金山!金山!

美国的沙漠地带是许多著名矿产和发 现金子的所在地。由于采矿业对劳动力的 需求,来自美国各个地区的寻金者蜂拥而 至这个地区,促进了矿区域镇Tumco, Bodie,Oatman和Randsherg的繁荣。但 当矿场关闭后,小镇也随之衰败。遭人遗 弃的建筑物和矿场,杂草丛生的墓地,静 静地向人们诉说着逝去的辉煌;历史书中 的只言片语提醒人们它们曾经的确存在。 即使在今天,有关失落的黄金的故事, 依旧吸引着不少探险者。那些失落的金山真 的存在吗?有关失落财宝的传说可信吗?     

金山竞渡

【题解】张岱,字宗子,别号陶庵,明代浙江山阴人,有《西湖梦寻》《陶庵梦忆》等传世。本文选自《陶庵梦忆》。竞渡即赛龙舟,此俗至今犹存。本篇写的是金山龙舟比赛,写法却别是一家。真正涉笔龙舟竞渡的并不多,作者着力描写的是龙舟的外形装点及其设施。怒、悍、绚、节、锷、危、险,共七状,文字大体整齐排比,每一状都抓住了最典型最有代表性的东西,刻画生动,重在气象渲染。这里,文字技巧娴熟,见得经营却不拘谨,总体感很强烈。好像一组特写,最终方推出全景,待写至金山上人们团团围聚山顶,隔江相望,则已是大场面的俯瞰了,“蚁附蜂屯,蠢蠢欲动”…     

金山书院

金山书院前身为许氏崇德义塾,清道光十八年（1826年）,由许超昆季创建。同治十三年（1874年）已衰落,同知杨殿才会许氏后裔商议,咨禀上宪,     

上海市金山教育

正上海市金山区地处美丽的杭州湾畔,是上海最早成陆的地方。金山教育最早见之于文字记载的是元代的义塾;明正统四年(1439年)创办卫学;清乾隆二十六年(1761年)建县学;光绪二十四年(1898年)兴新学,首创私立留溪初级小学堂(今张堰小学);民国16年(1927年)创办县立初级中学。金山拥有丰厚的文化资源,近现代涌现了徐光启、高平子、高锟等科技巨匠,诞生了钟天纬、吴若安、朱开轩等教育大家。     

上海市金山中学

正让教育充满智慧多年来,上海市金山中学立足本校实际,围绕教育教学这个中心,努力构筑"智慧链"——智慧教师、智慧学生、智慧课堂等,取得了显著成效。学校曾荣获全国精神文明建设工作先进单位、全国特色学校等称号。智慧教师:完善研训体系,实施发展性评价,为学校特色发展夯实基础。搭建富有学校特色的教研、科研、师训——三维度校本研训     

人才是金山的『金山』——金山软件股份公司人力资源部经理姚辉谈用人之道

走进金山公司,记者就看到金山公司办公区的门廊上贴着这样一幅对联:上联:筹壮志谨记产销为发业根本;下联:同欢庆不忘客户乃衣食父母.横批:金山客户年.据了解,2001年被金山定为客户年.那么,以客户为衣食父母的金山人是如何聚成一座金山的呢?它遵循怎样的用人之道?为此记者走访了该公司人力资源部经理姚辉女士.……     

素质教育在国外

“减负”后,素质教育如何贯彻落实,让孩子们真正做到身心愉快地健康成长?这是当前教育界所关注、探索的一个课题。他山之石,可以攻玉,国外中小学的一些教育方式,值得我们借鉴。     

素质教育在法国

每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群小学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂。     

素质教育在禹城

禹城市三友小学深入实施素质教育,全面提高教学质量,促进学生全面主动发展。1996年至1998年连续3年在全市小学毕业班摸底考试中,语文、数学、常识综合成绩名列第一。去年,校长范淑英(照片左)和教师纪凤香(照片右)分别被评选为禹城市1997—1998年度教学成绩优胜校长、优胜班主任和优     

