网络环境下学生的自主学习探析

互联网的普及与发展,为学生提供了一个高度信息化的学习环境,面对大量来自网络的学习资源,自主学习已经成为一种常态化的趋势。因此,如何在网络环境下引导学生掌握正确的自主学习方法,提高自主学习能力,不仅是教育改革的主要方向之一,而且是教学创新的一项重要使命,教师必须发挥主导作用,才能帮助学生实现自主学习的目的。     

探究基于网络环境的大学英语自主学习

大学英语教学改革要求结合信息网络技术,推行以学生为中心的自主学习模式。目前,这种基于网络环境的大学英语自主学习在实践中存在一些问题。为进一步完善和提高自主学习模式的实效,笔者分析了问题的根源,并针对问题提出了相应的对策。     

网络环境下大学生英语自主学习策略训练

当前大学生英语教学重点是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展,网络环境的优势为学生自主学习能力的提高提供了可能。将学习策略的训练与自主学习以及网络环境有机结合,通过学习策略训练的教学步骤,恰当应用训练实施的原则,可以达到培养大学生英语自主学习能力的目的。     

网络环境下大学生体育自主学习模式构建研究

大学体育教育的主要目标之一就是培养自主学习者。而网络环境为现代体育自主学习提供了更有利、高效的平台。本文简要论述了自主学习概念,体育学习中的自主学习,网络环境下自主学习的四个步骤,并对网络环境下体育教学展开启示。     

网络环境下外语自主学习中的教师角色

网络技术的飞速发展对外语自主学习产生着深刻影响,同时也赋予了教师在自主学习中的全新角色地位因此,从事外语教学的教师应顺应这一变化,适时完成角色转换,以实现培养学习者自主学习能力这一现代教育目标.     

网络环境下英语课外自主学习能力的培养

英语教学课时的有限性使英语学习者的课外自主学习显得十分重要。本文通过对学生英语课外学习情况的简单介绍,提出自主学习理论及建构主义指导下的英语学习者课外自主学习方面的转变,同时指出了目前还存在的问题,期望能促进网络环境下学生的英语课外自主学习能力的提高。     

网络环境下高职外语自主学习的有效性探究

随着网络技术的普及,基于网络环境下的高职外语自主学习是高职外语教学改革的必然趋势。教学时教师要准确定位自身角色,应以高职学生学习动机为基础,积极探索自主学习的策略与模式,设计适合的网络学习平台,并结合相应的教学管理手段,多角度、多渠道地支持网络外语自主学习,切实提高学生学习效果。     

网络环境下自主英语学习模式中学生的角色定位

在网络环境下进行自主英语学习,传统的授课模式、学习效率、学生的角色等都已发生了根本性的改变.学生只有积极调整角色,才能适应现代教育技术的发展,享受网络科技带来的成果.本文着重讨论了学生在网络环境下进行自主英语学习时的角色定位.     

谈网络环境下高职高专英语自主学习平台的创建

随着信息技术的发展与现代化技术的普及,网络已成为教学的重要辅助手段。利用多媒体进行网络教学有利于学生提高自主学习的能力。本文基于对学生自主学习能力的要求,简单阐述了目前高职高专学生学习的特点,分析了自主学习的必要性,并在此基础上提出了几点自主学习平台创建的策略,旨在帮助高职高专学生更好地学习英语。     

如何在网络环境下培养学生的日语自主学习能力

基于网络信息技术的发展,网络资源不断丰富,并且已经融入我们生活的方方面面,同时也改变着我们的生活方式、与人交流的方式,学习方式等等。网络时代的来临同样也给传统的日语教学模式带来了冲击,以教师课堂讲授为主的传统教学方式已经无法适应时代的发展。日语相关的各种网络资源已经成为一项宝贵的学习资料,特别是在教师的正确引导下,在日语学习者自主学习能力培养方面将会起到十分关键的作用。     

网络学习环境设计初探

社会的发展对远程教育提出了一系列的要求,随着现代信息技术、网络技术、学习理论、教学设计理论的发展进步和网上教学逐渐成为远程教育的重要形式,学习环境设计在远程教育中的地位变得越来越重要,现在的网络学习环境设计却暴露出了一些问题。本文带着这些问题所引发的反思,以教育技术的视角对传统教学设计以及网络学习环境设计的理论进行了梳理,力求理清其发展的内在联系、演变过程中各种要素地位的变化以及所反映出的未来的发展趋势。     

网络环境下提高学生自主学习英语能力的实践探索

CAI及网络的应用已成为外语教学的新动向。在此环境下,高中英语的教与学在听、说、读、写方面必将发生深刻变革。教师的课堂教学形式新颖、多样,学生的学习方式就会变得更加主动、个性化,而他们的学习主动性、积极性、灵活性和创新精神也会得到大大的提高。     

网络环境下高职生英语自主学习模式

目前对于许多高职学生来说,学习过程中缺乏自主学习能力的现象十分普遍,而自主学习能力在英语学习方面的作用尤其突出。在高职英语教育中,如何运用网络环境培养学生自主学习能力是我们作为教育者应该考虑的问题。本文探讨了高职生英语自主学习模式的现状,分析了网络环境下自主学习的特征,提出了利用网络环境实施英语教学的模式,以期培养高职生的自主学习能力,为促进其终身学习打下基础。     

在远程网络环境下对英语自主学习的思考

网络环境下的英语教学利用信息技术把教学资源传递给远距离的学生,体现出一种多元化、个性化及综合性的特征.文章通过论述远程网络环境下英语自主学习的特点及开展形式,分析了远程网络环境下开展英语自主学习存在的不足,并提出了改进办法.     

“程序设计基础”网络自主学习环境的构建案例

以程序设计基础课程中双重循环的问题"打印字母树"为例,详细阐述基于"清华教育在线"网络教学平台的自主学习环境的构建案例,通过在教学过程中的应用有效地提高了学生对程序设计基础课程的兴趣,减轻了教师的工作负担,促进了教学质量的提升。     

网络环境下大学英语听说自主学习模式的研究

以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力.     

网络自主学习中英语学习策略的培养

在知识经济信息的时代背景下,学习已成为一个人的终身任务。自主学习能力是终身学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。文章通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系,针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题。结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略、社交策略的培养和自我评价学习策略的培养进行探讨。     

网络环境下成人自主学习能力的探讨

网络教育的本质特征决定了学习者必须进行自主学习,而保证学习质量的关键是学习者必须具备较强的自主学习能力,本文通过分析网络环境的特点,诠释了网络环境下成人自主学习能力的概念及具体的表现形式和影响因素。     

网络环境下高职英语自主学习能力评价体系研究

网络环境下高职生对英语学习的积极性不够高,缺乏自主性。本文通过分析网络环境下高职生英语自主学习能力评价存在的主要问题及现状,并阐述构建具有高职特色的英语自主学习评价体系的必要性和开展自主学习评价体系的途径和方法。     

网络环境下韩语教师在学生自主学习中的作用

本文以实证的方式分析了网络环境下中国传媒大学南广学院韩语专业学生在自主学习过程中对教师所起作用的不同认知与需求。研究结果发现,学生对教师的心理情感支持与解答疑问、资料源、帮促学习者三个作用的需求最高,对学习效果进行评价、对学习过程进行监督的作用需求最低;从性别来看,除资料源、对学习效果进行评价这两个作用外,女生对教师其他五个作用的需求均略高于男生;从年级来看,大一至大三3个年级的学生对教师各作用的需求大致呈递减趋势。针对这些发现,作者提出了相应建议。