学习失败的林肯

办事之前你也许会这样想：“如果我被拒绝,该怎么办？”只朝好的方面想,一旦遭人拒绝,就会唉声叹气或大骂对方混蛋。这种赢得输不得的人必须好好学习下面这位先生锲而不舍的心理功夫。     

怎样培养弱智儿童的学习意识

许多弱智儿童家长说：“我们可以为孩子买各种各样的训练器械、玩具．带孩子到远处的训练中心去接受教育,但是我们没有办法要他专心学习。”同时,许多弱智幼儿教养机构的老师也反映：“我用了各种办法,他就是不坐下来学习。”的确,弱智儿童由于智力障碍,不仅不懂得为什么要学习,而区总会觉得学习的内容偏难,他学不会。如果没有表场,他会越来越不想学习。要培养弱智儿童的学习意识,应该做到以下几点：第一,要从孩子的“强项”开始,让他学有成效。比如一个弱智儿童喜欢跑跳,不喜欢学说话,就先领着他跑,纠正他的姿势,加长跑的距…     

我教弱智儿童学习生字

一、利用无意注意学生字 弱智学生的特点是无意注意占优势.而在实际教学中,只有有意注意和无意注意共同参与、相互配合才能使学生自觉地有兴趣地投入到学习活动中,从而使学习活动达到最佳效果.前些日子,校园上空总是有一些飞机飞过.飞机飞得很低,声音很大.同学们的视线被嗡嗡嗡的声音吸引过去.于是我就让学生到教室外看个清楚.     

浅谈弱智儿童学习品质的培养

弱智儿童由于学习能力差,在学习成绩不理想的同时也容易滋生一些不良的学习品质,主要有以下表现:(一)缺乏学习动机,没有上进心;(二)注意力极易分散;(三)情绪不稳定,易冲动,自控能力差,缺乏学习自觉性;(四)盲目模仿性,不能独立思考;(五)意志薄弱,缺乏坚持到底、克服困难的毅力.     

德国弗莱堡市的校外教育

校外教育的概念是指在学校以外广阔的时间和空间里,学生通过社会文化教育机构和丰富多彩的社会政治活动、科学技术活动、公益劳动、社会服务、文化娱乐活动、体育活动以及个人的课外阅读、栽培花草树木、自我服务     

对弱智儿童学习成败归因的探索

这一研究的目的是为了探讨引起学生学习障碍的原因,其理论源于温纳(Weiner)关于研究进取动机的模式。他在这一模式里把学生用以解释他们学习成败的几种原因归纳为几个范畴。最初,这些范畴包括原因所在和原因的稳定性,后来,又加了控制一说。这一多元模式问世后,理论界人士不断对其怦击,但温纳模式的基本结构还是得到了肯定与承认。温氏理论的核心是:学生在学习上成败的原因与学习成绩之间存在着一种联系。关于这     

林肯的种族主义思想与南方重建计划

1863年林肯发布了《解放黑人奴隶宣言》,从此奴隶获得了自由.然而林肯后来提出的南方重建计划非常保守,没有给黑人以选举权,也没实现“耕者有其田”,这在很大程度上是因为南方重建计划深受其种族主义思想的影响。虽然黑人获得了自由,但自由得不到保障,所谓的解放也只是名义上的解放。自由之后的黑人没有一块土地,没有参加选举、集会和受教育的权利。套在他们身上的有形枷锁被打碎了,但无形的枷锁----种族偏见依然存在,战后广大黑人群众为了消除这种歧视仍在进行不懈的斗争。     

激发弱智儿童的学习兴趣例谈

课堂是教师传播知识和学生获得知识及技能的主阵地,而“兴趣是最好的老师”．对于弱智儿童来说,在课堂教学中调动他们的学习兴趣就意味着教育已成功了一半。本文从强化常规训练和养成教育;培养自信,激发学习动机;创造宽松和谐的课堂氛围等方面展开论述．     

为弱智儿童创设良好的学习环境

越秀区培智学校座落广州古城繁华之地濠畔街内,校园内的五棵大榕树高出教学大楼,校园常年保持清新的空气与绿色的景观.宽敞的操场有高低篮球架、立木架、沙池以及大象滑梯、摇摇板、摇摇船和摇摆道等供学生体育锻炼和活动的设施.大型的浮雕壁画、石山小景、金鱼池在花丛映衬下显出活跃的校园气氛.装修一新的校园色调和谐,教室明亮,环境优美.     

