教案要与课改同行

新课程提倡““学生的发展为车”，新课程提倡“以学生的发展为本”就教案内容方面应从以下几方面考虑：一是应考虑学生认知方面的内容．即学生原有的认知基础，学生的生活经验．学生的年龄特点与学生学习时可能产生的误解．学生有多大的潜在智能等因素，二是应考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想和方法。思想和方法是通向迁移的康庄大道。     

作业要与课改同行

在全面推进素质教育和实施新课程的大潮中,物理作业要与课改同行,这是笔者思考并努力探索的新课题。一、作业内容:以学生的发展为本新课程提倡“以学生的发展为本”,就作业内容方面应从以下几方面考虑:一是应考虑学生认     

小学数学CAI课件设计应考虑学生的认知发展特点

不论哪门学科，学生“学”是教师“教”的出发点和落脚点，特别是新课程的教学设计更加强调这一点。所以在设计CAI课件时应充分考虑学生的学和学生的认知发展特点，应在一定的认知理论指导下进行CAI课件设计。在教学时，教师一方面应依据学生的心理发展水平，即依据不同发展阶段学生具体认知或抽象认知占优势的特点进行教学，另一方面则应通过精心组织的教学内容与方法促进学生认知发展。     

"合作学习"的把握与开发

合作交流是合作学习中的一个重要方面，小组合作又是合作学习与交流的一种形式，其根本目的是为了使学生更好的发展。作为一名教者，组织学生小组合作学习时，应考虑学习内容的合作目的和合作价值。一般来说，在数学教学中，合作学习可以从以下几个角度切入：一是面对数学问题，在学生持有各自思想，观点和方法时，组织学生相互交流、沟通观点、碰撞思想、认证方法、合作互助，共同探索未知，寻求真理；二是面对数学问题，分工合作、收集信息、整理材料、发现问题、研究问题，共同寻找策略，解决问题等。     

"数形结合"思想与生物学教学

“数形结合”的思想是数学的重要思想之一，是指在研究数学问题时，由“数”思“形”，以“形”思“数”，数形结合考虑问题的一种思想方法。在新课程改革的大潮中，在学科整合的大趋势下，教师在生物学教学中，应充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，有意识地挖掘新教材中的“数”与“形”，沟通“数”、“形”之间的联系，     

浅议高中政治新课程的教案编写

备好课是上好课的基础和前提,备课的一项很重要内容就是编写教案。新课程理论认为：教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中,“对话”是教学活动的重要特点。巴西著名教育家保罗？弗莱雷认为,教育具有对话性,教学即对话,对话也是一种创造。新思想政治课堂教学过程应充分体现教师、学生、文本之间的对话过程,这种过程是一种动态的过程,     

政治新课程改革中教师的几个转变

新编高中思想政治课教材选取了与公民生活密切相关的内容，不仅注重提高学生在认识过程中的认知水平，而且更注重在实践过程中体现和培养学生解决实际问题的才干和能力，作为教师，适应新课程改革的需要，也应在教学中实现几个转变。     

音乐教案如何渗透新课标的理念和观点

任何一种理念、观点的确定，都是对已有观点、模式的冲击和变革。当我们进行国家音乐课程标准的学习和实施时，教师如何备课写教案成了关键，应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义。教案是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师的教学行为和教学策略。一篇好的教学设计恰似一幅蕴含师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。一、教案应体现学生是学习的主人的理念新课程提倡“以学生的发展为本”。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组；学习不是仅仅把知识…     

浅谈新课程下数学教学模式的改变

随着课改的深入，数学教学的任务已转变为首先关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，因此，改变学生被动、单一的学习方式是新课程的迫切任务。我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究氛围，培养学生“动手操作、自主探索和合作交流”的学习数学的方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。笔者认为新课程下数学教学应从以下几方面进行。     

数学新课程中的认知策略及实施策略

新课程的目标是三维的,其中认知能力是新课程教育目标的重要一维,也是今后评价和考核的重要方面。在培养学生数学认知能力时,要反对自主机械灌输,提倡学生自主学习。对数学新课程的内容安排和教学案编写,要高度重视认知策略原理,才能克服教学教条性和盲目性,提高教学的针对性和有效性。     

论历史教学中学生综合能力的培养

随着新课程改革教学实践的推进,我们深切地认识到新旧课程有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展。而新课程强调的是培养学生的能力．解决问题的过程与方法。综合能力的培养是课程改革的一项重要内容,面对新课程,我们应怎样培养学生的综合能力呢？     

