浅谈如何提高职业院校少数民族学生的学业成就

青海是一个多民族聚居的偏远省份,职业教育对促进民族地区经济社会的发展起着重要作用。近年来,职业院校招收的少数民族学生越来越多。为了提高职业院校少数民族学生的学业成就,应充分调动少数民族学生的学习积极性;全面提高少数民族学生的学习自信心;创设多元文化教育背景,以便各少数民族学生的意见能够被接收,并且受到鼓励和尊重。     

少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究

探讨大学生在学习适应性方面是否存在民族差异，采用自编大学生学习适应性问卷对少数民族大学生进行问卷调查，结果发现：汉族与少数民族杂居学生的学习适应性显地好于少数民族聚居学生；尤其在非认知因素上，汉族和少数民族杂居学生的适应能力显高于少数民族聚居学生；而少数民族聚居的学生对学习方法的重视显高于少数民族杂居的学生；分析和讨论其形成的原因，可以为提高少数民族学生在高校的学习适应性提供对策和建议。     

职业院校学生感知的学习迁移研究

基于学习迁移的相关理论，本研究对职业院校学生进行问卷调查，结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好，其中对学习迁移环境的感知力度最高，对学习者个性特征的感知力度最低；职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性，不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践，关注学习迁移过程的质量，促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度，提升职业教育人才培养的多边效益。     

新疆职业院校预科汉语学生学习现状调查研究

针对新疆职业院校预科汉语教学部学生的基本情况、学习汉语态度和动机、汉语水平、民族汉考、课外时间安排方面进行了一次深入的调查和分析。发现新疆职业院校少数民族学生学习汉语积极性很高,汉语水平提高很快,但存在"汉语教学"还不能完全顺应"民族汉考"发展趋势等问题,文章就存在问题提出解决方案。     

职业院校公共英语教学探索

英语是一门需要长时间积累和学习的学问，但职业院校的学生大都是语言和文化课学习的失败者，对英语的长时间积累的和学习更是抑郁，甚至是厌恶。由此使职业院校的学生英文水平极端贫弱。本文通过对职业院校学生学习状态的研究和长时间职业院校英语教学的探索，提出理想信念、理论联系实际、第二外语刺激等原则来激发学生学习兴趣和提高职业院校的英语教学水平。     

乡村振兴背景下职业院校大学生返乡创业的困境与对策研究

乡村振兴战略的实施为职业院校大学生返乡创业提供了难得的机遇。当前职业院校大学生返乡创业还存在诸多现实困境，如政府部门之间缺乏必要的协调沟通，工作效率较低；职业院校在创新创业教育方面存在明显短板和不足；职业院校大学生返乡创业存在认知观念的偏差、实践经验的不足和创业能力的欠缺。为促进职业院校大学生更好地返乡创业，政府要落实政策，全程护航，提升效率；职业院校要高度重视并补齐创新创业教育的短板和不足；职业院校大学生要改变观念、积累经验并提升创新创业能力。     

浅谈少数民族学生英语学习兴趣的培养

少数民族学生英语教学中，教师要培养和保持少数民族学生学习英语的兴趣，应该重视入门教育，打好基础；充分研究教材,认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重建立新型师生关系，重视师生情感交流,培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。     

加强民族预科教育为少数民族培养更多的高级人才

民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。     

信心、决心、恒心--与职校生谈成长观

通过接受职业教育，获得可持续发展能力，进而成为技术技能领域的专家，是职业院校学生的共同梦想。实现这一梦想，要求职业院校学生树立正确的成长观，即学会对自己的智能类型、心理特征、学习方式给以准确定位，并以此为依据认识职业教育的特点与个人优势，增强接受职业教育同样成才的信心；正确地认识职业学习本身的规律。尊重并遵循这些规律，在先进学习理论指导下，有效地提高学习效率；同时，还需正确认识人生发展与社会发展的互动态势，并在终身学习的社会氛围中不断提升自己的综合能力。     

谈职业院校数学教学中学生逻辑思维能力的培养

当代社会，职业院校学生逻辑思维能力的培养非常必要。要加强学生逻辑思维能力的培养，必须从两方面着手：教学内容方面，概念要明确，做题讲逻辑；教学方法方面，要激发学生兴趣，寻找学习规律，善于总结方法。     

