高校体育教学中多样化教学方法的实施策略

体育是一门实践性很强的学科,涉及到很多方面的内容,所以在高校体育教学中要采取多样化的教学方法,改善以往单一的教学形式,在激发学生体育学习积极性的同时,使学生在多样化教学方法的带动下能够产生更多的学习乐趣,提高学生的创新能力,培养高素质的体育人才。     

小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进

本文从小学生体育活动心理特点分析入手,针对传统小学体育教学存在的问题,提出了改进小学体育教学方法的若干建议,其目的在于激发学生对体育锻炼的兴趣,改善教学效果。     

艺术院校计算机基础课程特色教学改革思考

计算机基础课程主要面向非计算机专业学生,对艺术类院校的学生来说,计算机基础课程作为少有的工科类课程,其重要性不言而喻。目前艺术院校的计算机基础课程在教学中却存在教学质量不高的问题,现状却令人担忧。因此急需探索新的教学方法,改革教学方式,开发出更行之有效、切合艺术院校实际情况的教学模式。文章分析了目前艺术院校计算机基础课程教学存在的问题,并给出了改革建议。     

试析高校体育教学方法改革

新形势下,体育教学方法改革,就是变传统的以教师为主体、教学方法单一、忽视学生个体差异性、忽视学生良性情感发展、忽视学生创新能力培养的教学方法为现代的以学生为主体、尊重学生个体差异性、综合运用多种教学方法、重视学生良性情感发展、重视学生创新能力培养的科学的教学方法,以实现体育教学目标,提高体育教学质量。     

小场地教学比赛在高中足球教学中的应用

<正>足球教学是高中体育的课程之一,也是培养学生拥有终身体育意识的重要方法。但是受传统教学方法的制约,足球教学没有随着时代发展而有所变化。教学方法单调、内容陈旧,并以技术教学为主。从教学环境来讲,因为场地限制,很少实施战术比赛,导致很多学生喜欢足球却不愿意参与足球课程,学生的兴趣和热情被枯燥的课程取代,无法达到良好的教学效果。为了改善高中体育足球教学的这种现状,培养学生的个     

体育教学方法分类体系的研究

体育教学方法是体育教学论中最灵活的组成部分,是体育教学理论和实践的中介环节,恰当的教学方法对于促进学生掌握知识、技能和发展能力具有重要的意义,通过对体育教学方法分类体系的分析,认为在体育教学过程中,要选择出最优化的教学方法,必须明确教学目标、明确学生情况、明确教材的适用范围以及不同方法的优化组合。     

“健康中国2030”视域下高校公共体育课发展问题及对策研究

通过问卷调查法对重庆对外经贸学院非体育专业学生公共体育课现状进行调查,分析影响高校公共体育课开展的因素并提出相应的对策。结果表明,高校公共体育课教学存在体育设施欠缺、体育课程设置不合理、体育教学形式陈旧、体育成绩评价形式单一化等问题。针对高校公共体育课存在的问题提出,在"健康中国2030"视域下,需引导学生的体育观念转变,改善学校体育设施建设,完善体育课程设置,创新教学方法。     

艺术院校大学英语教学中传统教学观念的转变

艺术院校提高英语教学质量,就要切实转变传统的教学观念。首先应转变总体的教学目标,重视英语口语能力的培养与实用技能的培养;其次,转变教学观念、改进教学方法;再次,做好学生培养目标的重新定位。     

浅议教学改革之“快乐体育”教学

在传统的高校体育教学中,教师将教学大纲与教学目标作为教学依据,死板的教学方法使得体育课程郁闷而无生气。这种传统教学方法,虽然学生获得了技能和体能,但体育课的其他功能（如文化性、娱乐性、品德教育等）难以得到发挥,学生缺少的是情感上的成功感和愉快体验。高校体育教育必须适应学生全面发展的需要,应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想,因此,＂快乐体育＂应运而生。     

试析体育教学方法的学与用

体育教学方法是体育教师进行教学的有效手段,它包括教师的教法和学生的学法,体育教学过程中教学方法使用的效果直接影响体育课程的教学质量和学生体育素养的提高。但在体育教学中我们发现很多体育教师掌握了较多的传统的和现代的体育教学方法的理论知识但就是不会将其转化为实际的教学技能。本文通过分析产生上述问题的原因并提出可行性措施供各位同行参考。     

