新课程理念下学校管理创新的实践与思考

高中课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,充分体现了以人为本、关注人的发展的指导思想。根据这样的指导思想和目标,现有的管理方式已不适应新课程改革的需要,存在许多弊端,概括起来,主要存在以下三个方面的问题:第一,学校管理制度见章不见人、重章不重人。一般说来,学校的管理制度多数内容都是针对教师和学生制定的,其内容基本上是围绕对教师和学生的管教上,把教师和学生当成严格管理的对象,把依法治校变成了以罚治校,不尊重人格,扭曲了人的自主发展的价值取向。特别是有些规章制度缺乏程序规定,如对学生的处分规定,在程序中缺乏对学生诸如陈述权、申辩权和申诉权等权利的规定,这样就难以保证处分的公正性。     

论教师管理制度的双重合理性

实质合理性与形式合理性的内涵及其关系是教师管理制度合理性的主体内容。人性与教师的需要分析是教师管理制度实质合理性的基本内容和理论支撑;教师管理制度的形式合理性主要体现在教师管理制度的表述、设计和实施要体现和符合社会对教师的价值期待及程序正义两个方面。教师管理制度实质合理性与形式合理性的和谐与统一,要求教师管理制度在对教师的各项权利、责任、义务和利益的规定上要匹配、均衡,各项教师管理制度之间要协调、和谐。教师管理制度实质合理性与形式合理性结合的焦点是利益均衡问题。     

教师视角下的农村学校教师管理制度——基于甘肃省X县的调查

农村学校教师管理制度对农村学校的正常运行与发展具有非常重要的作用。运用问卷法和访谈法,对教师视角下的农村学校教师管理制度进行研究,发现农村学校教师管理制度的现状与存在的问题,提出改革和完善学校教师管理制度的一些意见与建议:农村学校应重视教师岗位管理制度的建立;农村学校要改革和完善教师管理的考评与奖惩制度;制定教师管理制度要充分体现教师主体地位。     

高校公益型社团育人路径和机制创新研究

高校公益型社团是学生组织的重要组成部分,是学校开展思想政治教育的主要载体,对学校发展有着重要影响。高校公益型社团对提高学生综合素质,培养社会人才有着重要作用,发挥着实践性功能。但高校公益型社团在发展中存在缺乏动力、缺乏专业人员和专业指导等问题成为社团发展的阻碍。基于此,文章探究公益型育人路径与机制创新,通过加强社团内部管理,制定相关管理制度,重视专业教师指导等措施,助力高校公益型社团高质量发展,进而取得良好的育人效果。     

从考试违纪处分看高校考试管理制度建设

本文从高校的法律地位、高校与学生的法律关系、高校学生处分权的法律属性三方面入手,对高校考试违纪处分进行深入的法理学审视,得出结论：高校学生处分权既是法律授权,同时又是高校办学自主权之一。但高校在处理学生考试违纪方面往往从严处理、专断独行,导致许多问题,如法律法规中只有原则性规定,缺乏处分的具体程序规定;高校校规扩张性的解释扩大了处罚范围,加重了处罚力度;实践上重实体、轻程序等。在此基础上,本文提出应从以法律法规为基础,不违背上位法的精神;体现学生权利和义务的均衡;对程序作出明确要求等三方面完善高校考试管理制度建设。     

教育短波

河西区制定工作程序规定控制学生流失前不久,河西区就防止控制学生流失制定了工作程序规定。其主要内容是:班主任、年级组齐抓共管,学校政教处教务处与街道、家长单位齐抓共管,局中小教科、德育科和督导室齐抓共管。在程序规定中,对以上三级部门的具体做法、要求、     