素质教育在课堂

作为实施素质教育主渠道的课堂教学,如何创造条件,把学生从这种被动的境地中解放出来,让其生动活泼主动地发展,可以从以下几个方面着手:一、要变“教”为“导”一种教育,如果它没有刻意地教会学生怎样学习,那么它就是一种带有根本性缺陷的教育;一个接受过教育的人,如果他没有学会怎样学习,那么他的学习便带有致命性的不足。所以,我们今天的教育是为了明天的学习作准备,教学生“学会学习”,应当成为教育机构和每个现代教师努力追求的教育最高目标。教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生“会…     

素质教育在苏州

同全国大部分地区一样,苏州基础教育阶段的择校现象依然存在。然而,与其它城市所不同的是,苏州市的“择校生”并非千军万马择“独木桥”般往名校、重点校挤,而是努力挤进那些坚持素质教育却各有特点的特色校。“好学校”在苏州学生、家长心目中有着特殊的含义。在苏州采访期间,一位出租车司机告诉本刊记者,“你要问哪所学校是重点校,哪所学校是名     

素质教育在美国

该书作者黄金愈先生在引言中写道：“我不是教育理论权威，我没有自己系统的理论和成功的实验，对许多教育问题也找不到完整的答案。但我有不解的惶惑，有百思后的疑问，有自己独特的经历和真实的思考。我想把我的不解、疑问、经历和思考写成一本小册子，与我大洋彼岸的同胞交流！．．．．．．我想把我这些年来的疑问、对比和思考，用我和我的家庭的亲历和见闻平白地叙述出来，让中国的老师、孩子和家长们一道参与这个‘启疑’的思考过程。”如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成引言一、创造性能不能教？二、能不能用左手…     

素质教育在实践

改革开放以来,我国基础教育领域涌现出一批好的典型学校,如河南许衡中学,沈阳134中学,江苏洋思中学、东庐中学,山东杜郎口中学等等。他们在提高教学质量、升学率、学科竞赛成绩等方面取得了非常突出的成绩。通过对这几所典型学校的研究,我们就知道在当前的现实条件下,素质教育的路可以怎么走。这些中学比较突出的特点主要表现在如下几个方面：     

素质教育在高安

教育成为高安市一张闪亮的名片!全国第三届中小学生艺术展演活动优秀组织奖,全国阳光体育县(市),江西省第四届中小学生、幼儿园艺术展演活动优秀组织奖,第二十四届全国青少年科技创新大赛宜春赛区优秀组织奖,江西省中小学生"我爱祖国"才艺电视大赛宜春赛区选拔赛优秀组织奖……近年来,高安市捧回一块块奖匾,一个个奖杯.     

素质教育在美国

美国民主主义与教育之间具有悠久的历史渊源关系，杜威曾提出建立“适合民主主义社会的一种革新的且充满活力的自由主义者教育”，美国的素质教育是以共同价值观教育为途径为每个公民过民主主义生活做准备的过程。     

素质教育在日本

不久前，本人有幸赴日本进行了为期一周的教育文化交流。在日本期间我们考察一所小学，一所中学，一所高中，走马观花地看教育，却给我留下了极为深刻的印象政府高度重视基础教育，学校、教师、家庭致力于青少年的全面发展，社会各界对教育事业的大力支持，使素质教育得到了全面有效地落实。     

素质教育在法国

法国的教育以人教育和科学教育为主，让青少年在道德、人格、价值、兴趣等方面健康的发展。教师和父母尊重孩子的个性，努力地使他们学会6种心理社会能力：了解自身特点，培养自我认识的能力；善于倾听和表达，培养良好人际表达的能力；认识情绪，学会缓解压力的能力；理解支持他人，培养换位思考的能力；有效解决问题，培养换位思考的能力；避免攻击性言论，培养自律的能力。     

素质教育在美国

中国的留美学生中,选修教育专业的不多,坚持读完的更少. 被人称"洋博士"已6年有余,但那个古朴的水桶定理:"一只桶的装水量,取决于最差、最短的那块桶板",一直在内心深处煎熬着我--教育是个系统工程,而中国能不能发展? 能发展到什么程度,就取决于教育这块"桶板".     

素质教育在法国

每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门，这是素质教育的一部分.法国战后开始实施的素质教育，包含体育、公民义务与权利、道德、科学、艺术等多方面的内容.经过几十年的发展，法国以科技大国与文化大国的形象屹立于世，探索成功原因，不能不提及素质教育。