《发声和传声》教学建议

《发声和传声》是《自然常识》第三册的第十四课。课文首先通过铜锣发声实验,说明声音是由物体振动发生的,固体、液体、气体振动都能发声。接着通过空气振动实验,说明声音是靠媒介物来传播的,然后讲到声波的概念和回声的产生。本课可分为2课时来讲。第一课时讲发声和传声,第二课时讲声波和回声。重点是振动发声和声波概念。     

在情境中理解和学习——《美国联邦政府的建立》教学设计

<正>设计说明本课题是人教版高中《历史》"必修一"第三单元的第二课,这节课的线索是比较清晰的:第一部分讲了联邦政府建立的背景,第二部分讲了美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的制定,第三部分讲了联邦政府的发展——两党制。对于高一的学生来说,他们在初中     

《耳朵的科学》一处教学处理简析

湖北省编自然教材第九册第六课是《耳朵的科学》,安排在学生学习了《声音的产生》与《声音的传播》之后,全课大致由三部分构成,即:第一部分引导学生认识耳朵的构造,第二部分指导学生认识耳朵里耳廓、鼓膜、外耳道的功能以及它们是怎样使人听见声音的,第三部分是关于耳朵的保健问题。     

《耳朵的科学》一课的教学体会

《耳朵的科学》一课教学重点与难点有三:1.耳朵的构造(中耳、内耳)。2.耳朵是怎样听到声音的。3.怎样保护耳朵。为了达到本课的教学目的,排除本课的难点,在讲述耳朵的构造时首先使用幻灯投影,将课文中的图形投影到银幕上,由于投影使图形放大,学生就能清晰地看清耳朵的各个部份,特别是中耳与内耳部份。继而,为了使学生了解“鼓膜的构造及形状”时,出示橡胶制的“耳朵模型”。使学生认识到鼓膜是一块圆型的薄膜,鼓膜后面紧贴着三块听小骨。在讲述“耳朵是怎样听到声音”时,声波使     

《舍本逐末》不要真的“舍本”了

前不久,笔者听了一节《舍本逐末》的课。为了把故事讲得更生动,这位教师特意找来了文言文《赵威后问齐使》给学生读。正当教师讲得津津有味时,一位学生举手了。教师无奈停了下来。"有什么问题吗?"教师问。"老师,课本中‘赵威后收下了信,并马上拆开来看’,而文言文中却是‘……书未发……’,就是还没拆开信来看。     

从"青蛙也没错"所想到的

在参评市教学竞赛的选拔课上,有一个场面给我震动不小,出乎我的意料. 一位教师讲二年级课文《坐井观天》,整个课堂气氛活跃.学生读课文、讲故事、质疑、解答……教师组织、参与、指导……课已近尾声.     

《讲节约不攀比》活动教学设计

一、教学内容及目标 以苏教版九年义务教育六年制小学《思想品德》第五册教科书第十三课《讲节约,不攀比》为基本依据和目标追求,生成活动思路,创设活动情境,并引导学生直面自己的现实生活。通过统计、比较、讨论、辨析和自主反思,使其在活动过程中获得积极的行为感悟和情感体验,懂得"讲节约,不攀比"的道理,初步形成多元的价值观和健康的消费观。     

语文教学刊物一瞥

语文课中的时代背景教学《教学研究》(安徽省教育厅教学研究室编)一九八一年第八期发表的刘远明同志《谈语文课中的时代背景教学》一文,介绍了讲时代背景的五种方法:(一)起始课介绍背景。凡是有关理解全文思想内容的背景应在起始课介绍,如《包身工》、《荷塘月色》、《廉颇蔺相如列传》等。因为关系全文,介绍时应突出与课文中相应的内容,作出板书提纲,便于学生分析课文     

浅谈课堂练习

清代教育家颜元在《总论诸儒讲学》中说:“讲之功有限,习之功无已.”、“使为学为教,用力于讲读者一二,加功于习行者八九,则生民幸甚,吾道幸甚!”现代教育家叶圣陶先生曾说过:“学生到学校来就是做练习的……语文课也应该这样。”、“通过练习,掌握知识,发展能力”(《叶圣陶语文教育思想研究专辑》第80页).上海市特级教师钱梦龙说:“……把内容丰富、形式多样、角度多变的训练(听、说、写、想)贯串于教学过程的始终,使每篇课文的教学都成为一个组织得很好的训练过程.”(《语文教学通讯》1984年第一期第41页),钱老师还特地将“练习式”作为他的讲读课基本式之一提出来.确实,语文课堂教学,应该注重练习。讲,只是传授知识;练,才能把知识转化成技能技巧.讲,是教师引路;练,是学生学步走路。讲,是练的基础;练,是对讲课内容的消化吸收.课堂练习,让学生动脑,动口、     

