“情感教学”在思品课上的操作

所谓“理”即”知”。”知”就是指道德观念以及在此基础上形成的道德信念。也就是对客观事物的认识。思想品德课首要的任务就是提高学生的道德认识,使他们懂得做人的道理,知道应该怎样做,明白为什么要这样做。通过明理,激发学生内在的道德动机。要培养学生对某种事物的情感,就应该让学生了解有关的知识,懂得有关的道理。     

如何激发小学生学习品德课的兴趣

加强对学生的思想品德教育,提高学生的道德认识,使他们懂得做人的道理,首先要提高学生学习品德课的积极性。     

农村小学思想品德课教学中情感体验能力的培养

小学思想品德课教学中情感体验的参与,让课堂不局限于道德知识教学;教师将不同学科教学与品德课教学相互融合,让情感体验的价值充分激发出来;品德课教学关注学生的情感体验,通过学生自己的调查与思考,让他们在亲历中有所感悟。     

小学思想品德课明理十法

“明理”是小学思想品德课教学的中心环节。“理”是教材的思想内容,即要向学生宣传的“观点”和“道理”。“明”是教学所要达到的效果,也就是要使学生对教材内容,对教师讲授的观点和道理,收到“明了、懂得、理解” 的效果。教师运用巧妙的、易为学生接受的教学方法,通过生动有趣的事实事例,论证一个个观点、道理,使学生在愉快的学习中,逐渐地,自觉或不自觉地“悟”出其中所蕴含的道德观点、道德知识。这样,学生乐于接受,易于理解,也为进一步激发学生的道德情感     

导行“三要”——品德课教学的一些做法

向学生讲清道理,提出适当的行为要求,引导他们做到言行一致,培养学生良好的思想品德和行为习惯是思想品德课教学的中心任务。教学实践使我们体会到:导行必须注意“三要”。 一、讲道理,要观点鲜明,教法灵活、实在。 道德行为是一种自觉的行动,一个人只有懂得道德行动的意义,就是说,只有知道了什么是好的,什么是坏的,并懂得为什么这是好的,那是坏的,他才有可能产生自觉的道德行动。因此,讲清品德课教材所含的道理,是导行的基础。而小学生年令小,知识不足、辨别是非的能力又较差,形象思维仍占优势,对他们晓之以理,必须做到观点鲜明,教法灵活、实     

谈思想品德课的艺术性

小学思想品德课的教学目的在于提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。正因为有这样一个知识转变情感的情知内化过程,并     

明理·激情·导行

明理·激情·导行是思想品德课教学的特点,也是关系到该课教学效果的关键问题,所以它受到广大思想品德课教师的关心和重视。一堂思想品德课明理、激情、导行处理得好,不仅可以促使学生形成正确的道德概念,产生相应的道德情感、行为动机,而且会使学生明确如何遵照社会所要求的道德规范在日常生活中养成良好的行为习惯。下面就明理,激情、导行的含义、重要性及其注意事项谈谈个人的认识。 一、明理 所谓明理是指启发学生掌握一点浅显的政治常识、道德知识、道德概念,初步树立一些正确的道德观点,懂得一定的做人的道理,逐步提高道德认识。使学生知道应该怎样做,明白为什么要这样做。明理的重要性在于它是产生相应道德情感的思想基础,也是道德行为的先导。通过明理,激发学生内在的道德动机与冲     

学校思想品德课的教学方法

一、晓之以理,注意通俗化思想品德课要使学生得到最起码的是非观念,使他们对于真善美假恶丑有起码的辨别能力,这就必须晓之以理。从思想品德形成的规律来看,德育过程就是培养和发展学生知、情、意、行的过程。道德情感、道德意识、道德行为,一般都是以道德认识为前提的,如果没有一定的认识基础,只能是没有理智的感情冲动和盲目行动。尤其是学生年龄小、经验少,认识能力低,更需要帮助他们懂得一定的道理,提高道德认识,培养道德观念。所以,讲清道理是上好思想品德课的重点。对一种思想品质、一项道德规范,不仅要使学生知道怎样做,而且还要使学生明白为什么要这样做。     

谈思想品德课的“导行”

《小学德育纲要》指出:“思想品德课是向学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门重要课程,它着重提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。”《思想品德课教学大纲》指出:“思想品德课教学要做到观点鲜明,讲清道理,注意把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。”根据其学科性质、任务和原则,思想品德教育必     

