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《语文新课程标准》为语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领教师优化了语文作业的设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,作者从作业形式、内容着手进行改革,设计出形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的语文作业。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。 相似文献
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不少语文教师设计的语文作业内容单调枯燥,缺乏弹性,且脱离生活实际,制约了教学的改革与发展。为此,笔者从改革作业的形式和内容入手,在形式上追求活泼多样,在内容上体现个性化、生活化和社会化,使学生获得了最大限度的发展。 相似文献
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学习新课程,走进新课程,《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向。也提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”使我在作业设计中更加关注其人文内涵:“语文是实践性很强的课程”使我对语文作业有了新的定位。使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色:而身处广阔的农村天地,“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之。“新课程”赋予语文作业“新面孔”。 相似文献
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语文新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”新课程实施以来,课标的要求和理念已被广大语文教师转化为实际的教学行为,但是在理论上对语文作业的反思还相对滞后,实际教学中,各种烦琐的应试练习仍然充塞在语文作业中。这样,学生怕教师留作业,学生缺乏完成作业的自觉性、主动性,学习能力下降, 相似文献
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随着小学语文生本课堂教学实践的步步深入.作业的改革创新也势在必行。作业教学作为教学过程的重要环节.传统的小学语文作业有以下弊端:一是在作业的设计方面忽视软性作业的分量或软性作业对学生的约束性不强.以及作业观落后于新课程的教学观和多媒体作业的规划不合理。二是在语文作业的过程中,师生之间、生生之间缺乏提问和交流的平台。 相似文献
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李佳 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):155-156
小学语文教学改革走到今天已取得了可喜的成绩,但在低年级语文作业的改革环节中仍存在一些不足。由于创新手段缺乏,教师作业设计理念过于传统,在一定程度上影响了学生的主动性和积极性,也不利于小学语文教学质量的提升。本文立足于教学实践,就小学低年级语文作业的创新手段进行探析。 相似文献
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《语文课程标准》引领、提升了语文作业设计理念。为此,教师从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、"以学习者为中心"的理念,体现在语文作业的设计上,加强综合性,通过作业提高学生的语文素养。让学生用眼去发现、用手去创造、用脑去思索、用心去体会,愉快地完成各项作业。 相似文献
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王屏 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):70-72
作业是一种学习途径,却长期困扰着老师、学生和家长。新课程标准的实施,“双减”政策的落地,促使语文学习方式发生了变革。因此,在新课标及“双减”政策的背景下,语文教师必须打破原有陈旧、落后的作业方式,还语文作业以新的活力。 相似文献
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语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的改革。 相似文献
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学生完成作业的过程,是内化知识、培养能力的过程。科学的作业有利于学生积累、巩固知识,培养、形成能力,提高教学质量。因此,在教学中,我结合语文学科的特点和自己多年的教学实践,经不断探索,在语文作业的形式、内容、要求、评价方面做了如下创新尝试。形式上使用活页作业纸。用活页作业纸取代传统的语文作业本。活页作业纸分16开和32开两种,根据作业内容和数量的不同,分别选用不同的作业纸,作业纸平时由教师保存,布置作业时每生发一张。较语文作业本,活页语文作业纸表现为以下优点:一是有利于学生分类积累、保存。二是便于作业展评,学生用… 相似文献
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闫本贤 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):167-168
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一,是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯,促进学生个性发展、形成有效学习策略的重要途径;是提高语文教学质量的重要方式,也是语文课程改革的一项重要内容。但是,目前语文作业仍存在一些问题:作业形式比较单一;教师对作业要求只有一个标准,缺乏层次性;批改过程中,教师只重视作业的正确性,缺乏书写方面的指导;教师的批语比较单调,缺乏激励性。优化语文作业,实现高质轻负,是语文教师追求的目标。尤其是语文作业的有效性问题,更值得我们研究。 相似文献
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语文作业是语文教学的延伸和补充,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一,也是学生巩固知识、培养良好学习习惯、促进其个体发展的重要途径之一。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。传统的作业观已不适应新课程实施的要求,在语文新课程标准理念下,作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变?本文从新课程标准的角度谈谈小学语文的作业。 相似文献
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学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,我在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色; 相似文献
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浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课程教育理念下,小学语文传统教学模式面临着较大的挑战。特别是作为小学语文教学中的重要环节——作业设计显得至关重要。本文作者根据多年的教育实践经验,结合新课程的教育理念,对传统的小学语文作业设计进行了创新性的设想:作业设计科学化、人性化.作业评价方式大胆创新。以此推动新课程教育理念下的小学语文教学的改革.实现新课程改革下注重培养学生情感、价值观和创新精神的目标。 相似文献
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李慧 《中国科教创新导刊》2011,(30):9-9
在中学语文教学中,适宜的作业不仅能巩固学生的语文知识和提升学生的语文学习水平,更有助于提高学生的人文素养,塑造学生的完美人格,养成高尚的审美情趣。新课程理念改变了中小学师生教与学的方式,广大语文教师教学设计、教学方式等方面取得一定成就。但是,从整个中学数学教学的全过程来看,我们忽视了对语文作业的关注,本文从新课程理念出发,试图重新塑造新的高中语文作业观念,优化学习环境。 相似文献
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各级教育行政部门三令五申提出要切实减轻学生过重的课业负担,从目前的情况来看学生作业的"量"得到了有效的控制,但作业的"质"还相对较低,没有大的改观,这严重阻碍了学生学习效率的提高。在语文教学方面也是这样,可以说学生在学习上的这种"高耗低产"的现象还没有得到有效的遏制。要改变这种现状,我们语文教师必须在作业设计上多做文章,设计一些有针对性的、形式多样的、学生真正喜爱的作业,真正做到让学生轻松愉快地完成作业的同时,又能全面地增长知识和能力。本文我将结合自身的教学实践及校内其他语文教师的优秀经验,对小学语文作业设计作粗略的探讨。 相似文献