谈高中数学《排序不等式》的教学

<正>《排序不等式》是高中数学选修4-5不等式选讲教材第三讲第三节的内容。不等式选讲部分作为每年高考解答题的第24题,为3道选做题中的一道。在2015年"一师一优课、一课一名师"网上晒课活动中,我选取这部分内容进行了教学设计、实地教学以及在数学组同仁们的大力支持下,对本节课进行反复打磨,取得了一定的教学效果,并先后被评为自治区级     

《一夜的工作》教学设计

教材:人教版第十一册第13课。教学理念:《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用"自读感悟——开放引导"的教学模式,"以读促知、以读促解、以读促悟",引导学生运用"读读——找找——议议——品析"的方法学习课文,既让学生动眼、     

《授时通考》里的织图

初中《中国历史》第二册第117页的插图——《授时通考》里的织图,其右图是《授时通考》第五十三卷《劝课·耕织图》下"织"第十六"纬"的附图;其左图是第十九"经"的附图.《授时通考》是清朝鄂尔泰等人受乾隆皇帝命,从旧文献中辑录有关农业的资料,分类汇编而成的.成书时间是乾隆七年(公元1742年).书内分天时、地宜、谷种、功作、劝课、蓄聚、农余、蚕桑等门,共七十八卷,引书甚广,并附有图.《授时通考》里的织图,是从康熙三十五(公元1696年)编绘成的《御制耕织图》中"织"第十六     

《线性代数与线性规划》学习谈

学生:老师,我们经济类88级第三学期将学习《线性代数与线性规划》,请您谈谈这门课的特点和学习方法,好吗?教师:你这个题目很大。《线性代数与线性规划》实际上是两门课.《线性代数》是一门基础数学课程,而《线性规划》却是《运筹学》中理论最严谨、方法最完整的一个应用数学分支.学生:它们都叫“线性……”.     

从化学公开课看我们的老师还缺少什么

现象一:穿新鞋走老路 在《共价键》一课中,老师以表格形式引导学生自主学习,比较离子键和共价键的定义、成键元素、微粒、本质和键的存在,用以体现"三段六环"教学模式中的"以学生为主体"的自主学习.用投影展示表格后,老师要求学生自主归纳,组内、组间讨论交流,完成表格.不一会儿,老师看到学生没有填写表格,紧接着就拿起白板笔,开始在黑板上讲了起来……     

湘教版教材《不等式选讲》简介

湘教版普通高中数学课程标准实验教科书(选修4-5)《不等式选讲》是根据教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的选修系列4第5专题"不等式选讲"的要求编写的.     

习题评讲重在思维能力提升

<正>数学思维能力是高中数学最重要的核心素养,在解题教学时要时刻把提升学生数学思维能力放在首位.高三数学复习课绝大多数时间是评讲习题,如何提高习题讲评课的效率,有效培养学生的数学思维能力,笔者以为至少要做到以下三点.一、注意暴露学生的思维,有效突破思维障碍《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:"高中数学课程应该注重提高学生的数学思维能力,……数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用"为此,我们日常的     

转变观念教"测力计的使用"

"测力计的使用"是苏科版 小学自然第六册第二课《测量 力的大小》中很重要的一个环 节。对于这个环节的教学,几年 来,我一直尝试着不同的教学 方案。从最初的先讲后练到后 来的大胆放手……但诸多的不 足依然困惑着我。因为这是学 习仪器使用的内容,讲多了,演 示多了,不符合学习规律不说, 学生也没了积极性;说少了,放 手了,做得不好,又常常觉得活     

蜗牛的奖杯教学设计

一、教学内容国标本苏教版第四册41页第7课二、教材分析《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。三、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会运用多种方法理解"遥遥领先"、"惟恐"、     

直观教学 突破难点——《刻舟求剑》教学设计

小语第四册第6课《刻舟求剑》是一篇成语故事.学习这篇课文,要使学生明日必须根据实际情况来处理问题,情况变了,处理的方法也须随着改变.为了达到上述教学目的,在教学中我采用了以下方法.一、启发谈话,揭示课题语文课(文)本第三册,我们学习过了成语故事《坐井观天》.让学生代表说说“坐井观天”“这个故事主要讲了什么,告诉我们什么道理.让学生回忆成语故事,体会寓言故事的特点.接     

教材的批判与教学的超越——《鞋匠的儿子》教学思考

一林肯是鞋匠的儿子吗 前不久,听区里三位教师同上《鞋匠的儿子》一课.一个学生介绍课前搜集的背景资料: 林肯出生在美国肯塔基州一个木匠家庭,他先后干过店员、村邮务员、测量员、律师等多种工作.1834年,他当选州议员…… 汇报毕,教师点头让学生坐下了.正在听课的我对学生说的"林肯出身木匠家庭"产生了警觉.课文第1自然段说"林肯的父亲是个鞋匠",接着站在参议员的立场又说"从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子".学生为何说"林肯出身木匠家庭"?