论体育比赛中平等观念的差异

平等,这是进行体育比赛的基本条件,无论比赛规则还是场地设施,都必须以满足“平等”为前提,竞赛规则和场地设施,就是为了“平等”而设置,是体育运动“平等”观念物质的、静态的体现。 在比赛中,体育的平等的动态体现则是通过裁判员实现的。裁判员把“平等”的记号打在比赛的     

我国职业足球主要利益主体法律关系研究

职业足球运动本质上是市场经济的商业行为,职业足球主要利益主体是处于法律平等地位的职业足球俱乐部、球员、行业管理协会等社会组织团体和自然人主体。在我国,职业足球俱乐部与球员之间是劳动合同的法律关系;职业足球俱乐部之间是合伙型联营的法律关系;职业足球俱乐部与足球协会之间既可能表现为平等主体之间的民事法律关系,又可能是不平等主体之间的行政管理关系。     

影响公民体育权利平等因素的质性研究——以H市Q社区为例

通过质性研究的范式对公民体育权利不平等的影响因素进行研究,认为:在有限的体育资源供给前提下,公民体育权利的不平等享有是不可避免的,现实中国家对体育公共服务资源投入的有限性并不是造成公民体育权利不平等的唯一原因,社会阶层的分化和收入差距也是造成公民体育权利不平等的主要因素;社会阶层的分化以及贫富差距的加大等社会问题在体育资源的占有和分配上也体现得淋漓尽致,在有限体育资源的前提下身份地位与财富水平实际上成为了遴选体育参与者选择项目的依据;公民的体育认知水平与公民体育权利和维权意识淡薄导致了体育权利享有上的不平等;文化、制度规训与经济发展的不均衡性使公民体育权利不平等成为必然。研究进一步认为建立和完善立法机制,提高公民自身体育权利意识,调整布局、保障供给,建立弱势群体利益补偿机制是促进公民体育权利均等化的主要策略;体育权利的不均等是社会发展的必然,彻底解决这一问题的根本依赖于经济的大力发展和社会的进步。     

教育不平等现象之归因与对策分析

由于现代学校教育体制的不健全,导致了教育不平等现象在很大范围内依然存在,在一定程度上必将影响社会的稳定和发展。本文从制度上试探教育不平等存在的根源,并在国家政策的宏观指导下,建立一系列能充分反映教育平等的科学的、系统的教育体制。     

女性体育与奥林匹克运动参与的历史进程

运用文献资料和理论分析法,对奥林匹克运动和女性参与的历程进行了探讨。认为妇女解放运动影响了女性对运动的参与,并促进了奥林匹克运动呈现出性别平等化的发展趋势:参赛人数上的性别平等化、参赛项目上的性别平等化、管理层次上的性别平等化,最终导致奥林匹克运动发生了由传统的男性统治合法化的意识形态向现代文明的性别角色平等化的演变。     

体育新闻报道中的性别政治

分析了男性与女性在体育新闻报道中的地位、关系,并且分析了产生这种不平等关系的原因.同时,提出男性与女性的平等、和谐才是体育新闻报道的未来方向.     

美国学校体育性别歧视的司法规制探析

在美国,由政府资助的学校所开展的体育运动禁止性别歧视,主要法律依据是1972年《教育法修正案》第9章。法院在处理相关案件时将所涉体育项目区分为身体对抗性运动和非身体对抗性运动。在一所公立学校,对于对抗性运动,学校只有男队或女队时,一般不允许异性参加。对于非对抗性运动,学校只有男队时,允许女性参加男队,只有女队,则一般不允许男性参加女队。同时有男女运动队时,男女运动员应该享受平等的机会和待遇。美国追求学校体育领域的性别平等,是在承认男女客观存在的生理差别基础上,摒弃基于生理差别特别是社会性别而形成的偏见,使得男女都享有平等的机会并最终达到实质上的平等。     

残疾学生体育权利保护立法的比较研究

体育权利是人权的重要组成部分。维护残疾学生体育权利对其发展自身、立足社会和融入社会生活有着至关重要的作用。借鉴美、英国家残疾学生体育权利保障立法的经验性成果并与我国"以法护权"系列立法进行比较研究,总结保障残疾学生平等体育权利在立法方面的经验教训。在此基础上提出明确平等体育权利,完善立法形式,建立特殊教育法,加强配套法律建设和完善救济制度等建议,来完善我国残疾学生体育权利保护立法,以期对残疾学生平等体育权利提供切实的保障。     

长株潭城市群体育公共服务均等化研究

本文着眼于构建体育公共服务体系,结合长株潭城市群实际情况进行研究。分别从背景平等、规则平等、机会平等以及结果平等四个方面阐述长株潭城市群体育公共服务均等化的实现路径。     

国际体育中的公平价值追求

公平是国际体育的基本价值之一,它已被载明在若干国际体育文件中.公平价值不只是体现在比赛的公平上,还包括参与机会平等、体育资源分配的公平、体育争端解决的公平.在当今国际体育制度中,尚存在着制度配置和资源分配不均、体育参与机会不平等,甚至歧视、体育竞赛常常受到腐败和商业利益干扰等不公正的问题,它们都需要通过完善相应的法律制度加以解决.     

