对绑架罪的再思考

绑架罪在客观方面应是复合行为，绑架行为与勒索行为二缺这不可；在主体要件方面，已满14周岁不满16周岁的人犯绑架罪，即使在绑架过程中杀害被绑架人的，也不应负刑事责任，但从法理上，应将其纳入绑架罪的主体范围。     

绑架罪若干问题探讨

绑架罪是以“绑架行为”这一单一行为为客观构成要件的严重暴力性犯罪。“绑架行为”既包括暴力、胁迫、麻醉等常用的强制手段，也包括一些非强制性手段；既包括狭义的绑架行为和非法拘禁行为，也包括其继续状态——勒索行为，这二者是同一行为的两个方面，可以同时存在，也可以相继实行。现行刑法关于绑架罪的起刑点大高，不利于罪刑相当原则的正确适用；关于量刑的法定情节和犯罪主体的规定也有不足之处。     

论绑架罪的既遂标准

关于绑架罪既遂标准的认定在学术界以"单一行为复杂客体说"为通说。而采用通说观点使得司法实践中常遭遇罚不当罪的尴尬局面。绑架罪为行为犯,应以行为人实施绑架行为并提出勒索要求或其他不法要求时为既遂,在此之前应当有成立犯罪中止的余地。     

论绑架罪的既遂标准

关于绑架罪既遂标准的认定在学术界以＂单一行为复杂客体说＂为通说。而采用通说观点使得司法实践中常遭遇罚不当罪的尴尬局面。绑架罪为行为犯,应以行为人实施绑架行为并提出勒索要求或其他不法要求时为既遂,在此之前应当有成立犯罪中止的余地。     

试论绑架罪的主观方面

绑架罪主观方面的刑事立法,无论在犯罪主体还是犯罪主观方面,作者认为都很有必要进行研究和推敲,本文试图从绑架罪的主观方面展开论述.     

绑架罪新论

绑架是一种常见行为,而在司法理论和司法实践中,关于绑架罪还有不少争议。研讨相关问题,对罪名、客体要件、客观要件和特殊主体的定罪量刑等,应该有更为清晰的思路。     

绑架罪之客体与行为再探讨

本罪侵犯的客体是他人的人身权利和第三人的自决权,其中他人的人身权利是主要客体.本罪在客观方面表现为复合行为,即由绑架行为和勒索财物(或提出其他不法要求)两部分组成.本罪构成不以将人质劫离原地为要件.关于绑架罪的行为方式,除了暴力、胁迫、麻醉之外,还应包括其他非法方法,但严格意义上的欺骗手段应排除在外.     

试论绑架罪的犯罪构成

绑架罪是一种社会危害性极大的暴力犯罪,法学界对于该罪在理论上存在一些重大的分歧,特别是该罪的犯罪构成。文章对绑架罪的犯罪构成进行系统地阐述,以期对绑架罪的立法完善有所裨益。     

中日绑架罪之比较分析

以犯罪构成为视角，首先从多个层面解析了中日绑架罪犯罪构成的框架结构，对照并列举了中日绑架罪在法益、行为主体、实行行为和主观方面的异同。其次，针对我国刑法界有关该罪的核心问题，同时也是较有争议的实行行为模式问题，作了着重的剖析与探讨。最后，为完善我国绑架罪的理论和增强司法实践的运作效率，提出了几点法律建议。     

试论绑架罪的立法缺陷与完善

刑法第239条存在一定的立法缺陷：“绑架他人作为人质”的内容应该能涵盖“以勒索财物为目的绑架他人或者偷盗婴幼儿”的内容;为体现对婴幼儿的特别保护,“以婴幼儿为人质的”应作为绑架罪的一加重处罚情节：起刑点十年有期徒刑和绝对死刑的规定没有注意与其它法条之间的协调,也不符合罪责刑相一致原则,故对这一条款应予以修改和完善。     

安徽省十二届运动会竞技健美操男单项目难度动作分析

通过现场观看比赛和分析录像对安徽省十二届运动会竞技健美操男单项目出现的难度动作进行分析,以便了解其竞技健美操使用各组难度动作及质量规格的现状.结果发现：以体现爆发力为主的C组（跳与跃）难度选择运用的最多;难度分值以中下等水平为主;总体完成质量不高,成套动作中运动员在难度动作的选择与完成上存在一定的差距.     

