谈谈语文教学的美育

语文教学与美学相结合是语文教学研究的重要课题。形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点,情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征,创造美是语文美育追求的最高境界。美育不失为一种有魅力较理想的语丈教学手段。     

浅谈语文课的内在审美观照

美学是研究美的本质与人们对于客观审美对象的具体感受以及与之相关问题的科学。美育作为美学的一个分支,它是运用人类自身所创造的一切美,对人类进行自身建设的教育。就目前学校教育现实来看,美育的相当一部分工作就落在语文教学上。而培养学生“健康、高尚的审美观”也是语文教学的一个目标。所以,应该充分利用语文教学的优势开发美育资源,进行美育实践,发挥美育作用,通过美感、审美等教育来对学生人格整塑发挥作用。     

小学语文审美教育中的情感熏陶

中国的美学很重视“情”。从心理学的角度出发,小学语文美育的特殊内容,也是“情”。蔡元培曾说：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”著名学者王国维也曾把美育叫作“情育”。他们都从一个重要方面突出了美育是“情感”的教育,即“以美动情,以情育人”。因此,在小学语文课堂教学中,充分挖掘教材的美育因素,对学生进行情感熏陶,就有其特殊的地位和作用了。     

语文教学中的审美教育刍议

周扬同志曾说：“在现代化教学中,没有美育是不成的。”因为美育可以陶冶人的思想情操,提高人的生活情趣,是全面发展教育的重要组成部分。语文教学要“培养学生健康的审美情趣。”因此,在语文教学中,教师要用美学观点,引导学生发现教材中的美学因素,培养学生的审美能力,提高学生的审美水平。     

展示美—提高语文教学的艺术魅力

语文教材中有无尽的“美”的宝藏，在语文教学中向青少年进行美育教育，确有“得天独厚”的条件，可是又不能也不可能包揽所有的美育教育。只能结合语文教材和学生实际将其共性和最普遍的方面着重注意抓了三个方面；在语文教学中重点展示文章的语言美，留意展示文章的节奏美；注意展示课堂板书美。只有在语文教学中以艺术美统领各种数学手段，才能完成语文教学中的美育教育。     

语文教学应重在创建与发展——著名特级教师于漪访谈录

从１９９７年１１月《北京文学》发轫以来，社会上掀起了语文教学改革的大讨论。人们也许早就注意到，这次讨论中，最强音是来自知识界人士，而语文教育界却似乎比较沉默，从而形成了一种“圈外热，圈内冷”的现象。时下正值全国深入教育改革，全面推进素质教育之时，我们认为是到了改变这种现象的时候了。我们知道，如果“圈内”不热起来，缺少改革的热情与紧迫感，语文教学要想真正提高质量是无从谈起的。因此，笔者走访了语文特级教师于漪先生，特就语文教学的建设等问题向她请教。○于老师，今天能够和您交谈，感到很高兴。您知道，最近…     

如何在中学语文教学中进行亲情教育——德育与美育相结合的教学方式探讨

本文通过亲爱父母、尊师爱友、爱国爱民、辨“丑”远“恶”来谈论如何在语文教学中进行亲情教育．即德育与美育相结合的教育。     

语文教学的美育功能与效应

语文学科的美育内涵丰富生动。我们在对语文进行听说读写能力训练并结合思想教育的同时,积极挖掘和结合所蕴含的美学因素而进行有效的美育教学,实在是当今语文教学中不可忽视的又一个重要而迫切的任务。一、语文的美育功能（一）“语言美”功能语文教学实质上是语言教学...     

浅谈新形势下语文教育中的美育作用

美育,用蔡元培的话来说,就是“美育者,应用美学之理论于教育,以胸养感情为目的者也”。纵观中小学语文课程标准,关于语文美育突出三个基本理念,即“审美趣味”、“审美能力”、“审美创造能力”。而在语文教学过程中,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,以此来提高学生的文化素养和审美情趣,这正是语文教学的重要目标。因此我主要从以下四个方面来谈美育在语文教育中的地位与作用：     

“美的发现”和“发现的美”

在语文教学美育问题上存在着一种“泛美化”倾向，危害甚大。“某某美”名词满天飞，其结果是败坏了“语文教学美育”的声誉，误导了语文教学美育的走向。它给人们一个强烈的错觉：语文教学美育就只是罗列、展览或者至多是赏析教材中的“美”。诚然，语文教学美育应该而且必须挖掘语文教材中的“美”，这是无庸置疑的，但仅仅停留在此，又是非常不够的。如果说，利用教材中的“美”元素，对学生进行美的熏陶，那是“美的发现”的话，那么，语文教学美育至少还应包括“发现的美”，即让语文学习的过程充满发现，让学生的心里充满了发现的“惊…     

