以教育创新促进创新教育

传统学校教育在教育理念、培养目标、方式以及内容等许多方面都与我国当今倡导的创新教育格格不入,已远不能适应未来社会对创新人才的需求。应从教育观念等若干要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新教育。     

南京市中小学生心理健康教育的探索与实践

南京市中小学生心理健康教育发端于1987年。20多年来，我市注重在理念上创新，学校心理健康教育实现了从“道理灌输”为主到“讲道理”与“讲心理”并举的转变：实现了由1989年时的一部“热线电话”发展为今天覆盖课程、校园，专兼职心理教师全面参与，家庭、社会积极配合的工作网络。     

创新教育在课堂教学中的探讨

当今社会,知识经济应运而生,而知识经济的核心是创新,创新精神也是我国素质教育的核心.为适应我国社会的飞速发展,为社会主义社会培育具有创新精神的学生,创新教育当之无愧地被提高到基础教育改革的重要地位.创新教育,意味着必须摒弃传统教育中不利于培养学生创新精神和创新能力的教育方法,改变原有的陈旧的教育理念,从树立创新教育的课堂教学理念、优化创新教育课堂教学框架和实施创新课堂教学管理三方面入手,构建以培育学生创新精神和创新能力为根本的教育体系.     

理性务实，以人为本--教育理念探析

奥地利、瑞士、卢森堡这三个欧洲小国在教育理念方面呈现出一些共性和特点,都具有重视教育的历史传统,始终坚持“理性务实、以人为本”的核心教育理念,对我国深化教育体制改革,建构有中国特色的创新人才培养模式,将起到鉴戒作用。     

论阻碍我国中小学实施创新教育的原因及解决对策

本文通过对我国中小学实施创新教育存在的问题分析，指出对学校教育价值取向的认知偏差、“以教师为中心”的教育模式、“中庸”文化心理的传统积淀等是阻碍中小学创新教育顺利开展的因素；实施创新教育必须树立正确的教育理念、建立创新的教育模式、培养良好的个性品质和开发大脑的潜能。     

地方高校实施创新创业教育的主要障碍及其对策———以陕西理工学院为例

大学生创新创业教育是一种内含创新教育和创业教育,以创业教育为主导,培养学生的创新意识、思维和创新实践能力,为学生立业打下稳固基础的新型教育理念和模式。目前,我国地方高校在实施创新创业教育时普遍遇到了认识理念、教学资源以及实施机制等主要障碍。因而应通过牢固树立创新创业教育本质上是“以能力为本”的素质教育的理念;将创新创业教育融入专业教育之中,实现创新创业教育与专业教育的有机结合;优化实践教学体系,实现“第一课堂”与“第二课堂”的有机结合;创建“产、学、研、用”一体化合作培养人才的新途径,实现学校教育与社会参与的有机结合;构建以制度保障为基础的有利于创新创业教育有序运行的新机制等对策,促进地方高校创新创业教育目标的实现。     

创新：教育的“异化”还是教育的“灵魂”

20世纪90年代以来,“创新教育”逐渐成为中国教育发展的主要议题,大大小小的学校教育变革围绕“创新”一词向传统的学校教育体制发起一轮又一轮的攻击,“创新教育”依照外援式和内援式两种发展路径成为教育改革之“灵魂”或“理念”。     

创新创业教育中的体验式教学模式研究

创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分,当前已经形成了广泛社会共识,然而高校对创新创业教育模式的创新不足,传统的“灌输式”教学仍然占据主导,大班授课和理论教学为主的模式无法满足新形势下社会对创新创业人才的需求。针对这一现状,围绕岗位体验式教学在创新创业教育中的应用这一问题开展研究,借鉴体验式教学的教育理念、实践范式,探讨了以创新创业岗位人才需求为目标的岗位体验式创新创业教育模式与实施路径,通过学生在不同的创业岗位中进行双向的互动感知、体验与领悟,实现创业教育的个性化。     

构建符合时代特征的孝德教育体系——浙江上虞市在学生中开展孝德教育实践的探究

《孝经》中孔子曰：“夫孝,德之本也,教之所由生也”。这句话高度概括“孝”在中国传统道德伦理和中国传统教育中的至高地位。孝德作为一种特殊的社会伦理、公众道德准则和传统文化理念,理应纳入到来成年人思想道德教育之中。“孝”是中国传统道德文化、社会教化得以产生的源头、起点和核心内容。在我国,长期以来,孝德作为一种中国人共有的社会伦理、     

新亚书院教育理念对我国高职院校人文精神建构的启示

1949年,钱穆在香港创新亚书院。该书院以弘扬中华民族传统文化为宗旨,在17年的办学实践中,逐步形成了独特的办学理念和教育方式,特别是它的“行政制度化”、“课程学术化”和“生活艺术化”的办学理念和通识教育的教育体制,对我国高职院校目前普遍存在的“重视技能教育、轻视人文培养”的办学倾向有深刻的启发意义。     

借鉴儒家教育理念，做好学校德育工作

从孔子春秋时期确立儒家学派至今,可以说无论是历代的推崇、“五四”以后的批判,还是“文化大革命”期间的否定,以儒家教育为代表的教育思想传统从未停止过对中国各时期社会的影响。儒家的教育理念是我国文化传统中的宝贵财富,是我国实现现代化不可或缺的动力资源,     

