营造良好的课外学习环境提高学生的读写水平

创设良好的课外语文学习环境可从以下两方面着手:一、创设课外阅读环境1.现在学校图书馆条件都比较好,可充分利用起来,引导学生借阅适合他们阅读的图书、报刊等,也可在教室里布置阅读角,动员学生把自己的书刊拿出来编号、造册,在班内借阅。总之要充分利用各种条件,开掘书源,扩大学生的阅读范围。2.推荐课外阅读书目。要提倡有目的、有选择地读书,提高阅读的效率。推荐办法,或由教师公布阅读书目,或由学生互相推荐。推荐的书目可分成两类,一类是与课内语文教学相关的作家的作品,如《杨朔散文选》《朝花夕拾》《三国演义》《水浒传》《西游记…     

课外阅读指导之我见

<正>提高学生的阅读能力和语文素养,要求语文教师要有"大语文"教学观,着力培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法,通过课外阅读,扩大学生知识面,从而提高课堂教学效率。下面结合教学实际,谈谈对课外阅读指导的看法。一、转变观念,重视课外阅读指导课外阅读指导,是语文教学不可或缺的一个重要环节。指导     

小学语文教学中课外阅读指导策略初探

伴随着新课程改革的逐步推进,小学语文的考察对学生的课外阅读量以及阅读层次范围提出了高要求,教师对传统课外阅读教学模式的改革迫在眉睫.传统课外阅读教学模式中,语文课堂教学存在着学生阅读量少、教师对学生的课外阅读不重视以及阅读范围的拓展全部依靠学生课下自学等问题.小学阶段学生大多没有较强的自制力,单纯依靠学生自觉阅读过于理想化.本文主要从转变教师阅读教学观念、拓展学生阅读、培养学生阅读兴趣等方面出发,探讨教师在课外阅读教学指导中的策略.     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

随着我国新课改的落实,更加明确了课外阅读在小学语文作文中的地位,同时对小学语文教师的作文教学也提出了更高的要求,明确要求教师要重视课外阅读,合理利用课外阅读辅助作文教学,让学生的阅读和写作能力得到共同的进步和提升。在小学语文教学中,阅读分为两大板块:课内阅读与课外阅读,无论哪种阅读教学方式,都与学生的语文学习息息相关,但是毕竟课内的阅读资源有限,这就更加肯定了课外阅读的重要地位,主要分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[1]。     

摭谈小学语文课内外阅读的衔接

阅读是学习语文、积累语文知识的最好途径,但是由于包括教师认识在内的好多原因,在教学中既没有重视课内阅读,也不重视课外阅读,导致学生想象力匮乏、理解能力、写作能力都不理想。因此,作为小学语文教师,要把课内阅读与课外阅读有机结合起来,以此来促进小学语文教学的发展。具体来说,教师要抓住课内课外阅读的衔接点,扩大阅读范围;立足课内阅读,延伸课外阅读;贴合课本,避免阅读层次的脱节。     

摭谈小学语文课内外阅读的衔接

阅读是学习语文、积累语文知识的最好途径,但是由于包括教师认识在内的好多原因,在教学中既没有重视课内阅读,也不重视课外阅读,导致学生想象力匮乏、理解能力、写作能力都不理想.因此,作为小学语文教师,要把课内阅读与课外阅读有机结合起来,以此来促进小学语文教学的发展.具体来说,教师要抓住课内课外阅读的衔接点,扩大阅读范围;立足课内阅读,延伸课外阅读;贴合课本,避免阅读层次的脱节.     

伙伴教学,有效开展课外阅读

阅读是语文教学的重点,课外阅读是课堂阅读的扩展,展开伙伴教学法能促使学生分享交流,更好地进行课外阅读活动。具体策略包括:鼓励学生开列书目,相互推荐优秀书刊;鼓励学生相互借阅,建立读本互动借阅链;定期组织交流活动,让学生分享阅读心得;采用各种形式的评论方法并对学生进行心理调适,以使学生获得成功的体验。     

初一学生课外阅读习惯培养初探

培养学生课外阅读习惯,既是语文教学的内容要求,又是语文教学的基本方法。作者在课外阅读教学实践中发现,初一学生普遍存在不能读、不想读、不会读、不善读、不愿读的现象。初一语文教师要正视这一现象,抓好课外阅读习惯培养。一要营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣;二要传授阅读方法,提高学生的阅读质量;三要实施悦读计划,尊重学生的主体地位。     

浅谈农村中学语文课外阅读教学

课外阅读在语文教学中占有极其重要的地位,然而在广大的农村却成为语文教学盲区,这与新课程标准要求不相符合.作为语文教师要有计划地指导学生进行阅读,培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法,拓展课外阅读的广度和深度,从而提高语文素养和写作水平.     

