课堂提问的基本原则

课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师首先应对教材进行分析，明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系，明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，又明确易懂，能反映知识的发生发展过程。同时，课堂提问还必须针对学生的已有知识水平，要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”，并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。     

课堂提问的基本原则

提问是课堂教学的重要手段,是教学过程中不可忽视的一个环节,是沟通师生教与学的桥梁,是传播知识的一条有效途径。提问得法．可以启发学生思维、激发学习兴趣和求知欲望;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生的思路,窒息课堂气氛．     

浅谈课堂提问的基本原则

课堂教学是课程实施的主要阵地,其目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,如何更好的进行提高课堂提问,就成为一个值得研究的问题。     

化学课堂提问的基本原则

课堂提问既是激发学生的学习兴趣,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段,也是教师调节教学节奏、发挥教师主导作用的一种有效方法。本文拟从化学课的特点,谈谈课堂提问的几个基本原则。 一、提问的目的性。课堂提问总是有一定目的的,因此,提问时问题要尽可能提得明确、具体,能引导学生的思维趋向于某一确定的方向,即指向提问的目的。例如:在讲中和滴定时,若在演示用盐酸标准液滴定未知浓度的NaOH溶液的实验后问学生:在实验中观察到了什么?由于问题提得不明确,学生在实验中观察到的内     

中学英语课堂有效提问的基本原则

提问是课堂教学中常用的教学方法之一。英语课堂中的有效提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,集中学生的注意力,提高学生对语言的应用能力。但在实际教学中,教师大多数提问都是低效甚至无效的,该文归纳了在英语课堂中教师有效提问应遵守的一些基本原则。     

论中学数学课堂提问的基本原则

课堂教学的目标是使学生主动探索知识的发生与发展,获取知识、形成技能,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,而课堂提问最能体现     

小学地理课堂提问的基本原则

课堂提问既是激发学生学习兴趣,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段,也是教师调节教学节奏、发挥教师主导作用的一种有效方法。本文拟从小学地理课的特点出发,谈谈课堂提问的几个基本原则。     

数学课堂提问的基本原则及方式

数学课的教与学的活动是围绕问题展开的,因此,课堂提问既运用于传授新知识,也运用于复习、巩固和检查旧知识各个环节,运用得恰当,能够有效地把教师的主导作用和学生的自觉性积极性结合起来,唤起学生积极的思维活动,造成生动活泼的课堂气氛,发展学生的思维能力和记忆能力,提高学生的数学语言表达能力.同时能够有助于教师经常检查和了解学生掌握知识的情况.要想达到预期效果,应了解课堂提问的基本原则与方式.     

课堂有效提问应遵循的基本原则

有效的课堂提问对激发学生的求知欲,培养学生的创新思维能力,提高学生的自主学习能力有重要的作用。有效的课堂提问必须遵循目标性原则、量力性原则、多样性原则、逻辑性原则和生成性原则,唯有这样,才能使课堂提问真正有效,课堂教学收到事半功倍的效果。     

数学课堂提问的基本原则与要求

课堂提问是一种教学形式,是课堂教学中的“常规武器”。既是激发学生学习兴趣,开阔学生思路,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段。也是教师调节教学节奏,发挥教师主导作用的一种有效方法。。但在实际课堂教学中发现,一般教师平均每堂课的有效     

数学课堂提问的基本原则及方式

课堂提问是中学课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要双边形式，运用于教学的各个环节之中，是师生之间进行信息交流的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙．对课堂提问的原则、功能、技巧的认识程序决定了教师课堂教学能动性的差异，直接影响课堂教学效果和学生思维的成败．好的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣，能够集中学生的注意力，而且还能够启发学生积极思考，开发学生的智力．因此课堂提问在中学数学教学中的作用尤为重要．     

有效课堂提问的六条基本原则

苏霍林斯基说过：“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”因此,在教学过程中,教师精心设计有效的课堂提问、创造问题情境、以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段,是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径,是沟通师生思想、认识和情感的主要渠道。     

数学课堂提问的基本原则与运用技巧

本文通过数学课实践教学,对课堂提问的有效性应遵循的一些基本原则和运用上的技巧做了进一步的探讨和阐述.教师应通过正确、灵活、巧妙地运用不同的提问方式来激发和调动学生学习积极性和主动性,有效提高教学课堂教学质量,从而达到教学目标.     

课堂提问的原则

１．明确的目的性原则课堂上的提问应具有明确的目的性,教师在备课时,一定要认真研究,从教学内容、教学目的要求和学生实际出发,有目的有计划地安排课堂提问。要计划好对哪些知识点进行提问,提什么样的问题,采取什么方式提问,预期得到什么结果,怎样达到期望的目的等。课堂提问应主要针对教学的重点和难点,围绕一个教学为主线设问,有计划、有步骤、有层次、步步深入,以求达到主要的教学目标。２．针对性原则课堂提问不仅强调主要针对教学的重点和难点,而且要针对教学实际及某些具体教学目标,例如,有时针对易误解或易混淆的概念…     

语文课堂提问的基本原则

在小学语文课堂教学中,无论教师教授什么样类型的课文,都离不开教师在课堂上向学生提出问题。因为提问是课堂上知识传授、信息反馈、检验效果的重要渠道。下面根据自己的教学实践,谈谈小学语文课堂提问的几个基本原则。     

课堂提问六原则

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,精心合理地设计课堂提问,对提高教学质量有很大的作用。这是因为提问是发展智能的钥匙,学生的智能在求疑、解疑的过程中得到发展;提问也是课堂组织教学的桥梁,许多教学环节通过提问得到有机串联,问题设计得好,教学过程也就条理清楚了;提问还是教学信息反馈的重要手段,有助于教师查漏补缺,有的放矢地进行教学。 合理的课堂提问除了应遵循教学的基本原则外,还要     

浅谈课堂提问的原则

课堂提问是师生之间进行信息交流的主要手段 ,恰当的的课堂提问能调动学生的学习积极性 ,培养学生的创造性思维 ,活跃课堂气氛 ,启发学生领会教学内容 ,把握学生对知识的掌握状况 ,进而提高课堂教学效率。本文从教学实践中总结出了化学课程运用课堂提问要遵循的六个原则。     

课堂提问的设计原则

一、广度和难度 　　提问既要有尽可能大的广度(面向班级的绝大多数学生),又要有一定的难度,提问的难度要控制在“学生跳起来能摘到果子,也只有跳起来才能摘到果子“的水平上.即提出的问题应遵循少数学习“尖子“经独立缜密的思考能够解答;多数学生包括学习后进生经老师不同程度的点拨后也能答出的原则.过易,广度虽大,但学生没有兴趣;过难,不仅广度不够,而且不能让学生品味到智力角逐的乐趣,两者都不能激发学生的学习热情.问题情景的创设和问题的表述,应着眼于学生的“最近发展区“,这就要求教师不仅要明确课标要求,把握教材,还要透彻地了解学生.……     

论课堂提问的原则

教学的过程，实际上是学生在教师的指导下，不断释疑解难，获取新知识的过程。而教师的课堂提问则是完成这个过程的重要教学手段之一。