公办学校在随迁子女教育中的主体责任及其实现——以上海市浦东新区为例

随迁子女教育问题日益受到全社会的关注,根据国家"两为主"政策,公办学校是随迁子女教育的主要载体。2011年,上海市浦东新区对89所学校的随迁子女受教育情况进行了调研,结果表明:与民办学校相比,公办学校在随迁子女教育中具有各方面的优势,即公办学校的设施设备配置更为完善,教师学历专业素养更高,课程与教学更为规范有效,家长和学生的满意度更高。但同时,公办学校在随迁子女的教育方面也存在一定的缺位现象,即教师对随迁子女教育的认识存在误区,教育教学过程中缺乏针对性指导,教师与家长的联系不够紧密,随迁子女的学业评价不够规范等。因此,政府应进一步完善政府的公共教育职能,加强政府、学校、家庭、社区和合作,改善公办学校随迁子女教育的质量,从而进一步促进教育的公平、公正。     

谈加强新时期高校学风建设的对策

良好的学风是学校的宝贵财富,是学校生存和发展的重要支柱.但目前高校学风还存在很多问题,其影响因素主要来自社会、学校、学生和家庭几方面.加强学风建设可以采取以下对策:对学生进行教育和引导;完善管理制度并严格执行;从教师教育教学层面严格管理;创建健康向上的校园文化.     

从活动理论的视角探索A校形成性评价的实施困境

活动理论是情境处理的重要理论与方法,被用于探索一所初中学校形成性评价的困境。通过研究设计与分析．发现该校形成性评价实施困境的原因主要在于四个方面：在工具层面教师评价素养不足,在规则层面教师形成性评价制度缺位,在分工层面学生缺乏学习主动性,在社群层面学校和社会缺乏配合。     

巧用“微课”优化机电类专业电工技能教学品质

<正>一、传统中职电工技能教学中存在的问题中职学校机电类专业的学生经过在校一年时间的文化课和专业理论课的学习之后,按照教学计划的安排都要参加一定时间的电工技能训练。传统电工技能教学的一般程序是:学生看教师示范,自己动手操作练习,教师巡回指导。这种教学方式通常存在以下问题:(一)教师的个别化指导缺位。由于班级人数过多,在教师进行示范的时候,很多学生根本看不清,即使看到教师示范动作,往往很快就忘记了,教师示范的效     

高校学生管理的法律思考

文章通过对大学生起诉学校的典型案例进行统计分析,认为高校对学校与学生之间的法律关系认识模糊、学校内部制定的校纪校规与现行的有关法律法规相抵触、高校学生管理缺乏正当的法律程序,从而导致高校在学生管理中侵权现象的发生。据此,笔者从依法治校的角度提出完善学生管理的建议：尊重学生主体地位,转变学生管理观念;完善学校规章制度,规范学生管理程序;完善权利救济途径,保障学生合法权益;加强师生法治教育,强化权利义务观念。     

中小学教师评价的学生缺位与回归——以优秀教师的评选为视角

优秀教师评选是教师评价的重要组成部分,教师评价对教师的教育教学工作和专业发展起着导向和激励作用。但由于我国教育中对人的忽视,对学生的忽视,当前我国以优秀教师评选为代表的教师评价存在三个主要问题:教师评价目的存在学生全面发展目标的缺位,教师评价标准的制定存在学生视角的缺位,教师评价主体存在学生参与的缺位,使教师的教育教学工作和专业发展走偏。为此,我国的教师评价需要回归教师评价的生命意义,回归教师评价的价值体现,回归教师评价的服务主体。     

浅谈中等职业学校学生管理中的“柔性管理”

管理理念对管理学生至关重要,有什么样的学生管理理念,就会在学生中采取什么样的管理程序、管理制度和管理方法,学校要有效地对学生进行管理,必须具备正确的学生管理理念。     

民办民工子女学校教师状况调查研究

对来自天津、杭州、广州3个城市9所学校的427名教师(其中122名来自民办民工子女学校)进行问卷调查及后续访谈后发现,民办民工子女学校教师工作时间长、压力大、收入低、缺少社会保障、流动性大,但对公平的诉求强烈,教师与学生的关系良好,这也是教师坚守岗位的主要原因。调查还发现,民办民工子女学校教师专业起点相对较低,培训机会严重不足,培训经费与机制缺位。针对这些问题,建立"顶岗实习"与"大学培训"联动机制、民办民工子女学校教师遴选退出机制,有助于破解其教师发展的瓶颈问题。     