浅谈如何提高新疆少数民族英语专科教学效率

提高新疆少数民族英语专科教学效率，应在教学中因材施教，以学生为主体；培养学生学习英语的强烈愿望；提高教师的综合及特殊素质；充分利用现代化教学手段等方面着手。     

对职业院校开展人文教育的思考

在分析职业院校加强人文教育重要性的基础上，结合职业院校人文教育的现状，指出职业院校应转变重技能轻人文的错误思想，树立全面发展的教育理念；改革课程结构，开好人文教育课程；提高教师人文素质，加强对学生的人文关怀；开展课外文艺活动，营造良好的校园人文氛围。以促进学生的全面发展。     

论职业院校学生营养健康

职业院校学生营养状况存在着较严重的问题，其原因一方面是职业院校学生缺乏营养知识，存在不良的饮食习惯；另一方面是他们的膳食结构不合理，营养不平衡。要解决这些问题，必须采取普及营养知识，改正不良的饮食习惯，合理调整膳食结构等措施来全面改善职业院校学生的营养状况，提高职业院校学生的综合素质。     

少数民族地区初中生数学错题管理的调查与研究

作为一种自主学习的有效形式，错题管理是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。通过对贵州省天柱县城镇所在初中学生关于数学错题管理的调查表明，少数民族地区初中生对数学错题管理价值的认可度高，但实施行动不够积极，也缺乏有效的数学错题管理策略。提高少数民族地区初中生数学错题管理水平的措施是：经常回顾、罗列错题、反思原因；阶段分析、对症下药、掌握方法；定期检查、加强指导。     

开发少数民族汉语等级考试的可行性

各民族地区的汉语教学经过４０多年的发展，取得了巨大成绩，形成了各自的传统。但随着知识经济时代的到来，少数民族地区的汉语教学在教育观念、教学目标、教学内容、教学方法、课程设置和教材建设等方面仍需深化改革才能适应新形势的需要。一是少数民族地区的汉语教学属于第二语言教学，少数民族学生学习汉语的特点和规律与汉族学生学习母语有很大差异。但长期以来，少数民族地区的汉语教学普遍照搬了汉族学生学习母语的模式，这就造成教学内容与教学方法严重脱节：一方面，语言知识和文学知识教学要求过高；另一方面，忽略了日常生活中最…     

民族高校公共英语教育现状与对策研究

少数民族高校公共英语教育对于培养少数民族人才具有非常重要的作用，但是目前的公共英语教育存在诸如学生英语基础薄弱，英语学习观念较差；公共英语教学班级较大，课堂教学效果不佳以及教学目标与社会需求差距大等问题。必须采取扩大教师队伍，提高师资素质；加大投资，创造良好的英语学习环境等对策来提高民族院校的公共英语教育水平。     

职业院校学生学习动机的调动方法

职业院校的学生普遍存在学习动机水平较低、学习目的不明确、学习意志薄弱等现象。如何正确、合理地调动职业院校学生学习动机,激发学生学习的积极性,树立学生的学习自信心,引导其利用正确的方法主动、自觉地学习是职业院校教师目前首要解决的问题。本文以职业院校学生学习的心理需求为出发点,浅谈职业院校学生学习动机调动的若干方法。     

职业院校学生学习能力的层次分析评价模型及应用

本文以职业院校学生学习能力为研究对象,通过对职业院校学生进行的调查,采用层次分析法计算指标权重,提出职业院校学生学习能力层次分析(AHP)评价模型,对学生学习能力评价进行量化研究。研究表明:该分析评价模型可用于实现职业院校学生学习能力的重要度排序,为职业院校学生学习能力的评价和管理提供有效的参考。     

需求视角下英语专业少数民族学生过程性评价促学探究

高等英语教育国际化对少数民族学生英语专业水平提出了更高要求。从需求视角探究过程性评价促学，以国内外不断成熟的英语教学需求分析和建构主义理论，以及外语需求分析和评价促学功能为基础，分析了英语专业少数民族学生面临的过程性评价目标缺失、评价指向不完整、内涵缺失以及评价质量有待提升等问题及其原因；从融合民族特色需求入手重设评价促学目标，结合层次需求、民族情怀和学生学习需求完善过程性评价，发挥过程性评价对英语专业少数民族学生学习的积极促学作用。     

新疆职业院校少数民族学生汉语教学的分析探讨

新疆少数民族双语教育事业已走过了几十个春秋,取得了丰硕成果,广大少数民族大学生的汉语水平和知识能力得到了很大提升。然而汉语言教育是一个系统性、长期性的工程,必须进行深刻的认识,加强对汉语教学的探索。这对于少数民族大学生汉语言应用能力的提高将产生很大影响。本文通过对影响提高新疆职业院校少数民族大学生汉语言学习水平的因素进行分析,并从语境、教学、学生、文化几个方面提出对策。