语文教学要以教材为本

现阶段语文课堂教学脱离教材的倾向较为严重,表现为三多三少:课堂教学中,热热闹闹的无效讨论多,潜心阅读课文、品味语言的少;无限拓展延伸多,紧扣文本恰到好处的拓展少;滥用媒体教学多,凭借教材有机整合的少。这些现象严重违背     

语文教学要以教材为本

第八次课程改革实验三年来，以人为本的教育理念已被广大教师所接受，但语文课堂教学脱离教材的倾向却较为严重。其表现为“三多三少”：课堂教学中．热热闹闹的无效讨论多，潜心阅读课文品味语言的少；无限拓展延伸的多，紧扣文本恰到好处的拓展少；滥用媒体教学的多，凭借教材有机整合的少。它严重地违背了语文课堂教学改革的宗旨，亟待实验区广大语文教师关注、反思、澄清，尽快回到以教材为本的正确轨道上来。     

小学语文教学要以本为本

新课程实施以来,许多教学新理念在课堂上得到了落实和体现,教师的教学行为也逐步跟进。尤其是课程资源的开发和利用足以被教师所重视,从而促使语文教学与生活衔接、与社会结合、与课外教学资源的联系,真正体现了"大语文"思想。在欣慰之余再冷静地反思新课程改革,胸中不免呼出"语文教学要以本为本"之声。这里前一个"本"指的是教材文本,第二个"本"指的是教学根本,也就是不能忘掉语文教学的根本规律。     

语文教学要以读为本

语文学科人文性质的确认，是世纪之交我国语文教育思想的重大发展。它标志着我们经历了许多年的摸索，终于突破层层认知障碍，看清了“语文”的真实面目：它是人类的交际工具，又是人类的文化成果；它不仅肩负着教学母语的责任，还肩负着承传文化薪火的使命。这一新的教育理念给已经面临严重危机的语文教育注入了新的生机，也为语文素质教育提供了更为坚实的理论基础。阅尽教育界风雨沧桑的刘国正先生曾经口吐真言：“语文教学的问题，近百年来未能很好地解决。”现在，体现上述理念的新教学大纲已经颁布，根据新大纲编写的新教材已开始试行…     

语文教学要以读为本

"读"是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素.语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养.     

语文教学要以读为本

＂读＂是语文学习的精要所在,掌握好的读书方法是学好语文的重要因素。语文教师要有意识地指导学生养成良好的读书习惯,从良好的阅读心态、阅读情景、善于质疑、读写结合等方面引导学生学会阅读,并达到教是为了不教的目的,真正提高学生的语文素养。     

语文教学要以学生发展为本

语文新课标指出,学生是课堂的主人,是教学活动的主体。这“主体性”是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验。教师要把学习的主动权真正还给学生,把课堂学习的时间真正交给学生,学生应该知道学语文究竟学什么和怎样学。教师的责任就在于提供各种学习条件,给予点拨、激励,唤起他们发自内心的学习愿望,变“要我学”为“我要学”“我能学”,使“必须完成学习任务”成为学生内在的自觉要求。     

语文教学要以学生的发展为本

随着课程改革的实施,语文教学也必须改革,应以激发和引导学生的感受力为己任,以开发和培养学生的想象力为方法,最后达到对学生独立思考能力的锻造和独立人格塑造的目的,以学生的发展为本.     

语文教学要以学生的发展为本

随着课程改革的实施,语文教学也必须改革,应以激发和引导学生的感受力为己任,以开发和培养学生的想象力为方法,最后达到对学生独立思考能力的锻造和独立人格塑造的目的,以学生的发展为本。     

语文教学要以“读”为本

语文教学要以"读"为本。非读,无以培养语感;非"读",无以激发美感;非"读",难以培养逻辑思辨能力。因此,在语文教学过程中,要教会学生"读"的方法。     

语文教学要以“读”为本

课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”要实现这一目标,就必须落实在语文教学的各个环节。语文教学应以培养学生听、说、读、写四种基本能力为主旨。学生语文学习能力提高了,就会促进学生语文素养的提高;反过来,学生语文素养提高了,又会促进学生语文学习能力的提高,这是相辅相成,互为促进的。从语文教学中的读与听、说、写的关系来说,又当以“读”为本。     

教学要以学生为本

过去只要能上大学人们就心满意足了,现在是要上好大学;过去只要有书读就行,现在是要读好书;这就需要办人民满意的大学。人民群众倾注了那么多感情、精力和财力,把子女送到大学,就是希望受到良好的教育。学生是教育的主体,教育是促进学生全面而自由发展的活动,学校的一切工作都是为了学生成长、成熟、成才服务的。     

教学要以学生为本

过去只要能上大学人们就心满意足了,现在是要上好大学;过去只要有书读就行,现在是要读好书;这就需要办人民满意的大学.人民群众倾注了那么多感情、精力和财力,把子女送到大学,就是希望受到良好的教育.学生是教育的主体,教育是促进学生全面而自由发展的活动,学校的一切工作都是为了学生成长、成熟、成才服务的.     

小学语文阅读教学要以读为本

以读为本这是阅读教学的基本理念。要实现以读为本,教师必须改变以往的讲解式教学,确立学生阅读的主体性。在具体的教学中,我主要从境中诱读、读中引读、说中带读、评中促读这四个方面展开。     

语文教学过程设计要以生为本

在新课程条件下的语文教学中,传统的教学方法和教学过程已经无法满足当代学生对知识的渴望.转变教学方式,精心设计以学生为中心的教学过程,是实现语文教学高效课堂的前提.要让初中语文教学更精彩、更有效,就必须先从语文教学课程上开始做出适当的调整改变,培养学生自主学习意识,激发学生对语文的兴趣.     

教学设计要以学生为本

教学活动中常出现一种现象,当教师听到或看到一堂好课时,常常被授课教师的教学水平和教学机智所感染.于是,就将其教学方式照搬过来,可一旦将这一模式用于自己的课堂,却常常收不到预想的效果.殊不知生动的课堂教学源于教师长期的经验积累,悉心的观察,精心的备课和符合实际的教学设计.那么,如何才能设计好适合学生的课堂教学呢?……     

数学教学要以课本为本

中学数学教学的目的就是要面向全体学生,不仅要培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质.在实施中学数学素质教育时,教师应根据数学课本本身的特点,以课本为中心、以教师为主导、以学生为主体.教学教学以课本为本既体现了素质教育的要求,又体现了双基教学的要求,有利于全面提高数学教学质量.     

音乐教学要以学生为本

在国家新一轮课程改革实践中,人的生活意义、生命价值,人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。新课程倡导关注人的发展,善待生命的自主性．尊重生命的独特性,发掘生命的创造性,让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造,在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来。音乐教学是小学教育的重要组成部分,在音乐教育教学中进行创新精神和创造能力的培养,是我们从事音乐教学的教师最首要的目的和任务。     

幼儿园教学要以幼儿为本

幼儿属于祖国的花朵,只有做好幼儿园教学、教育工作才能够提升我国的国民素质,从而让更多的孩子成为祖国的栋梁之才,将来为社会发展奉献自己的一份力量。在新教育理念下,幼儿园教育教学要做到以幼儿为本,一切教学活动的开展都要围绕着幼儿来举办,在活动中不断地激发幼儿的潜力,从而提升幼儿的综合素养。在教学活动的设定中,教师一定要结合幼儿的身心发展规律来设定课程内容,从而促进幼儿身心的健康发展之路。目前很多幼儿园教育教学还存在一定的问题,需要教师不断地更新自身的教学方式与理念,从而让幼儿在教学活动中树立正确的人生观、价值观、世界观。