论阻碍我国中小学实施创新教育的原因及解决对策

本通过对我国中小学实施创新教育存在的问题分析，指出对学校教育价值取向的认知偏差，“以教师为中心”的教育模式，“中庸”化心理的传统积淀等是阻碍中小学创新教育顺利开展的因素；实施创新教育必须树立正确的教育理念，建立创新的教育模式，培养良好的个性品质和开发大脑的潜能。     

大学通识教育理念的嬗变与创新--一种基于过程教育哲学的后现代视角

在后现代社会转型时期，如何创新通识教育理念，提升高等教育质量，实现培养具备“远大眼光、通融识见、博雅精神和高尚情操”的社会公民的核心目标是一个根本性的问题。时代的转变呼唤着一种后现代的有机教育观，以一种基于过程教育哲学的后现代视角审视我国通识教育理念的嬗变与发展现状，对探索和创新我国高校通识教育理念的新路径有着重要的启示。只有积极创新教学模式、构建核心课程体系、打造一流教师队伍和提升校园文化建设质量，才能促进通识教育和专业教育的兼容并蓄、和谐并存，才能有效地推进我国高等教育理念的转变与创新，最终适应社会变革潮流，走向高等教育强国之路。     

传统文化对研究生教育创新的阻滞力分析

近期以来,“教育创新”、“研究生教育创新”等成为人们关注的词汇。要适应时代的发展,教育必须创新。随着研究生教育事业的发展和社会对人才要求的提高,研究生教育创新成为人们关注的重点。目前,我国研究生教育创新遇到的阻碍主要是文化阻滞力问题。本文主要分析了研究生教育创新所面临的传统文化阻滞力。     

高校创新创业教育存在的问题与路径选择

在当前我国推行"双创"发展的大背景下,个别高校仍然禁锢于传统的教育理念,对创新创业教育的重视度不强,导致现有创新创业教育难以适应社会发展对人才的需要。高校创新创业教育要从教育理念、文化氛围、教育支持等几方面入手,改进高校创新创业教育的实效性。     

WTO与高等职业教育理念的转变

随着科学技术的迅猛发展,信息化社会的来临,以及社会生存与发展竞争的加剧,人类将步入知识经济全球化的新时代,而加入WTO使我国融入了这一发展过程中。全球化的到来要求对中国现行的高等职业教育观念进行现代化改革。由于传统的高职教育理念不能为未来的人才提供及时优质的培训,因而必须将目前建立在培养百科知识型学生基础上的传统教育思想(也称“支持型教育”)转变为以四个原则为基础的21世纪新的教育理念,即学会认知、学会动手、学会生存和学会共同生存(也称“发展型教育”)。下面就我国高等职业教育理念的转变作一具体分析。一、高等…     

论“以人为本”教育理念下的高校学生管理工作

“以人为本”教育理念,适应了时代要求和高校学生教育管理工作的需要,是对传统教育理念的创新和发展。“以人为本”教育理念,要求高校教育管理工作者必须转变传统的管理思想,进行教育管理制度的创新,确立学生的教育主体地位,注重学生的个性化发展。在当前乃至今后相当长的时期内,贯彻落实“以人为本”的教育管理理念,对进一步加强和改进大学生思想政治教育,全面推进大学生素质教育,促进大学生健康成长成材,做好高校思想政治工作具有重大的现实意义。     

协商课程：以人为本教育理念在教学中的体现

现代教育是“以人为本”的教育。如何在教学中发展学生的主体性是教学改革的时代性课题。协商课程教学模式蕴含了沟通、理解、交流、自主和开放的现代教育理念，从根本上摆脱传统教育理念和传统教学体系的束缚，实现了教学模式的创新，为我们提供了实践“以人为本”教育理念的一种可资借鉴的教学方式。     

浅议"教育在宽"

“教育在宽”语出《尚书》,是舜对主管教育的契说的话。“帝日:契!百姓不亲,五品不逊;汝作司徒,敬敷五敦——在宽”。今天,随着我国社会发展和教育理念的完善,“教育在宽”逐渐成为科学规范合理建构高校素质教育的基本理念,成为高校创新体系建设的重要手段。从“导而弗牵、强而弗抑、开而弗达”到上世纪初蔡元培先生的“兼容并包”思想,一代代学者、教育家通过实     

基于创新的创业教育与高校高质量就业育人的嵌入耦合

党的二十大报告提出要对教育、科技、人才工作进行一体化部署,培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代对高校如何围绕服务国家发展和社会所需进一步深化育人理念、协同人才培养路径、优化人才输送方向提出了更高的要求,需要打破传统创新创业教育壁垒,发挥好创新创业教育与高质量就业育人工作之间的协同驱动作用。在时代新人铸魂工程深入实施的背景下,“基于创新的创业”教育理念被赋予新的内涵,为高校创新创业教育工作提供了三种向度。面对传统创新创业教育的难点挑战,“基于创新的创业”教育理念可发挥突破性引领作用,对接高质量发展趋势下更高的人才势能需求,并以此为催化,推动创新创业教育通过目标、功能和志趣的三向嵌入与价值、过程、机制和平台的四维耦合策略,与高质量就业育人工作双重推进,形成高校育人合力。