从哈贝马斯理论看体育活动在高校素质教育中的作用

根据哈贝马斯的"交往行为理论",高校是对个体进行素质教育的最佳场所。体育活动有利于主体更好地实现民主、平等、对话等权利,在高校素质教育中具有不可或缺的作用。因此,以体育为中介,从体育活动的多样性、隐性层面的平等性、行为过程中的对话性和组织活动中的自主性等方面建立"交往对话"的教育模式,是高校素质教育实施过程中的一条有效途径。     

女子网球过敏症 关于路透社网球报道手册

除了赛制不平等,如今男女职业网球还很难有不平等的地方。从1973年起,女子网球的地位都处在一个提升的过程中,直到现在也未停止,所谓赛制的不平等,相对于男女的体格也是公平的,就算最后一点“不平等”,也有塞琳娜在向它开炮,号称女子也要打满五盘。与之对应的是,大嘴麦肯罗也在向女子赛程开炮,他说WTA的赛程相对与女子的体能而言,实在被稀释得过分,失去了欣赏的价值,就算砍去一半也不过分。     

女权主义运动与奥林匹克运动互动

文章通过文献资料法、图表法、归纳法、对比法、演绎法,阐述了女权主义运动的历史沿革以及女权主义运动与现代奥林匹克运动的历史渊源。同时,奥林匹克运动也在女权主义运动的影响下,对妇女平等参与其中不断做出相应的调整,不仅在历届奥运会中妇女的参赛总人数、女子大项和单项的设置上逐届增加,而且在奥林匹克的领导层中女委员的人数也不断增加,改变了过去妇女在奥林匹克运动中形式上的平等,为从根本上达到实质上的平等迈出了重要的一步。文章还分析了女权主义者对平等体育权利的争取与国际奥委会领导层逐渐地意识到妇女在奥林匹克运动中的地位和作用的互动过程。双方在相互斗争中相互相促进,共同发展,为奥林匹克运动注入新的活力,也促进女权主义运动朝着更深的理论层次和更广泛的领域扩展。     

古代中西方竞技体育中的政治理念

通过文献研读,并运用归纳、演绎、对比、逻辑分析等方法,主要使用罗尔斯《正义论》中的概念,透视古希腊的奥林匹克竞技体育与古代中国传统体育现象。在古代,体育与政治并非如今日一般隶属截然不同的领域,人们可以从它们根源的紧密连接上,分析中西方政治理念的核心差异,前者体现的是一种机会平等和近似的纯粹程序正义,后者则代表一种自然贵族制。尽管西方的平等理念日益成为社会的普遍共识,但现代社会的平等亦非终结,体育还提示人们可以有所超越。     

体育教学中如何构建和谐的师生关系

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。     

女性体育权利平等的内在诉求、现实困境与实现保障

实现我国男女体育权利平等不仅能够促进全民健身计划的实施,同时能够为和谐良好的社会人际关系奠定基础。本文采用文献资料法、逻辑推理法等,梳理体育权利的基本内涵,探究构建男女体育权利平等的内在诉求,总结现存体育权利不平等困境,提出构建我国男女体育权利平等的实现保障。研究认为：机会平等、实践平等、差异性平等三者为实现男女体育权利平的内在诉求。现存困境：1)女性体育参政议政人数相对弱势;2)教师对性别的刻板印象仍然存在;3)社会长期父权性别秩序深入人心。实现保障：1)出台专门的女性体育权利保障政策;2)运用体育媒体塑造与传播女性形象;3)强化女性在体育领域中的主体意识;4)营造女性参与的社会体育文化氛围。     

黑人球星眼中的种族歧视

和很多运动项目一样,足球也是建立在平等基础上的竞技体育,而现在,种族歧视这个毒瘤正在试图打破这种平等、和谐的氛围。黑人球星已经成了当今世界足坛不可缺少的一股力量,但在赛场上,他们经常能够听到对于他们肤色的侮辱、嘲笑甚至是谩骂,这是为人类文明所不耻的行为。面对这种侵犯,黑人球星不再沉默,他们纷纷站出来谴责种族歧视,并呼吁高层切实行动起来制止类似的行为,而绝大部分人都是支持这样的行动的。     

上好体育课需要关注"每一个"—新《体育与健康课程标准》下实施"差异教学"的认识与实践

一、对于“差生”和“差异”的思考从体育教学实践看,任何学段都有一个数量相当可观的“差生”群体。这些学生虽然也和别人一样听课、练习,表面上接受着平等教育,但实际上由于上述的诸多差异,他们并没有得到适合于他们的教学。机会平等并不等于给每个人平等的机会,并     

自然力的平衡控制及特性 《心平健康学》讲座

自然力对世间各种事物的平衡控制以及它的特性，有以下几点：自然力的平等性自然力对于我们每一个人都是平等的，我们这里所说的平等，是自然力对于我们大家作用平等，而不是表面现象的平等。我们人与人之间从宏观上看，有很大的差异，这种反差来源于人们的思维角度、观点状态、生活方式和周围的环境。这种现象不能说是自然力的不平等，相反正说明了自然力的平等。人们同样的努力、追求、奋斗而结果不同；同样的年龄，住房大小不同；同样的工龄而工资不同；办同一件事，得同一种病，但结局有很多种。所有这一切人们看到的只是受自然力作用的…     

初中数学培养学生学习兴趣初探

“兴趣是最好的老师”提高学生的学习兴趣是提高学生成绩和能力的前提.然而数学学科的高度抽象概括性让许多学生望而却步,怎样培养学生的数学学习兴趣呢?一、教师要改变教学行为面对新课程,教师首先要改变教学行为,确认自己的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等的首席”.作为“平等的首席”,教师要成为学生学习活动的激疑者、组织者、指导者、参与者.