高职体育职业体能教学体系的创新研究

正高职体育教学,担负着练就学生健康体魄、磨练学生意志的重担,但是由于实际教学中教师教学理念过于落后、教学方法单一、枯燥等原因,导致教学效率过于低下的现状。为切实提高高职体育教学实效,必须对传统的教学方法进行创新与改良。本文将从以下几点对高职体育教学中教学方法创新机制与途径进行探讨。一、创新高职体育职业体能教学理念高职院校在发展过程中的传统意义上,始终注重学生的专业技能和文化理论课的教学本身,而忽视了学生严重的心理和身体     

体育课的教学与管理

体育教学是学校教育的组成部分，它是在教师的指导和学生的参与下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想道德、意志、品质的教育过程。体育教学方法则是完成体育教学任务的途径、手段和方式，教学方法的选择与应用是否正确，直接影响教学效果。因此，在实践教学中，我们必须遵循体育教学规律，     

技校生体育达标训练课程内容的认识

本文通过文献资料的分析,结合技工学校体育教学实践,对技校体育课程内容的合理安排和科学的教学方法进行分析与研究。技校生的体育达标、专业要求和兴趣决定了如何安排体育课内容和制定科学的体育教学方法。因此,体育达标和体育教学大纲是制定体育课内容的标准;学生的专业和兴趣是制定体育课内容的重要依据和发展方向;科学的体育教学方法是体育课内容在上课过程中的唯一保证。     

技校生体育达标训练课程内容的认识

本文通过文献资料的分析,结合技工学校体育教学实践,对技校体育课程内容的合理安排和科学的教学方法进行分析与研究。技校生的体育达标、专业要求和兴趣决定了如何安排体育课内容和制定科学的体育教学方法。因此,体育达标和体育教学大纲是制定体育课内容的标准;学生的专业和兴趣是制定体育课内容的重要依据和发展方向;科学的体育教学方法是体育课内容在上课过程中的唯一保证。     

新课改下初中体育田径教学方法研究

新课改下,学校对于学生德智体美劳全面发展的关注度提升,体育田径教学受到重视,但是,在实际教学中,教学方法过于落后,理论与实际脱节,田径教学活动流于形式化,学生缺乏学习兴趣,导致初中体育田径教学未达到应有效果。为了改变这一现状,教师应转变教学理念,理论与实践并重,创新教学方式,丰富训练活动,制定个性化教学方案,推动学生的个性化、全面化发展,活跃课堂气氛,改善师生关系,提升学生的课堂参与度,全面提高初中体育田径教学质量。     

小学体育“教”与“玩”的结合

小学体育教学中采用"教"与"玩"结合的方法,是改善教学方法,提高教学质量的必然选择,应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。     

小学体育教学初探

小学体育教学应注意教学方法的儿童化、游戏化、兴趣化,并根据学生身体发育的规律,遵循体育教学原则,全面发展学生的身体素质。     

体育实践教学中应适当运用提问的教学方法

本文针对体育实践教学中不使用提问教学方法的现状展开了论述,首先分析了导致这种现象产生的原因,并根据实际指出了体育实践教学过程中不进行提问的弊端,接着又深刻论述了在体育实践教学中适当使用提问的教学方法有着激发学生对体育的兴趣、促进学生全面发展及建立良好师生关系的积极意义,水到渠成地提出本文的论点“体育实践教学中应适当使用提问的教学方法”,最后,文章结合教学实际就“适当”提问应掌握的技巧进行了阐述。     

如何在体育教学中运用“引导”

论述了体育教师在体育教学中如何运用体育因素和非体育因素的教学方法来调控课堂,通过各种生动活泼、的"引导"手段来启发学生,组织教学,使体育课真正成为学生积极参与、喜闻乐见的学习科目。     

分层教学模式与体育学法相结合在体育教学实践中的运用

在体育教学实践中,只提一种教学模式、一种教学方法,有其片面性。同一班的学生在心理、生理及遗传因素等差异对体育教学有一定影响。本文采用分层教学模式和体育学法相结合的方式运用到体育教学实践中,这对加强学生体育学习方法的指导,对培养学生体育能力、意识和学习兴趣,调动学生的非智力因素,增强学生的毅力,养成终身体育观具有重要意义。