语文美育管见

语文教学具有鲜明、丰富的审美特质,是对学生进行美育的必要途径和有效途径。本文试根据美育的形象性、情感性原则谈谈在语文教学中如何进行审美教育。一、语文教学与语符意象思维“美育的以情动人,是通过审美形象为手段来实现的。”车尔尼雪夫斯基也说过：“形象在美的领域中占据统治的地位。”鲜明地强调了美育的形象件、接受美学认为：“作品与读者之间市美效应关系的建立,恰恰发生在审美对象、读者在自己头脑中构造的审美形象）这一层次上。”语文教学中的审美教育也必须通过审美形象的手段来实现。如何将语言文字转化成审美形象呢？…     

把美育融入语文教学之中

美是一种巨大的精神力量。在语文教学之中，融入美育具有重要作用：美育具有导善的功能，美育具有启真的功能，美育具有健心功能。通过各种形式把“美学”融入语文教学之中，运用美的巨大的感染力，来陶冶、净化学生的心灵，启迪学生的心智，愉悦学生的身心，培养健康高尚的审美情趣、健全的人格，同时使学生具有欣赏美、创造美的能力。     

透过诗文教学说美育

美育可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育,极端的定义是认为美育专指“艺术教育”;其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。所谓广义美育,有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”     

语文多媒体辅助教学得失谈

随着现代科技的发展，运用多媒体教学成了教师们的一种时尚。就语文课而言，多媒体教学为语文美育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而备受语文教师的青睐。新的尝试必然带来教学的新气象，也引来更具现代色彩的评价与认同，在一番“热”中，有必要对多媒体教学的优劣，做一些冷静的思考。     

要览

○论叶朗的美育思想本文认为,叶朗先生的美育思想是其审美活动论思想的有机构部分,自从20世纪80年代至今,叶朗先生先后对于美育的本质论提出了人道主义说,对于美育与德育的关系作出了全新的探讨,并依据世界经济发展的现状,极富创见的提出与论证了美育的经济功能。○大、小戴《礼记》自然审美意识探微大、小戴《礼记》在自然进入审美的历程中占有重要地位。《夏小正》最先将自然从神灵世界剥离出来,《月令》等建立起伦理化的自然审美观,它们对于中国古代文学有重要影响。○“钩隐索玄”与“金针尽度”——论廖燕《评文说》对文学评点意义的揭…     

浅谈语文教学中的审美渗透

“没有美育的教育是不完全的教育”，所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一。因此，对学生进行美感教育，进行美学知识的渗透，就是中学语文教学义不容辞的任务。每一位语文教师都应自觉地通过对教材中美的语言、美的形象的分析，对学生进行审美教育，引导他们去发现美、感知美，提高他们的审美趣味和美学素养，以造就具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美情趣和道德修养的一代新人。     

在小学语文教学中进行美育教育

美育在学校教育教学中占有极其重要的地位,小学语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的课程,将美育融入小学语文教学之中,是小学“将美育融入学校教育全过程”的主线。小学语文是渗透美育的重要学科,将美育融入小学语文教学之中,重在“培养学生爱美的情趣”。那么,如何将美育融入小学语文教学之中呢？     

中学语文教学大纲50年的变迁

语文教学大纲,也叫“课程标准”或“课程纲要”,是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件,是语文教师施教的重要凭借,也是编写和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的,不过起初比较简单,只能算是雏形。 20世纪 20年代,我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“语文” (当时叫国语、国文 )“教学大纲” (当时称作“课程纲要” ),本栏目曾有专文介绍 (见本刊第 5期 )。新中国成立 50多年来,中学语文教学大纲经过了 7次比较大的变迁,了解这一点,对于理解半个世纪来语文教学所走过的曲折道路,总结历史…     

品格成就事业——朱晓南《教海拾贝》序

上世纪80年代初,江西和全国曾出现一股语文教改热。我在江西省教研室充任语文教研员期间,结识了一批改革志愿兵,大多是教龄不长的中青年语文教师。1982年人民教育出版社推出一种高中语文实验教材“试教本”(亦称“大改本”),江西组织了4所重点中学的8位中青年教师从事实验,作为     

“美”,在语文教材中!

蔡元培先生在《美育实施的方法》一文中明确指出:“学校所有的课程,都没有与美育无关的。”语文课程当然也不例外。语文教学实施美育,是语文教学的重要任务之一。应该说,语文教学在美育方面有其“得天独厚”的优势,因为教材本身就内蕴着审美因