基于项目化管理的高校文明班级创建研究

项目化管理是推进高校文明班级创建,发挥班级组织育人功能的有效途径。在分析高校文明班级创建存在问题的基础上,从如何解决高校文明班级创建存在的问题和提高学生管理绩效出发,通过建立科学的项目化管理模式、完善的保障体系,推进高校文明班级创建项目化管理。     

“三全育人”理念下高校辅导员的班级建设探究

高校教育是培养社会实用人才的最佳途径,辅导员在班级建设中发挥着重要的作用,班级也是辅导员对学生进行日常管理和思想政治教育的基本单位。辅导员通过将“三全育人”理念运用到班级建设中,能促进学生的全面发展,提升班级建设与育人的实效。基于此,分析了“三全教育”理念下高校辅导员在班级建设中存在的问题,并提出了高校辅导员在班级建设发挥作用的具体策略,以供参考。     

小学班主任在班级管理中加强心理辅导实践的策略

<正>新时期小学班主任需要明确自身育人目标与任务,从多个方面、多个维度推动育人工作的良好开展。班主任尤其要做好班级管理工作,依靠班级管理本身的包容性与综合性从不同方面加强学生教育和管理,通过德育、智育、美育、心理健康教育等对学生进行综合性培育,让学生能实现健康,综合成长,从而提高育人质量。本文简要介绍了小学班级管理、小学生心理健康教育,分析了心理健康教育在强化班主任育人职能、提高班级管理水平、促进学生综合成长与发展等方面的重要作用,并尝试围绕唤醒心理健康教育的角色认知、提高心理健康教育专业水平、重视实践经验的积累、根据学生实际情况优化心理辅导、深化家校合作、不断改进优化等方面探讨班主任在心理辅导实践中存在的各种问题以及相应对策,希望能起到一定的参考与帮助作用。     

“学院+书院”制背景下高校班级建设转向研究

高校班级作为学校进行育人活动的基本单元,承载着育德育才的重要功能。传统学院模式下班级建设出现“重专业轻通识”与“重管理轻服务”的现象。随着高校人才培养模式改革创新,现代书院制作为新型学生管理模式应运而生,其中“学院+书院”制最为典型。相应地,双院制背景下高校班级建构与建设需要做出转变：既要将班级设置由学院转向至书院,又要在建设理念上由管理转向至服务。为此,双院制背景下的高校班级建设要把握创新育人的发展机遇,着力建设“思想引领”育人阵地,培养“党团班一体”育人组织,落实“五育并举”育人举措,完善“双院协同”育人模式。     

浅谈“文化认同”对高校班级管理工作的启示

班级是学校管理和教育的基本单位,班级管理是高校教育管理工作的重要组成部分,是高校育人工作得以顺利开展的基础.本文认为班级管理的核心是构建积极健康的班级文化,增强学生的班级文化认同感,从而探索文化认同在班级管理中的意义和运用以及提出相应的措施.     

高校班级建设管理的理念创新与实践

班级是高校的基本教学组织和基本育人单位,是大学生实行自我教育、自我管理、自我服务的组织集体和基础平台。目前,如何进一步深化高校的班级建设和管理,已受到广大学生思政工作者的关注和重视。笔者结合高校学生管理与班主任工作的具体实践,对这一课题予以思考与探讨。     

高校班级心理健康管理模式初探

心理健康是高校班级管理的重中之重,学生心理状况的稳定与否直接关系到班级日常工作能否正常开展,一旦有学生出现较为严重的心理问题,往往会给学生家庭和学校都造成无法弥补的伤害。在高校中,心理健康管理模式大多都是注重对重点关注对象的干预和疏导,而忽视对班级整体学生的心理健康引导。在班级中成立心理健康管理委员会、开展班级心理团体辅导等班级心理健康管理的新模式探索,将有利于班级管理工作的开展,维护班级、学院、学校的稳定。     

谈谈导师制在班级管理中的作用

素质教育不断深入开展,对学校管理和班级管理的要求也越来越高.实行导师制,强化全员育人意识,充分发挥广大教师在学生思想工作中的作用,切实履行教书育人、管理育人、服务育人的职责,也就成了班级管理中的一种新的尝试.所谓导师制就是科任教师更直接参与班级管理工作的一种制度.科任教师直接负责几名学生的思想教育工作和学习事宜,帮助学生懂得如何做人;明确学习目的,增强学习能力,提高学习成绩,从而达到全班学生人人努力,共同进步的效果.……     

新形势下高校辅导员加强班级管理的对策及思考

本文浅析了新形势下高校辅导员在班级管理中的角色定位及高校班级管理存在的困难,探讨加强班级建设管理的具体方法,旨在提高育人质量和培养合格人才。     

自主协同视角下高校班级管理模式探析

高校学生生源的多样化带来了高校班级管理模式的变化。在高校班级管理工作中,会出现辅导员和班主任管理职责不够明确、管理者与学生缺乏综合性沟通平台等问题。为解决这些问题,在自主协同的理论指导下,搭建综合信息沟通平台,多方齐抓共管,协同配合,形成多元化主体协作的管理模式,实现高校的育人目标。     

