"多元智力"理论二十年--在美国教育研究协会的特邀演讲

我经常问自己 :当初我是怎样得出“多元智力”理论的想法的 ?也许最真实的答案是“我不知道”。然而 ,这样的答案不会让别人满意 ;坦率地说 ,也不会使我自己满意。得益于事后的认识 ,我将追溯下列远远近近的往事。往事悠悠1 .年轻时我热衷于演奏钢琴 ,也热爱一些其他艺术门类。当我开始学习发展心理学和认知心理学时 ,曾为这些学科几乎不提及艺术而深受打击。因此 ,我的一个早期专业目标便是在心理学的学术领域为艺术找到一席之地。我至今仍在努力。在1967年 ,对于艺术的持续兴趣促使我成为“零点计划”的创办者之一。“零点计划”小组是由…     

多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述

2010年5月31日至6月1日,多元智能国际研讨会在北京召开。本次国际研讨会由北京教育学院与美国多元智能学会联合主办,来自美国、澳大利亚、菲律宾、印度、意大利及中国共400余名多元智能理论研究者和实践者参加了会议。     

美国近二十年杜威教育思想研究新进展

注重基本文献的收集、整理和编纂是美国学者从事杜威研究的传统特色。近二十年,美国杜威研究界在基本文献的整理和杜威教育思想的深入研究两方面均取得了重要进展,出版了四卷《杜威书信集》光盘,以及《杜威与美国民主》《杜威:宗教信仰与民主人本主义》和《杜威与爱欲:教育艺术中的智慧和欲望》等一批优秀的研究著作。近二十年美国学术界对杜威教育思想研究的重点有以下几个方面:民主教育思想、实用主义教育思想的现代性内涵、杜威的美学理论与教育思想的关系、杜威的宗教理论与教育思想的关系等。近二十年美国的研究成果对杜威教育思想以正面评价为主。这些新进展反映了20世纪80年代以来国际政治意识形态对立趋缓后,人类面对高度现代性社会的共同挑战,开始公正地、全面地研究杜威教育思想的世界性趋势。     

多元智能理论在小学语文课堂上的运用

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳所研究的"多元智能理论"风靡全球,享誉世界。他的学说对教育产生了莫大的推动。故本人教学以来,不惮劬劳,竭尽微忱,对其理论深研穷磨,随着对多元智能理论的理解,在教学过程中逐步打破以往窠臼,让学生得到全面的提高,履职尽责,行勤言剀,但求传道功成。现将心得列举如下,祷望对同仁教学有所增益,则为本人所深幸。     

多元智能理论在小学语文课堂上的运用

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳所研究的多元智能理论风靡全球,享誉世界.他的学说对教育产生了莫大的推动.故本人教学以来,不惮劬劳,竭尽微忱,对其理论深研穷磨,随着对多元智能理论的理解,在教学过程中逐步打破以往窠臼,让学生得到全面的提高,履职尽责,行勤言剀,但求传道功成.现将心得列举如下,祷望对同仁教学有所增益,则为本人所深幸.     

多元智能理论的教育意蕴

多元智能的核心教育思想是多元的，教育的起点在于教师怎样使儿童变得聪明、在哪些方面聪明。只有树立科学的学生观、教学观、课程观、评价观，才能真正改变传统的教育观念。     

在信息化教育中实践多元智能理论

多元智能理论是实施素质教育的理论基础,在信息化教育中应有针对性地发展学生的八种智能。     

多元智能理论在高职教育中的应用

多元智能理论(Multiple Intelligences)由美国心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出,核心是开发潜能,促进个体全面发展.应用于高职学生教学包括确立学生的主体地位、重构教学评价、模式进行弹性教学分组及灵活选择教学技巧.如何将应用多元智能理论应用于高职教育对促进我国的教育改革和提高学生综合素质有着重要的意义.     