小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

正阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理     

农村小学生课外阅读指导研究与实践

课外阅读作为课内阅读的补充,对语文教学有重要作用。农村小学课外阅读现状制约着语文教学的发展。作为一名语文教师,应该认识到课外阅读的重要性。文章从以下三个方面入手,进行课外阅读指导:一是发挥内在因素作用,培养学生的阅读兴趣;二是创造外设条件,促进学生进行课外阅读;三是通过丰富多彩的活动,提高学生的阅读兴趣,最终使学生养成良好的课外阅读习惯。     

加强课外阅读指导 提高学生语文素养

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养,教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点:一、指导方法,突出课外阅读的实效性1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。"课内精耕细作,课外跃马平川"。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动     

做个IN语文老师——课外阅读教学中的无痕教育

当前的课外阅读教学中存在着尴尬的局面:学生层面来说,在课外还是主要沉溺于电视、电脑中,课外阅读自主性极差,90%的同学属于被动性阅读,没有自主课外阅读的意识,当然更谈不上课外阅读质量,即使老师有要求,家长有督促,大部分学生也会打折扣;教师层面来说,几乎所有的语文教师都明白,一个学期只教一本语文教材是无法提高学生语     

课外阅读的组织方式

语文阅读仅凭课本中的百十篇范文,仅凭教师的讲解来培养学生的语文阅读能力是远远不够的,因此,在教学中要扩大学生的阅读范围,增加课外阅读量,以此来提高学生的语文素养。那么如何进行语文教学中的课外阅读呢?笔者认为可从以下几个方面来进行。一、教师推荐与学生搜集相结合一篇课文的课内讲授结束,教师可以推荐一些与课文相似的名篇供学生课外阅读。另外,每周学科小组向学生推荐几篇课外名篇,由学生自己完成阅读,由各小组组长组织阅读后的讨论。这样做,一是可以让阅读内容具有真正的开放性。二是可以更好地激发学生阅读积累的积极性,形成自…     

课内外有效融合,充分发挥课外阅读的促进作用

在高中语文教学中,教师要善于整合教学资源,将课外阅读作为重要的辅助与补充,为语文教学成效的提高奠定坚实基础。教师应当着重抓好以下四个方面的具体工作:一是强化课堂阅读分析指导,增强学生阅读理解能力;二是明确课外阅读量质要求,深厚学生文学底蕴;三是开展多种形式的展示活动,提高学生阅读学习激情;四是实现课外阅读成果转移,提高学生作文写作水平。     

引导学生课外阅读策略初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在语文教学中,教师要重视课外阅读的重要作用,引导学生进行课外阅读。教师可通过推荐阅读书目、师生共读、阅读鉴赏课和提供展示平台等途径,激发学生的阅读兴趣,引导学生展开深入的课外阅读,掌握阅读方法,形成阅读习惯,从而提高学生的语文素养。     

论小学语文课外阅读的有效开展

在小学语文教学中,阅读是十分重要的教学内容。 根据新课程标准要求,语文课外阅读越来越受到教师的重视。 那么如何能够让小学语文课外阅读得到有效开展呢?本文从兴趣出发,激发学生课外阅读兴趣;从氛围出发,营造学生课外 阅读氛围;从内容出发,丰富学生课外阅读内容等方面进行阐 述如何有效开展小学语文课外阅读。     

如何提高初中语文课外阅读有效性

新课改背景下,语文教学中对学生阅读能力的培养,越来越受到教育部门和广大教师的重视。阅读是语文课程的根基,初中语文教材涉及范围广泛,对学生阅读能力的要求逐步提高。如何提高初中语文课外阅读的有效性,成为每个教师应考虑的问题。本文对语文课外阅读对初中学生的重要性进行了简要介绍,针对初中学生在语文课外阅读中存在的问题,提出了相应的解决措施,以提高课外阅读的有效性。     

结合课外阅读,在探究中提升阅读能力

<正>《义务教育语文课程标准》提出,在小学语文教学中,要培养学生养成良好的阅读习惯,掌握多种阅读方法,促使学生发展感受和理解能力。在小学语文教学中,教师要将课内文本学习和课外阅读结合在一起,促使学生在探究文本的过程中提高鉴赏文学作品的能力。教师可以积极指导学生展开拓展型课外阅读、分类型课外阅读、收集型课外阅读,提高学生语文素养。     

小学语文课外阅读教学的实践探索

课外阅读是非常重要的,只有大量阅读才能获得更大的人生感悟,所以,阅读绝不可以局限于课本上的课文,教师应该不断扩展学生的阅读范围,让学生可以自己有兴趣,有热情去阅读,小学语文教师要设计有层次的教学流程,让学生由浅入深、层层递进地去阅读,并可以将课本中的文本与课外阅读文本有机结合起来,从而形成高效的对比阅读或者是对照阅读,横向对比、纵向对比是非常好的教学方式,这就是教师开展课外阅读的大致方针。因此,本文以小学语文为载体,并结合笔者自身实践,对小学语文课外阅读教学实践探索这一问题进行探讨。