遭遇反补贴后的冷思考

美国对我国产品开始适用反补贴法,这打破了其多年来不对"非市场经济体"采取反补贴措施的惯例。此案将对我国的对外贸易及其相关政策产生正反两方面的深远影响。我们在谴责美国这一做法的同时,更应该进行的是冷静的、理性的思考:我国产品是否存在补贴?该补贴是否属于WTO《补贴和反补贴协议》中所规制的补贴?美国对我国适用反补贴措施,是否违背了法律?等等。只有对这些问题有了清醒的认识,对外据理力争、对内积极调整,我们才有可能避免重蹈反倾销给我国出口造成严重损失的覆辙,才有可能应对反补贴。     

青春的答案

青春是离年少的朋友们最近的东西,所以很多读者都争相谈论读了《青春是什么》一文后的感想。我选了这几篇(因为篇幅关系,有的仅是片段),是因为我感动于他们简洁灵动的文字和条理清晰的观点,这些其实就是对"青春是什么"这个问题的圆满回答。     

深刻认识价值的本质

价值是马克思主义经济学的一个重要范畴,然而对价值本质的研究却一直没达到应有的深度。价值本质上是劳动资源的合理配置,是按比例分配劳动时间规律在商品经济中采取的特殊形式。深刻理解这一点,有助于对两种含义的社会必要劳动时间在商品价值决定中的地位形成正确的认识,有利于实现社会资源的优化配置。     

Single-subject designs and action research in the K-12 setting

Inasmuch as educational research is concerned with individual student assessment and development, it is surprising that single-subject designs are not more readily utilized in classroom-based action research. The purpose of this article is to emphasize benefits of single-subject research in the K-12 setting, given that teachers teach and assess individual students, the availability of individual student data, the uniqueness of all students' needs, and the ease with which data can be summarized and analyzed. A basic framework for conducting single-subject research is provided with the use of examples and discussion.     

基于网络德育的思索

网络是一把双刃剑,有其利,也有其弊。作为教育者,应当如何兴其利、去其弊呢?首先应以加强引导为主,将青少年从不健康的娱乐和交往中引向学习网络知识、提高自身素质的活动中去。教育者除了运用科学的德育方法和技术手段,“堵”住不健康信息对青少年的毒害外,要加强青春期的卫生知识、性知识的普及教育工作,还要加强心理辅导工作,使其获得免疫力,身心得以健康地成长。     

教师反思的沉思

教师反思的提出与倡导,是基于对教师与学生生命尊重的教育学要求,它并不具有"超越"自身的品质,而是有限的,具有自身的基本规范性。教师反思不仅历来被我国当作教师的一种不可或缺的素养而加以提倡,而且也受到国外教育的重视。在当代,把反思作为教师一种专业素养不仅是对教师的基本要求,也是教育的应有之义。     

书法的形上之思

当下,我们缺乏对书法本质的追问。就书法所承载的意义而言,书法当是中国传统文化的核心。把书法定位在艺术与哲学的层面应是书法的理性回归。作为抽象而又蕴藏诗意的高雅艺术,书法有着强大的生命力,即使受到冷落,也是暂时的。弘扬书法艺术,必须正确面对当下书法创作中的问题。     

对素质教育的反思

素质教育从20世纪80年代提出至今,已近20年之久。20年来,已家喻户晓、人人皆知。 从来没有一种教育主张,有那么多人在这么短的时间内写了成千上万篇(本)的文章和著作;有那么多的领导和专家作了成百上千次的说明和宣传,但素质教育仍处于所指不清、所指混乱的境况,让人无所适从。一个不错的提法,怎么会有这样的结果?笔者认为主要有三方面的原因:一是对素质概念探讨的思路有问题;二是救世情结带来的价值夸张;三是国家层面上对素质教育缺乏必要和明确的约定。     

关于审美意识形态的几点思考

意识形态是带有阶级自觉的思想体系，文艺在本质上与关于意识形态的上述规定并不符合。因此，文艺不是意识形态，也不是审美的意识形态。文艺本质上是一种审美情感。