"双证融通、能力为本"的高职园林专业课程体系改革实践

职业教育的专业课程体系改革迫在眉捷,以园林专业为例,探讨了高职园林专业课程体系改革的目标与任务,提出专业课程体系改革的主要内容,以及,必要的保障措施.旨在为高职教育工作者提供参考.     

以全科医师为导向的三年制临床医学专业课程体系改革研究

传统医学教育在课程体系和培养模式上已不能适应当前医疗卫生的需求。本课题通过调查问卷分析了基层医务人员所应具备的知识和能力,同时深入分析了当前三年制临床医学专业课程体系中存在的弊端和问题,并根据全科医师的岗位要求和能力要求构建了三年制临床医学专业的课程体系。     

园林技术专业课程体系和教学内容改革初探

作者广泛探索园林技术课程体系和教学内容改革建设的内涵,提出园林技术课程体系和教学内容改革建设的设想,为高等职业院校园林技术专业学生培养奠定改革基础。     

以需求为导向拓展高职秘书专业课程体系改革的思路

树立需求观念适应市场变化．满足市场需求，构建一个具有高等职业教育特色的新的秘书专业课程体系．必须坚持以社会需求为导向，确立高职秘书专业的培养目标；以职业需求为导向，建立科学的课程体系；以个性需求为导向．改革课程结构。这样高职院校才能在新世纪学会生存，学会发展，做大做强。     

以清洁生产为特色方向的环境工程专业课程体系改革

通过对环境工程专业清洁生产特色方向的分析,阐述了环境工程专业课程体系改革须与国家清洁生产发展要求相接轨、相适应,注重课程体系的实用性、发展性,以利于更好地培养出社会需要的人才。结合学校环境工程专业自身特色,实现环境工程课程体系的改革和优化。     

以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革与实践

中职数控专业为装备制造业培养了大批一线数控技能型人才.为了更好地满足企业对教学改革的要求,中职数控专业以工作任务为导向,科学设计教学内容和教学过程,探索和实践了教学做合一、职业素养与职业技能并重的课程体系.     

以就业为导向的机电专业课程体系开发研究

阐述了以就业为导向课程体系开发的理论依据,探讨了机电专业以就业为导向课程体系开发的过程:首先,通过市场调研,分析地区经济发展对技能型人才的需求情况;其次,通过典型工作任务分析,确定了机电专业岗位(群)的职业能力要求;再次,根据职业能力的要求构建"以就业为导向"的项目化课程体系;最后,探讨了项目化课程的实施过程和教学方法,并总结了以就业为导向课程体系开发的研究成果。     

高职院校园林专业课程体系研究——以玉溪农业职业技术学院为例

近年来,我国高职教育在国家的大力支持下,获得了快速的发展,但由于高职教育不同于本科教育,有的专业在课程体系的设置上仍沿用本科教育的方法,出现了一些问题.课程体系的构建是高职教育中不可或缺的内容,是人才培养方案具体落实的重要环节,是高职院校需要认真研究和组织协调的工作.本文以玉溪农业职业技术学院园林专业课程体系的构建为例...     

基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建与实践

以本校基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建为例,着重阐述了园林技术专业"平台+模块"复合人才培养课程体系的构建过程,并就多年教学实践过程中取得的成效进行初步总结,以期为其他专业课程体系的构建做参考。     

以就业为导向的高职电子专业课程体系改革研究

紧紧围绕人才需求市场,提出了高职电子专业课程体系改革的思路,以就业为导向、工作过程为载体、相关职业能力培养为中心点探讨课程结构体系改革,根据岗位职责、任务群与职业能力的要求设置专业课程。     

生物工程专业应用型人才培养课程体系的构建

应用型本科院校生物工程专业的课程设置普遍偏重理科、实践环节薄弱、基础理论教学求全求深,应该适当增加工科课程、统筹教学安排、强化实践环节的过程控制,构建符合人才培养目标要求的课程体系,努力培养适应经济社会发展需要的应用型人才.     

普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建

教学实践是应用型本科教育的关键性环节,决定着应用型人才的质量水平,普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建必须基于师范院校的实际情况,以市场需求为导向,立足于培养学生实践与应用能力,通过搭建应用型人才培养的实践教学平台,建设应用型人才培养的"双师型"师资队伍,改革应用型人才培养的实践教学方法,营造应用型人才培养的实践教学环境,以及加强应用型人才培养的实践教学管理等有效措施,为社会培养出高素质、高质量的应用型人才。     

基于学科平台课程的创新性人才培养体系探索

本文在分析创新性人才培养的基本要素和研究型大学人才培养目标定位的基础上，提出了研究型大学创新性人才培养模式设计的基本原则，并从学科核心课程设计、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理制度建设等四个方面论述华中科技大学基于学科平台课程的创新人才培养体系；然后，以信息学科为例，说明了该人才培养体系的运行情况和实际效果。     

基于应用型人才培养的课程整合研究——以福建工程学院“市场营销专业”为例

市场营销作为一门应用性、实践性很强的学科,如何对课程进行科学的、合理的设置,直接影响到专业的教学质量和水平。试根据福建工程学院市场营销专业课程设置中存在的问题,从整合资源、突出应用型本科层面提出市场营销专业课程整合的思考。     

应用型人才培养模式新探索——基于《小学数学教学法》课程改革

为了更好地实现应用型人才的培养目标,高等学校教师应改变原有的"满堂灌"的课堂教学模式,从优化课程体系、精选教学内容、拓宽教学方法和教学手段、完善考核方式等方面进行课堂改革,注重培养学生的实践能力,为应用型人才培养服务。     

从应用型人才看大学日语文化教学

应用型人才的培养是大学日语教育的主要教学目标.从这一目标出发,日语文化教学应整合教学计划,加强文化教学内容.更新教师教学观念,提高教师的双语文化意识,进行文化专题讲座,开设文化选修课.     

校本课程开发与高师教育类课程改革

校本课程开发要求教师的素质结构进行重组。作为培养教师的高师院校,需要对其教育类课程进行改革。认为现有的高师教育类课程不能满足校本课程开发对教师的素质要求,提出设置三大板块课程,调整课程实施策略和课程评价方式,以保证校本课程开发的顺利进行。     

基于职教师范生人文素质培养的第二课堂课程体系构建研究

结合职教师范生及第二课堂的现状及特点,分析了第二课堂对培养职教师范生人文素质的重要性;提出了第二课堂课程化的理念,并构建了第二课堂课程体系。实践证明,该课程体系是提高职教师范生人文素质的有效途径。     

基于应用型人才培养的大学物理实验教学改革

遵循本校应用型人才培养的定位,大学物理实验教学针对新时期出现的问题进行改革与探讨。首先教师要更新实验教学观念,在教学中增加与时俱进的物理实验教学内容;其次改革教学模式与教学方法,如建立循序渐进的分层实验教学体系,利用网络、虚拟仿真等现代化技术进行教学;最后改进物理实验考核方法。通过物理实验教学改革,学生的实践能力获得提升,教学质量得到了提高,物理实验教学为应用型人才培养奠定基础。