初中物理测验的编制

测验,即一般所说的考试,是检查教学效果最一般也是最有效的方法。任何一套测验题,都是所有可能的题目中的一个样本,测验就是用这个试题样本去测量某一行为样(某班级学生的学习情况,教师的教学效果)的一种程序。因此,能否如实地反映教与学的效果。就取决于测验题目的质量、取决于能否科学地编制一次良好的测验。这里所说的编制测验,不仅仅指出一套试题,而是指明确测量目的、编选题目、组织考试到阅卷评分的全过     

题库的建立和管理

一、题库的建立第一步 :收集试题。可以采取三种方式 ,一是要求每位教师上交若干数量的题目 ,不分知识点也不限题型 ;二是由组织者提出具体的知识点 ,要求教师根据所提出的知识点命题 ,题型不限 ;三是从每次的期中、期末考试和平时测验中挑选题目。三种方式中 ,最好是第二种 ,有关教师在命题时有明确的目的作指导 ,组织者也便于对收集到的试题归类保管、分析 ,在后期的处理中会更简单些。第二步 :组织测验。以上述第一和第二种方式收集了一部分试题后 ,就可以着手进行测验了 ,也就是将收集起来的试题让学生去做 ,这是很关键的一步 ,后面的所…     

论高校教师自编测验的程序及方法

高校教师自编测验在日常的教学工作中应用广泛,对教学有很大影响。为克服以往自编测验的主观随意性,高校教师在编制自编测验时应遵循一定的程序、采取相应的方法,即:明确测验目的,设计测验蓝图,编写测验试题,合成测验,准备答案与评分标准。     

论高校教师自编测验的程序及方法

高校教师自编测验在日常的教学工作中应用广泛,对教学有很大影响.为克服以往自编测验的主观随意性,高校教师在编制自编测验时应遵循一定的程序、采取相应的方法,即:明确测验目的,设计测验蓝图,编写测验试题,合成测验,准备答案与评分标准.     

学会试卷的命题

测验是教育活动中的有机组成部分,是评价教育效果的重要方法。试卷的命题(也称编制试卷、编制试题)、测验被试和试卷的质量分析,组成了测验的完整过程。其中,试卷的命题是首要环节一、命题前的准备命题前,首先要明确为什么要测验,应该测验什么。只有明确了测验的目的,才能解决测什么,怎样测等具体问题。第二要依据大纲、教材要求及学生知能水准,列出测验的双向细目表。详细说明     

科学编制盲校数学课堂测验的过程与步骤

探讨科学编制盲校课堂测验的过程与步骤。编制课堂测验一般包括选择命题人员与审题人员、把分散的题目组成测验、考前试测测验、组配初始测验、生成正式测验等五个过程,具体可分为明确测验目的、制定考试要求、确定考试内容、拟定编题计划、编制测验题目、安排试题顺序和确立试题答案等七个步骤。     

对大学生《概率论与数理统计》测验的统计分析

测验是检查学生学业成绩的主要方法。一个好的测验不管它是正式的测验,还是教师自编的测验,都需要有信度、效度、适用性三个基本条件。当测验实施以后,得到了可供使用的成绩,但是这个成绩是否可靠,是否真实地反映了学生的学业能力,实现了测验的目的?试题的质量如何?这就需要对测验进行分析和评价。测验结果的分析包括定性分析和统计分析两个方面。定性分析主要分析学生答卷中的具体问题,如分析学生答卷中的共同性错误,了解学生对某些试题的具体解法等,统计分析包括分数分布状态分析、信度与效度分析、项目分析等。这里主要对热能970l班的《概率论与数理统计》的测验进行统计分析。     

测验目标

测验目标是指测验所欲测量的是什么人的何种心理特质。它包括3方面的含义,一是指所要测量的心理特征是什么,如人格、能力、动机等;二是指所测量的对象(被试)的年龄、性别、背景等:三是指测验的用途是什么。明确测验所测的特质是什么,必须依据相应的理论给予明确界定。被试团体的类别和特点也必须明确。对不同的被试团体,测验的难度、测验材料等都应有所不同。明确测验目的还包括明确测验的功用。     

编制试卷的计划

当确立了测验的目标之后，就可以着手编制测验了。从现代教育测量理论的观点看，测验是一种抽样的测量。因此，在测验的命题工作中，不仅要考虑试题的科学性、合理性以及对于学生是否有针对性，而且还应考虑试题的取样对于所检查的教学内容是否有足够的代表性。     

评价测验质量过程中数据的收集整理和有效使用

测验质量评价必须借助数量化资料才能更加精细。数据的收集整理和有效使用制约测验质量评价的水平。利用所获数据计算和呈现试题难度、区分度、测验信度、效度、总分和试题分数频数分布形态有利于对测验质量进行更精确的描述。     

当前世界教育测验记分概况

当前世界上教育测验的记分体制大体可分两种:一是绝对记分,二是相对记分. 一、绝对记分——一般目标参考性测验所使用的记分制度.这种测验常以“大纲”为参考目标.记分时,其分数的高低取决于考生对本测验所要求的全部知识究竟掌握的多少.答对了规定测验的全部试题可得满分;对测验内容毫无所知,     

2003年高考作文训练的几点认识

一、主题语:是话题作文还是命题作文?问题:2002年高考上海作文试题是话题作文吗?如果不是话题作文,则是否意味着今后高考作文试题开始进入话题作文、命题作文、给材料作文等多样化时期?认识:2002年高考语文全国作文试题和北京作文试题都明确表明是话题作文,所上海试题是规定以“面对大海”为标题,确实打破了近年来话题作文一统天下的局面.     