民国时期甲等职校教员管理制度的历史背景

民国初期政局纷乱,虽接受和移植了不同国家的学制,但缺乏本土化适应时机,给中职学校教师管理制度带来文化与价值观上的冲击。南京国民政府时期,因采取封闭僵化的教师管理制度,导致甲等职业学校职业科教员在规模与质量上均难以满足职业教育发展的需求,中级技术人才的缺乏限制了实体经济的发展。从对当时中等职业教育教师管理制度演进的相关背景因素的分析可知,遵从职业教育发展的自身逻辑乃是职校教师管理制度完善的本土因素。     

坚持以人为本 改革学校管理

近年来 ,广东省中山市桂山中学在学校管理改革方面作了积极探索 ,取得了较好的成效 ,由一所农村普通高中成为市一级高中。 2 0 0 3年 4月 ,学校管理制度改革的科研项目获得广东省教育科学管理一等奖。一、发挥学校管理制度的“人文性”功能学校管理制度的“人文性”功能就是 :竞争、激励、参与和发展 ,最终达到“发展人”的目的 ,让教师和学生成为教、学的主人 ,以提高教育教学质量 ,全面推进素质教育。(一 )建立竞争型的学校内部人事制度。我校制定了“教师课职组合办法”,规定教师自由组合 ,再由学生自由选择教师组合而组成班级 ,用人制度…     

上海市普通学校随班就读工作现状的调查研究

普通学校是实施融合教育的核心.教育政策在提高随班就读工作质量方面有着重要作用.本研究采用自编问卷,对上海市300所普通学校开展随班就读工作的情况进行了调查研究.研究发现:上海市部分普通学校在随班就读管理制度、教研活动、个别化教育、融合教育、家校合作等方面已经有较大发展,但多数学校在课程调整、学生评价等方面存在突出问题;资源缺乏特别是教师资源缺乏是目前存在的主要矛盾,初中随班就读工作的开展情况落后于小学.针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议.     

中美高校预聘长聘教职制的比较研究——基于八所高校的制度文本分析

起源于美国高校的预聘长聘教职制是我国部分高校完善教师管理制度和教师聘用机制的一项重要参考制度。从目标范围、准入机制、晋升考核机制和权益保障机制四个维度对中美两国八所高校的预聘长聘教职制进行比较研究。中美两国高校预聘长聘制制度文本大多指出了该制度在促进高素质教师队伍建设方面的作用,内容涵盖教师聘用、晋升考核和权益保障等教师管理的主要方面,但在具体规定上各有侧重。美国高校比较注重教师管理的规范性和合法性,院系有较大的自主权;我国高校则对教师准入与考核标准的明确性和合理性较为关注,突出学校规划的整体性。在完善高校教师管理制度的过程中,我国高校应当注重完善教师聘用机制的程序规范性和教师权益保障机制。     

山西省中小学家校合作现状研究

研究者对山西省11个市的中小学校长、教师、家长、学生进行了家校合作现状的抽样调查。研究结果显示,家长、教师、学校都有家校合作的意愿,学校最为积极,学生也反应强烈,但家长反映一般;家校合作的形式多样。目前中小学家校合作中存在的问题主要有:合作的形式多样,但内容单一;家校合作缺乏常设组织机构和组织章程;家校之间互动较少。     

评教风波

长期以来,由于教育的特殊性、复杂性,学校管理一直缺乏一种衡量教学质量的科学标准,正确评价教师一直是学校管理者的一块心病,也是学校领导长期思考的问题。前几年,我校对教师的评价考核,总是习惯于组织学校领导班子成员,按照一定程序对教职工的德、能、勤、绩进行考核和评价,但是结果并不令人满意。今年,为了更加客观公正地评价教师,通过对教师的基本素质、工作态度、工作成绩的客观评价,更好地调动每一个教职工教书育人的积极性,我决定对教师的评价考核,除了常规考核外,增加“学生评教”程序。即:学年结束前,学校组织有关人员,通过对学生…