计算机辅助教学在思品教学中的应用

在“减负”呼声日益高涨的今天,运用多媒体计算机辅助思想品德课教学,越来越显示出它的优势。下面,结合思想品德课的具体教学环节及其特点,谈谈多媒体计算机的应用。 　　一、多媒体计算机在“明理”教学环节中的应用 　　所谓“明理”教学,指的是充分依据教材,联系学生实际,紧紧围绕教学目标,将有关观点、道理阐明,让学生懂得该怎样做以及为什么这样做,使学生不论在感性认识方面还是理性认识方面均提高道德认识,并激发其情感。 　　在“明理”教学环节中,要让学生想学、乐学,除采取其他教学手段以外,主要应运用生动直观的现…     

思想品德课导行的几点做法

思想品德课是一门实践性很强的学科。思想品德课要达到提高学生的道德认识,激发学生道德情感,养成良好的道德行为习惯的目的,不仅要在教学中晓之以理,而且要导之以行。下面谈谈我在思想品德课教学中的导行尝试。 第一、明确道理,以理导行。 在思想品德课教学中,要有效的指导学生的道德行为,必须     

思想品德课教学——注意“导”,落实“行”

《思想品德教学大纲》指出,思想品德课教学要“坚持理论联系实际,知行统一的原则”,“在讲清道理的基础上,对学生提出适当的行为要求,引导他们做到言行一致”。思想品德课的根本任务就是引导学生养成良好的思想品德和行为习惯。因此,教学中,教师在讲清道德知识并培养学生道德情感的基础上,应注重指导学生的道德行为,这对于巩固课堂教学效果,加强德育功能是必要的,也是必须的。首先,这是由小学生自身发展特点所决定的。小学生年龄小,自我控制和自我调节能力差,经不起外界的诱惑。在无人监督或涉及他们的切身利益时,就可能改变自己已经形成了…     

思想品德课教学如何提高学生的道德认识

思想品德课教学的目的在于提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,达到知、情、意、行的统一。其中,道德认识是指人们对是非、善恶、美丑的理解和评价,它是产生道德行为的前导,也是产生相应的道德情感的认识基础,小学生正处在可塑性较强的时期。在这一时期,不失时机地教给他们一些道德知识,提高他们的道德判断能力非常必要。因为,只有当学生对某一道德观点、道德规范有了认识、懂得了关于是非、善恶、美丑的标准之后,才能产生相应的道德行为,并逐渐养成习惯。如没有对学生晓之以理,就谈不上动之以情,更难以导之以行。…     

思想品德课教学中道德情感的培养刍议

《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》指出：思想品德课教学“应着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。可见，培养学生的道德情感对引导他们从小形成良好的思想品德和文明行为习惯具有重要意义。道德情感是加深道德认识，培养道德意志，实现道德行为的内在驱动力，是知与行的中介和桥梁，在完成思想品德课由知到行的转化过程中起着至关重要的调节作用。因此，如何培养学生的道德情感，是思想品德课教学中的关键。一、深挖教材内涵，培养道德情感思想品德课教材本身蕴含了极其丰富的情感因素，由于小学生年龄小，…     

让体验式教学成为小学思品课的主旋律

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。品德课教学,一旦脱离现实进行体验,只能让学生成为空谈道德知识的"理论家"。因此,我们教师应该本着让品德课教学"生活化"的理念,引导学生进行"生活体验",使道德在"体验"的催化下,在儿童纯真的心灵里生根发芽。     

浅谈思想品德课教学中情感的激发

思想品德课教学中,教师要从理性上传给学生一些知识,道德规范,更要伴之以必要的情感体验,开动学生情感的闸门,增强他们的内在动力,进而更有效地达到培养学生道德情感目的。所谓道德情感,是指一个人伴随着道德认识而产生的内心体验。反过来,这种内心体验又可以促使人们提高道德认识。这就是生活中人们常说     

思想品德课的明理与导行

小学的思想品德课是进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育的学科,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,规范道德行为。因此,教学中必须针对学生实际,深入浅出地讲明道理,激发学生们的情感;引导学生付诸实践,将道德认识转化为道德行为。重视明理,落实导行是思想品德课的两项最基本的任务。 一、根据儿童年龄特点,运用丰富多彩的事例让学生明白事理     

学校养成教育的“五个结合”

一、日常行为规范教育与思想品德课教学结合思想品德课是提高学生道德认知、激发道德情感和行为动机的重要阵地。思想品德课的教学对小学生进行道德品质和文明行为习惯观念教育,把握"纲"的目标,结合"规"的要求,通过"本"的范例,从知道一个故事,悟出一个道理,练习一个行为,让学生从原有道德认知基础出发,经过学习,逐渐发展而产生新的认知水平,去     

在思想品德课中渗透情感教育

小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生,是挖     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。