中撰文,从系统论的视角分析了当下中、高职教育的困境,从培养目标、培养方式、培养过程及其专业设置等方面指出了符合职教培养目标的衔接途径与方法,剖析了我国职业教育中、高职教育衔接的实践与协作。在系统论视角下,我国中、高职教育发展面临着如下困境:1.中职教育面临发展困境,中职生源萎缩、中职学生能够接受高等教育比例偏小,使其     

终身学习视角下我国中高职教育衔接的问题研究

以终身学习理念为导引,推进中高职有效衔接,为技能人才打通上升通道,促进职业教育健康发展.文章探讨了终身学习视角下中高职教育衔接存在的主要问题:职业教育吸引力不足,学生质量和数量不高;中高职衔接在多方面表现脱节;招录体制衔接不足;中高职师资间缺乏沟通且普遍实践经验不足.提出应建立中高职衔接的保障运行机制,适应区域产业需求,明晰人才培养目标,加强制度建设,完善招考体系,强化师资建设,统筹教师专业发展.     

中高职衔接视角下的英语教学研究

中高职衔接已经成为当前职业教育的一种重要形式,在中高职衔接视角下考察英语教学,一方面,要考虑到学生成长的自身诉求和其未来的就业需求,另一方面也要考虑到英语课程教学其自身的规律和原则,克服学生因年龄、经历、背景等而带来的基础弱、起点低、学习目的不明确、学习兴趣不高等问题,从课程设置、师资队伍、教学内容等各个方面着手,逐步引领学生增强对英语课程的认识,结合学生在中高职不同阶段的特点,构建适合中高职衔接特色的英语教育教学体系。     

基于系统论的中高职职业技能标准衔接研究

系统论具有整体性、有序性与开放性的特征。职业技能标准衔接是中高职课程衔接的枢纽。基于系统论视角,建议学历教育证书与职业教育证书归口统一管理,双证融通,重新构建职业技能标准体系。让中职、高职课程纵向有机衔接,学历、学位教育与职业培训统筹发展、横向贯通,服务现代产业体系的技能型人才培养系统。     

江苏中高职教育衔接现状分析与思考

文章对江苏地区目前主要的中高职教育衔接机制——普通高校对口单独招生考试制度、"五年一贯制"模式与现代职教体系建设试点项目进行了分析,阐述了江苏中高职教育衔接的改革发展,剖析了存在的问题,并从理念更新、制度保障、专业与课程建设及质量监控三方面提出了建议。     

中高职衔接视角下的高职差异化人才培养方案研究

现有招生体制下,高职院校学生生源复杂,学校通常采取统一化的人才培养方案,使得学生从中职（高中）到高职无法实现有效衔接。高职院校需借鉴顶层设计理念,明确二者培养目标差异,优化高职培养目标与课程体系,实行分方向教学,结合市场需求设置实践教学内容和项目,共同开发课程与教材等,从而构建合理科学的人才培养方案。     

系统论视野下的中、高职教育衔接问题与对策研究

中、高等职业教育的衔接已成为职业教育发展的必然趋势,但是在学制结构、招生入学、课程衔接等方面仍存在很多问题,而且这些问题也是实现中、高职衔接的障碍。文章从系统论视野考察中、高职衔接问题,给解决问题提供了新的视域,从而提出了相应的解决对策,以促进中、高职衔接的实现。     

关于中高职衔接问题的探讨

目前,我国中职升高职缺乏直接升学渠道,高职出现招生难现象,制约中高职的进一步发展。建立中职与高职的有效衔接,是职业教育体系完善和提高职业教育质量的关键,即拓宽中职毕业生继续学习的通道,又增强职业教育的吸引力。从中高职衔接的现实意义入手,分析中高职不衔接的主要表现,进而进行相应的对策研究。     

我国中高职衔接研究现状综述

职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的作用,同时也是发展地区经济和文化的主力军。中高职的有机衔接是推进现代职业教育体系建设的关键。为全面了解我国中高职衔接的研究现状,本文梳理了已有文献,重点分析中高职衔接的历史背景、途径与加强我国中高职衔接的对策,并在此基础上展望我国中高职衔接的发展趋势。     

中高职衔接协调发展探析

中高职衔接协调发展是建设现代职业教育体系的关键环节和重要任务。东莞职业教育的发展势头良好,中高职衔接虽然起步晚但发展快。文章在分析东莞中高职衔接现状的基础上,从组织领导、内涵建设、课程设计、现代学徒制培养和协同创新等方面,提出了抢抓发展机遇、系统培养技能人才、积极应对挑战、提升综合办学实力等促进中高职全面、深层对接的建议。     

中高职教育衔接问题研究

中高职教育的有效衔接是培养高素质技能型人才的重要途径,也是我国现阶段职业教育工作必须处理好的一个重要问题。从专业设置、课程设置、招生体制等问题入手,分析当前中高职教育衔接贯通体系现状,进而提出相关优化改进措施,旨在优化资源配置,提高人才培养质量。     

中高职衔接问题初探

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是全面建设现代化社会的迫切需要,也是新时期职业教育改革发展的重要任务。笔者通过自身的经历对中、高职学制结构、入学考试和课程结构等衔接的现状,提出一些建议,为促进职业教育理论和实践的发展,建立和形成中职与高职的理想衔接模式作一些努力。     

关于中高职衔接教育招生方式的研究

中国特色的中高等职业教育横跨了普通教育和职业教育两大领域,具有独特的价值和不可替代的生命力与竞争力。但是职业教育作为一种类型教育体系,以及这个体系从低到高的层次层级的纵向贯通,在职业教育的体系建设和可持续发展、职业教育特别是中高职衔接教育的吸引力(即中高职衔接教育招生方式)等方面都面临亟需求解的难题。     

基于台湾地区技职教育视角下的中高职衔接研究

台湾地区技职教育体系完整,办学形式多样,形成了一个升学渠道流畅的技职体系。中高职衔接的学生一般集体荣誉感强,团队意识突出,专业意识较强,创新和服务意识强,但文化基础较薄弱。借鉴台湾地区技职教育经验,应以终身教育理念推动中高职教育衔接,推进招生制度改革,联合制订职业人培养方案,改革五年制专业教学模式,优化中高职课程体系,才能更好地使中高职衔接教育发挥应有作用。     

中高职教育衔接机制的理论探讨

中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统存在着自组织程度较低、中高职教育培养目标层次性不清晰、课程设置重叠、院校之间缺乏衔接的可操作方案等问题。需要通过增强系统的开放性、做好培养目标和课程等要素的衔接、建立区域中高职教育衔接的制度保障体系等方式,完善中高职教育衔接的机制。     

“四位一体”模式下中高职衔接教育发展路径创新研究

目前中高职合作办学已形成多样化、复合型发展模式,各种"3+2"、"3+3"项目层出不穷。但是由于社会对于中高职衔接教育的整体认可度不高,致使其发展较为缓慢,各相关院校的学生培养质量也参差不齐。本文基于"四位一体"模式对中高职衔接教育发展路径进行创新性研究,以期最大化地发挥中高职衔接教育的模块化优势,提升社会认可度,实现可持续发展。