三位一体落实班主任工作的人本理念

无论何种班级管理模式的运用，都旨在于实现以人为本，以育人为宗旨，最优化地促进学生发展。要实现班级理性管理，班主任必须做好三位一体的工作。三位是指关爱学生、启导学生、管理学生；一体指三位融合在一起形成有机整体。只有将三位融为一体开展班主任工作，班级管理才能落实以人为本的育人理念。     

谈谈导师制在班级管理中的作用

素质教育不断深入开展,对学校管理和班级管理的要求也越来越高.实行导师制,强化全员育人意识,充分发挥广大教师在学生思想工作中的作用,切实履行教书育人、管理育人、服务育人的职责,也就成了班级管理中的一种新的尝试.所谓导师制就是科任教师更直接参与班级管理工作的一种制度.科任教师直接负责几名学生的思想教育工作和学习事宜,帮助学生懂得如何做人;明确学习目的,增强学习能力,提高学习成绩,从而达到全班学生人人努力,共同进步的效果.     

初级中学班级管理高效化之路探索

班级是教育中的基本单位,是对学生进行管理,促进其健康茁壮成长的重要渠道。只有建立高效的班级管理,才能从根本上保证学生的健康成长。在初中班级管理中,要想切实提高管理效率,要求班主任潜心研究中学生身心发展特点,因势利导的开展相应教育管理,为学生营造良好的成长环境。初中生正处在人生观、世界观和价值观形成时期,这一阶段的管理工作显得尤为重要。初中班级管理是初级中学教育的重要组成部分,提高初中班级管理效率也是初级中学实现育人目标、完成育人任务的题中之义。     

以主题活动培养学生生活技能——“如何矫正不良生活习惯”主题活动案例

班级管理工作中,围绕教育主题,结合学生的身心特点,开展系列主题活动,以主题活动培养学生生活技能,起到"知识育人、专业育人、服务育人、管理育人、实践育人、环境育人"的德育教育目标。     

浅议高校班级自主管理

目前我国高校班级管理中,辅导员事无巨细、一包到底的＂保姆式＂管理模式,忽视了学生的主体作用,不但加大了班级管理工作难度,还造成部分学生产生逆反心理,班级管理质量逐步下降。为此,我们应积极开展班级自主管理,使学生真正成为班级管理开展和落实的主体,提高班级管理质量和效率。     

论高校辅导员通过班级干部开展班级管理工作

在高校,辅导员发挥了重要的作用,是学生管理工作的重要人员,也是一线人员,关系到学生干部培养,管理以及班级建设等问题,直接关系到学生管理质量与效果,基于此,研究高校辅导员通过班级干部开展班级管理工作的方法与措施十分重要,不仅关系到学生管理效果,还会影响学生的学习与生活,对学生具有较大的影响。     

开展特色班级创建,提高学校育人质量

学校育人任务都是在班级得以实施、完成并发挥成效的,开展特色班级建设为载体的班集体创建机制,通过制度化、系列化、规范化及多样性的学生活动,最大限度地激发班级的活力,开发教育潜能,充分发挥班集体在学生教育与管理的组织作用,确保班级学生活动有目的、有组织、有阶梯地系统开展,确保全体学生都能得到锻炼,进而提高班级凝聚力、促进班集体建设,推进学风、班风建设,提高班级管理品味,进而推进优良校风形成。     

高校公寓管理中育人路径研究

高校公寓作为学生生活、学习的主要场所,对高校思想政治教育工作的开展具有十分重要的实践意义.紧跟时代要求,探索践行实践、管理、服务、文化等多渠道育人路径,实现"三全育人",是高校公寓应深入研究的课题.本文探讨了高校公寓管理育人的必要性,并结合时代发展的要求和学生的需求,从制度育人、服务育人、管理育人、思想上合力育人、环境...     

基于催化理论的高校班级管理模式构建

高校班级管理模式是高校育人体系的重要组成部分,当前的班级管理模式缺乏组织活跃性、人文弹性和组织执行抓手,导致班级管理缺乏有效性与持续性。基于此,引入工业催化的基本原理,催化概念观照下的高校班级管理以班委、党支部和团总支学生会为活性组分,以提供学生自我管理的制度机制为载体,以辅导员、任课教师、班主任和学生家长的指导引导为助剂。通过完善制度性载体,加强助剂的宏观指导,充分发挥活性组分的催化活力,快速高效地解决班级管理过程中的相关问题。从制度导向、家校共建、班团建设、朋辈互助和自我管理五个方面,构建高校班级催化型管理机制,形成良性的运行机制与组织管理模式。     

坚持以生为本，促进学生全面发展——新时期班级管理工作的一些思考

班级是学校教育教学工作开展的最基本的单元,也是学生学习和成长的最重要的环境,因此班级管理的状况不仅影响到学校工作的开展,而且对于学生的身心全面健康发展也会产生重大影响。进入新时期,培养全面发展的人成为新的育人目标,因此开展班级管理工作也要以培养学生核心素养为出发点,坚持以生为本,促进学生德智体美劳全面发展,进而为学生成人成才打下坚实基础。本文分析了当前班级管理中存在的主要问题,并结合笔者长期的班级管理工作实践提出了一些具体举措,希望对开展新时期的班级管理工作有所借鉴。