宁夏教育的新视野——在2004年宁夏中美教育研讨会上的主题演讲

两年前，也是在银川同样的会议上，我曾作了“宁夏教育发展展望”的主题发言。两年过去了，我们提出的设想有一部分已经实现了，有的正在实施，有的还需要补充和修正。两年的实践证明，我们过去提出的思路是切实可行的。我今天的发言，正是两年前发言提出的思路的继续和延伸，因而我今天发言的题目是：宁夏教育的新视野。     

正本清源——对多元智能理论在教育中运用的反思

近几年,我国大陆初显“多元智能热”。为了使多元智能理论能够对中国的教育改革,特别是对基础教育的课程改革,发挥积极的促进作用,“正本清源”是急需进行的一项工作。我们试从理论与实践两个方面略加反思。一、正确理解多元智能的科学依据从理论上说,多元智能理论确定智能的依     

美国家庭教育二十年

过去20年里,越来越多的美国人把孩子从正规的学校领到家中,由自己教育孩子。据85—86年的调查表明,家教的家庭有200,000—300,000个;90年的调查表明,家教家庭数达1000,000个,家教的人数呈     

教育的意义——2012年在复旦大学的演讲

<正>在这个庄严美好的时刻,能够代表导师们作一个发言,感到荣幸,感谢大家给我这个机会。你们更上一层,完成学业,真是令人欣喜的事情,我为你们高兴,更是羡慕你们。我没有受过正统的高等教育,是我终身遗憾,也因此对学府生活心向往之,可说是个教育信仰者。请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例,事实上,倘若我能在学府中度过学习的日子,我会比现在做得更好。以我这样一个对教育没什么经验的人来看     

基于多元智能理论大学生创业教育研究

鉴于目前大学生创业教育的现状,从多元智能理论的视角研究大学生创业教育是一种新思路。基于此思路,应采取树立全新的学生观、营造创业氛围激发创业意识、培训和提升教师的创业教育素质、优化创业教育课程体系、帮助大学生合理设计职业规划、建立多元化的创业教育评价体系等措施来加强大学生创业教育。     

教育实验研究二十年

自１９７８年改革开放以来,在全国各地掀起一股实验热潮,使人们逐渐认识到,没有教育实验,教育科学的发展将是十分困难的。教育实验的广泛展开,使人们对教育实验的规范性、科学性认识不断提高,并加强了对教育实验基本理论的研究。但如果再仔细分析一下,不难发现这些...     

教育价值研究二十年

教育是一种特殊的价值活动 ,教育价值的创造与实现始终是教育的宏旨要义。本文介绍了近 2 0年来我国学者对这一问题研究的缘起与特点 ,并对教育价值的本质、分类、教育价值观、教育地社会与人的价值、教育价值的评价与选择等方面的主要论点进行了梳理与盘点 ,并反省存在问题 ,提示研究的方略     

艺术教育与多元智能理论

艺术思维是人类最原始的思维方式,艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。然而,长久以来,艺术课程总是处于被边缘化地境地,大家所重视的是高考所涉及到的课程,却忽视了艺术教育对多元智能发展的积极作用。多元智能理论是美国心理学家加德纳在上世纪八十年代提出的关于智能发展的重要理论。加德纳认为,人的智能是多方面的,它包括各种不同领域,如:语言智能、空间智能、艺术智能、人际智能等。在发展过程中这些智能的,互相影响互相渗透是相当广泛的。在教育上,一方面应当根据每个人能力发展的独立的优势领域和弱势领域进行有针…     

多元智能理论与艺术教育

世界著名发展心理学家、哈佛大学霍华德·加德纳教授创建的多元智能理论,自20世纪90年代被介绍到中国以来,受到了教育界普遍的关注。特别是20世纪末《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布之后,影响越来越广泛。究其原因,是这个理论为我国当前大力提倡的素质教育,提供了有益的启示;为各级学校教育教学改革实践,提供了有效的范例。实施素质教育,首先要破除传统“智育第一”的观念,在传授知识、促进智力发展的同时,使学生在道德修养、身心健康、审美能力等方面都能有很大的提高和进步。艺术教育,就是全面发展的素质教…     

多元智能理论与个性化教育

霍华德.加德纳教授的多元智能理论提出了全新的智能观:个体身上至少同时存在着八又二分之一种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的组合方式和表现形式,通过教育可以使它们得到不同程度的提高。本文通过分析多元智能理论与个性化教育,揭示了多元智能理论对个性化教育的启示作用。     

艺术教育与多元智能理论

艺术思维是人类最原始的思维方式,艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式.然而,长久以来,艺术课程总是处于被边缘化地境地,大家所重视的是高考所涉及到的课程,却忽视了艺术教育对多元智能发展的积极作用.……