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临近高考一个月,考生在进行完第一轮的复习后,高考中基础的内容已掌握,也就是说大部分的题目都在考生的能力范围之内,可是很少有同学把自己会做的全能做对了。高考成绩理想的,往往不是聪明的考生, 相似文献
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不少的同学在解数学题时往往错了还不知错在什么地方,自己也感到莫名其妙,事后总怨自己粗心.以下两点建议能帮助同学们改正“粗心”这个不良的习惯. 相似文献
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在低年段数学教学中,笔者总是听到一些教师和家长一味地埋怨、批评孩子“粗心”、“马虎”、“不用功”。久而久之,学生也就习惯了一出现错题就归为是自己粗心、马虎。事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题或不会审题而造成的。 相似文献
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随着2014年高考的临近,同学们都在紧锣密鼓的复习中,但有时考生认为自己已经复习很全面了,在做题时仍会在意想不到的地方出错,让大部分考生防不胜防.掌握正确的考试方法,不仅可以减少不必要的失分,还会帮助考生在高考中正常乃至超常发挥.笔者经过数年的教学经验,总结得出在高考做题时至关重要的“五心”,希望对考生有所帮助. 相似文献
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高考语文卷几乎年年都出现答案有争议的题目,正是这类“异常题”作祟,让不少考生在激烈的升学竞争中失去分数优势而面对近在咫尺的“理想”之门怅然叹息。笔者以为,考生如果早有心理准备,考时又能积极应对,“异常题”的失分大多是可以避免的。为此,本文选几例近两年高考中出现过的“异常题”加以解析,希望对参加2005年高考的同学们有所启迪。 相似文献
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在日常教学中发现.学生解决问题出错时.如果再请学生认真地读一读,思考一下。绝大多数同学都能够改正确。也不止一次地听家长抱怨“明明会做,但就是做不对”。我们大多把这种情况认为是孩子粗心。其实根本原因是由学生的阅读能力差造成的。 相似文献
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高考结束了,千万名考生或金榜题名,或名落孙山。无论结果如何,每一名同学都将迎接新的挑战,都将直面人生,思考未来,在“成长、成才、成功”的道路上接受严峻的考验。何谓“成长、成才、成功”?“成长”是一个人从幼稚走向成熟,从青少年走向中、老年的过程,“成长”始终伴随人的一生。“成才”是指通过接受系统教育和专业知识培训,成为有一技之长的行家。“成功”则是成为某一学科的专家、某一行业的权威,是事业有成,是功成名就。“成长、成才、成功”相互交织、相互依存。成长是根本,成才是关键,成功是人生的最高境界。古往今来,每个家长都希望孩子成才,每个学生都渴望成功,每个老师都期盼自己所教的学生能金榜题名。但这毕竟都是良好的愿望,尽管当今时代人人渴望成功,崇拜成功,但真正登上事业高峰的成功者毕竟是凤毛麟角。更多的人都将在成长的道路上艰难跋涉,在平淡无奇、波澜不惊的生活中度过人生。高考失利,学生和家长在感情上难以接受,这都可以理解。但高考分数并不是衡量孩子是否成才的唯一标准,一次高考绝对不能定终身。影响成功的因素无非是天赋、勤奋和机遇,但这些均因人而异。人的一生并非总是与成功相伴,更多的是要面对挫折和失败。青少年处在成长和充满幻想的年龄,高考失手了,有的同学自我否定、自甘平庸,处于绝望之中,产生烦恼、迷茫、自卑,这是一种极不可取的消极态度。 相似文献
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唐祁军 《第二课堂(小学)》2010,(6):34-38
近年来,高考英语命题有个新特点,就是有不少高考题是考查某些“难认”副词的用法。这类题与其说是在考查副词的用法,还不如说是考查考生是否“认识”这些副词——因为这些副词都比较“长”(多于8个字母),同时也比较“难”(对许多基础不好的考生来说可能是生词)。事实上,只要考生能认识这些副词,然后分别将其代人句子,意思最通顺的即为最佳答案。请看几道高考题: 相似文献
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笔者在教学中发现:有相当一部分同学不重视物理表达,处理问题时,经常表达不当.而“物理学”的本意旨在阐明事物的道理,因此物理表达能力的高低,恰恰反映了同学的物理综合素质.尤其自2000年开始的“3 综合”高考改革,更是加强了对表达能力的考查,应引起考生的足够重视. 相似文献
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《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(4):71-71
湖北省高招首次实行“知分填志愿”,但考生志愿严重“扎堆”,让这一政策备受考验。武汉市一位招生考试专家说,近年来,湖北省考生家长对“知分填志愿”呼声一直较高,因为这样考生可更清楚自己在全省的排位,便于更准确选校,减少“拉郎配”等现象。但事实证明,知分填志愿却很容易导致志愿“扎堆”,因为考生只知道自己分数很不错,便贸然填报心仪的大学,不知很多同分数段的同学都填报了该校。 相似文献
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在高考时,一座城市,要如临大敌,警察全面出动维持秩序;一个家庭,要全体出动,各司其职,为家中的考生保驾护航。似乎每一个细节,都在“决定”着高考的成败。媒体毫不吝惜版面,不厌其烦地“手把手”教家长和考生如何“衣食住行”,细节到“打的”要准备好零钱,出门要带好手纸…… 相似文献
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“粗心”是学生解题中存在的“通病”,尽管教师在教学中一再提醒,然而还是听到这样的抱怨:“唉!题目又不难,本应做得对,就是一时粗心大意而弄错了。”可见“粗心”是学生学习中的大敌,那么如何防止粗心呢?本文就粗心的原因及采取的策略作如下几方面的探讨。 相似文献
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王建平 《中学物理教学参考》2002,31(11):45-46
高考历年重视对守恒思想的考查 ,其中包括体积守恒 (主要是流体体积守恒 ,其实质是质量守恒 ) .有时在压轴题里也以体积守恒作为重要的隐含条件 (比如2 0 0 1年全国卷、2 0 0 2上海卷 ) .由于体积守恒的非公式性和隐蔽性 ,往往不易被考生所注意 ,又由于它的几何关系不明显 ,往往被考生粗心错用 .然而 ,“体积守恒”的灵活应用实际上是“一般能力”的外显 .“体积守恒”类试题能有效地考查考生的观察能力、理解能力 ,以及运用几何图形进行表达和分析的能力 .体积守恒试题最早出现在 1985年全国高考卷中 ,以后陆续 (包括上海卷 )共考查过 10次… 相似文献
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本刊2002年第4期、第5期连续刊发“高分落榜”的相关文章,在考生、家长、高校及社会中引起强烈反响。“高分落榜”不仅关系着考生的切身利益,也是关系到整个高校招生的一件大事。我们的目的是要引起全社会的关注和重视。为此,本刊又特别约请南京大学招办主任黄细良,浙江大学招办主任程艺,四川大学招生就业处处长韦泰旭分别就“高分落榜”的话题发表自己的观点和看法。尽管他(她)们的观点和看法纯属个人意见,但他(她)们的独到见解和看法值得一读,特别是对于即将参加2002年高考、对高考志愿即将作出选择的考生来说,无疑有可资借鉴的作用。——编者 相似文献