如何调动弱智儿童的课堂学习兴趣

弱智儿童作为特殊儿童中的一类,他们心理发育迟缓,智力低下,且伴有适应性行为问题,这些特征往往影响他们在学习上缺乏兴趣,注意力不集中,自制力差,课堂不专心听讲,经常做一些小动作,有的甚至对老师讲课置之不理。一节课后,教师课讲得非常卖力,而学生却一无所获,收效甚微。课堂是教师传播知识和学生获得知识及技能的主阵地,而兴趣是最好的老师,可以这样说,对于弱智儿童来说在课堂教学中能调动他们的学习兴趣就意味着教育已成功了一半。所以,如何调动弱智儿童的学习兴趣就成为整个特殊教育工作取得成效的关键。我觉得可从以下几个方面着手:     

林肯的种族主义思想与南方重建计划

1863年林肯发布了《解放黑人奴隶宣言》，从此奴隶获得了自由．然而林肯后来提出的南方重建计划非常保守，没有给黑人以选举权，也没实现“耕者有其田”，这在很大程度上是因为南方重建计划深受其种族主义思想的影响。虽然黑人获得了自由，但自由得不到保障，所谓的解放也只是名义上的解放。自由之后的黑人没有一块土地，没有参加选举、集会和受教育的权利。套在他们身上的有形枷锁被打碎了，但无形的枷锁——种族偏见依然存在，战后广大黑人群众为了消除这种歧视仍在进行不懈的斗争。     

美心理学家利用海豚帮助弱智儿童学习

每星期,美国佛罗里达州的心理学家勒桑辛都要专程到格拉斯城海豚研究中心的游泳池里去做一次实验,利用受过训练的海豚帮助有学习障碍的儿童学习。勒桑辛一直对加快有学习障碍的孩子的学习速度非常感兴趣。他知道许多弱智儿童的学习总是心不在焉。有一次,他意外地发现,把这些孩子放在水池里跟性情温驯、好与人嬉戏的海豚在一起,如果他们学习了某个词汇就奖励他们和海豚玩耍,结果效果非常好,于是他就开始进行这项试验。有一个名字叫孟督的五岁学生,在学校里学了四十个词汇,只认得四个;和海豚在一起时,却认得     

构建中度弱智儿童人机互动的学习平台

计算机教学越来越普及,中度弱智儿童要想从现代多媒体教学中获得更多的学习机会和更高的学习效率,需要为他们构建一个良好的人机互动学习平台。构建中度弱智儿童人机互动的学习平台,要从组网方式,输入接口和软件三方面着手。PXE无盘工作站的组网方式适合特殊学校的要求,以触摸屏作为输入接口适合中度弱智学生的特点,设计互动软件能够保证学习效果。     

对弱智儿童进行个别化教育的研究的阶段计划

本文针对宁安市特殊教育学校弱智儿童进行个别化教育的研究的阶段做了计划说明.     

德国大力发展中小学校外学习

近年来,德国不断加大对中小学校外学习的投入,将课堂搬到博物馆、科学中心、剧院、动物园甚至农庄去。德国这些校外课堂遍布全德,不仅各所大学、科学中心、博物馆和近300个企业实验室欢迎中小学生参与研究与实验,而且有近80个农庄也成     

德国大力发展中小学校外学习

近年来,德国不断加大对中小学校外学习的投入,将课堂搬到博物馆、科学中心、剧院、动物园甚至农庄去。德国这些校外课堂遍布全德．不仅各所大学、科学中心、博物馆和近300个企业实验室欢迎中小学生参与研究与实验,而且有近80个农庄也成为中小学特殊课堂,让学生了解和体验食物的来源。     

浅谈校外学习中心的建设

校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教学过程的重要保证,是远程教育学院和学生连接的纽带。要搞好远程教育,校外学习中心必须认真履行自己的职责,扎扎实实做好服务支持工作。