学科思想的培育与实践——数学教学如何渗透“数学思想与方法”

《数学新课程标准》明确指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能＂。由此可见,数学思想与方法的渗透是新课程改革的一个新的视角。新教材蕴含着许多数学思想与方法,因此,在小学数学教学中,应根据小学生的认知水平适当地巧妙地渗透基本的数学思想与方法。     

数学教学如何渗透“数学思想与方法”

《数学新课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”.由此可见,数学思想与方法的渗透是新课程改革的一个新的视角.新教材蕴含着许多数学思想与方法,因此,在小学数学教学中,应根据小学生的认知水平适当地巧妙地渗透基本的数学思想与方法.     

挖掘教材的思想方法 提升数学的思维能力

高中数学课程是培养公民素质的基础课程，提高学生的数学思维能力是高中数学新课程的基本理念之一，怎样才能提高数学思维能力是推进高中数学新课程改革的焦点话题之一．尽管提升学生的数学思维能力有很多途径，但笔者认为，利用好教材蕴涵的数学思想方法是一条可行途径．人教A版高中数学课程标准教材在编写时“讲背景，讲思想，讲应用”；“遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识”；“突出数学思考方法的引导”．编者强调“数学教学要讲背景，     

《上海市中学化学课程标准》的解读（下）

化学学习内容更多地考虑了与生活、生产实际的联系，让学生更多地了解身边的化学，能科学地看问题，用化学语言来描述和解释生活中的化学问题。这也是新课程改革的一个方面。所以在选择化学学习内容时，不仅要考虑化学知识和技能的传授，还根据化学与人类生活和生产实际紧密联系的特点，选择有关学习内容。     

出“彩”源自“精雕琢”

课堂教学是一门艺术．如何激“活”课堂。提高课堂教学效益．使课堂教学实现较高的达成度．是每一位教师终身不懈的追求．中学思想政治课理论性、抽象性、逻辑性强．有些教学内容又脱离学生的现实生活实际．甚至超出学生的认知水平．这就使得学生在学习过程中，常常感到枯燥乏味、消极疲劳。缺乏学习的动力和激情。新课程理念下。如何使课堂教学出“彩”．重新焕发思想品德课的生命活力．根据个人的认识和参与新课改的教学实践．我认为我们教师在进行思想品德课教学时应注意以下几个方面．     

浅析新课程视界下历史教学问题情境的创设

新课程实施的主渠道在课堂，新理念落实的关键也在课堂。建构主义学习理论认为，学习是一个积极建构的过程，学习在这个过程中，凭借自己已有的知识和辅助条件，去构建新的思想和概念。而当学习已不足以生成和建构新的思想和新的概念时，距离和问题也随之产生。真正意义上的历史教学活动，应从教师通过设置问题情境、创设学习活动的内部条件开始，去激发学生对新的未知知识的认知需要，以形成学生真正的内部的认知动机，以间接方式影响学生能动的学习过程。新课程实施中，中学历史教学应注重问题情境的创设。     

《分数应用题》教案

学生在学习解答简单分教应用题的过程中形成的相应的认知结构,是学习解答较复杂应用题的基础。要打好这个基础。这是一个方面。另一个方面,新知识与原有认知结构相一致的情况下,把新知识纳入原有的认知结构。教者既要为学生打好这个基础,又要启发诱导学生完成同化过程。孙丽谷老师是比较注意了这两个方面,这节课教案,可供各地老师教学时参考。这节课已被省电教馆录象。     

新课程教育在藏族学校的发展

文章采取调查法、文献资料法、数理统计法，对甘南藏族自治州的学校体育现状和在新课程指导下的藏族学生对体育课的认识、认知程度和各个项目进行分析，找出民族体育怎样才能符合新课程的实施，指出民族学校体育的场地、设施、体育器材有待于进一步加强。学校体育教学大纲内容应根据藏族学生的实际情况有待于增补，依据藏族学生对体育项目的兴趣程度，有待于在教材方面灵活运用。     

如何在数学教学中渗透人文精神

新课程标准下的数学教材在内容结构和编排体系上都较传统教材有较大调整，不仅突破了传统教材的束缚，而且内容编排新颖别致，更加符合学生的心理需求、思维方式、语言特点和认知特点。在思想层次上突出了对素质教育的要求，注重对学生情感态度与价值观和创新精神及实践能力的培养。新教材的另一特点是加强了数学史在数学教育中的地位和作用，