八个发达国家普通学校六年级教育质量的比较

1983年11月,美国四位比较教育学专蒙在《达拉斯时代先驱报》的赞助下对美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、瑞士和瑞典等八个工业化发达国家普通学校六年级的600多名11岁～12岁的学生进行了一次新的学业成绩测验。参加测验的学生分别来自能够真实反映各国教育水平的两所学校。测验的试题分自然科学、地理和数学三     

首届大学生数学夏令营三道试题的初等解法

1987年暑假期间,中国科学院数学所首次举办了大学生数学夏令营,来自15所高校数学系和应用数学系的19名学生应邀参加.夏令营期间进行了一次“数学小测验”这可视为一次大学生数学竞赛.有趣的是,六道试题中竟有三道可用初等方法求解.     

基于随机交叉设计的试题计分误差来源及可靠性分析

概化理论在标准化参照系测验、非标准化测验、教师教学评价和人事测评等领域得到了广泛应用。通过对某高校运筹学试题进行随机交叉设计,探讨考试试题的计分误差来源和试题可靠性。研究表明,考生通过试题所获得的分数与掌握课程的真实水平之间的差异来自于考生本身掌握知识的水平、试题难易度以及考生和试题两者的交互效应。通过计算得出在不同题型下的变异分量估计值和试题可靠值,为测评试题的区分度和稳定性提供了一种工具。     

教育测验中学生能力水平与测验项目难度的Rasch模型分析——个体能力与题目难度之间的对应关系

本文以2011年贵阳市第八中学第一次高三英语高考模拟考试为例,使用Rasch分析软件WINSTEPS对其进行分析,可以得出学生与学生、测验项目与项目以及学生与测验项目之间的关系。研究结果表明,该试题的内容覆盖了所有能力水平的学生,且能够较好地区分学生的能力水平。研究结果得出学生的能力水平略高于项目的难度水平,对样本群体的测验目标较明确;测验中间的项目难度水平接近;测验项目涵盖的内容不够;缺乏难度较大的项目。     

基于网络的自适应试题库系统的开发

一、自适应试题库系统的理论依据: 一个良好的测试系统必须以明确的教育测量理论作为理论基础。自适应测验是以近年来在网络教育领域中兴起的项目反应理论(IRT item response theory)为基础,强调测验应该自动地适应被试者的具体情况,将试题的内容、数量、难度和知识分布等因素与被试者的情况综合统筹,以受测者的回答问题的情况,经题目特征函数的运算,推测受测者的能力。流行的经典测试理论(CTT classical test theoryr)是目前教学中最常见的测试手段,适合横向的常模参照测验,支持固定试题的测验方法。基于这两种理论,该系统以自适应测验为     

关于小学生对“百分数三类应用题”转换理解的研究报告

一、目的通过调查小学生学习百分数三类应用题时,智力技能训练对转换理解的作用,研究小学生对百分数三类应用题的理解水平,探索教与学的心理学依据,以采取相应的教学策略。二、方法被试:天津市河东区两所六年制小学的四个教学班(居全区中等水平)。试题编制:编制一套百分数三类型转换的测验试题。试题分为改编列式和自编列式两种形式,五个内容层次和四个转换级别。(见表)改编列式是将三类型转换的测验试题由被试列出转换算式。自编列式是由被式将其中任意一种类型转换成另外两     

浅谈学绩测验的效度

学绩测验是经过了一段的教学或训练后,在一个比较明确的相对限定的范围内所进行的测验。要使这一测验达到科学化,最为关键的问题是提高测验的效度。所谓效度是指测验的有效性、正确性,即真实地反映出学生学习水平和教师的教学情况。下面就效度问题,谈些浅见,以求于同行。学绩测验的效度受诸多因素影响,其主要表现在命题、施测、评卷以及受测者受测时的心理状态等几个方面。其中命题与评卷是由教师直接操作。在命题中,效度取决于试题的性能、取材、区分度、难度、编排顺序等。由于教师对学科内容重     

莫斯科大学的一次教师技能测验

文[1]介绍了国立莫斯科大学（MFY）力学一数学系为莫斯科中等学校的数学教师教学技能的提高所开设的培训班的一次测验总结．作者针对解方程试题中，学员解题中出现的错误，如增根、失根等问题，指出了其错误根源．特别对一些试题作出了严谨而简洁的解答．本文从中摘译几例，供数学教师参考．