注重阅读教学中的朗读指导

《新课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。所以,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽职责。     

浅谈农村学校小学生阅读方法的指导

激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以"渔",让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。     

新课改下英语阅读能力的培养

培养学生快速阅读能力是英语教学的一个关键环节和重要目的,而英语阅读能力的培养,关键在于通过阅读兴趣的培养,英语语感的训练及阅读方法和技能的指导,让学生进行独立的阅读实践,从而达到高中英语教学目标中"侧重培养阅读能力"这一要求.     

浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力

近年来,提高我国中小学生英语阅读素养的呼声越来越高,如何在小学低年段开展阅读教学成了教学研究的方向。作者认为,在小学低年段培养学生的自主阅读能力,必须从"激趣""善导""放手""引思"这几方面着手,教学活动以"授之以鱼,不如授之以渔"为指导目标。     

浅谈高中英语阅读教学

阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为具有独立阅读能力的人。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。     

谈新课程下的英语阅读教学

一、指导阅读方法 授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力,在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。     

刍议阅读能力的培养

《小学语文课程标准》指出：语文教学应当让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”这就要求语文教学注重培养学生独立获取知识、自觉探索知识的能力,良好的阅读是学生独立获取知识,学会收集信息、处理信息的主要渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。“授之以鱼,不如授之以渔”。为了让学生获取更多的知识,获得更多的信息,老师应教会学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。     

小学语文阅读教学之我见

阅读教学是小学语文教学的基本环节,在阅读教学中,要注重营造愉悦、轻松氛围,引导质疑、解疑,选择有效教学方式,提高阅读学习能力。语文课堂作为教学的主阵地,在阅读教学中要帮助学生理解文本,教会学生阅读文本的方法,做到"授之以渔",扎实有效尤为重要。     

“渔”弄文言文

文言文阅读之于初中生,好比心底那难以攀越的珠穆朗玛峰,令人望而却步。因此,教师的指导阅读就显得尤为重要。教师的指导不只是帮学生疏通文句,更重要的是教给他们一些很实用的阅读技艺,正如授之以鱼,不如授之以渔!本文就如何阅读文言文,谈几点个人的看法,且当渔弄文言文吧。     

怎样提高小学生的阅读能力

古人云":授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。"因此,要提高学生的阅读能力,掌握良好的读书方法,养成良好的阅读习惯也尤为重要。由于受传统教学模式的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读能     

浅议怎样培养学生阅读能力

创新课堂教学方法作为课堂教学改革的重点,更应该注重小学语文阅读教学的改革.小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.在阅读教学中,培养良好的阅读习惯;授之以渔,教给学生阅读方法,培养其阅读能力;有效利用信息技术,培养学生良好的阅读能力;培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣.     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

高中地理的教学思考

一、研读教材,培养学生梳理教材知识体系的能力授之以鱼,不如授之以渔。新课程提出了自主学习理念,培养学生的自主学习能力是各科教学中必须遵循的原则。高中地理教学应根据地理学科特点,在教学中改进教法,指导学习方法,培养学生初步的地理阅读能力。教师要指导学生提     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

如何促进高中英语阅读课堂教学春暖花开初探

为了提高和促进学生英语阅读理解能力,英语教师在教学中要关注学生的实际情况,以学生为中心,让学生掌握英语阅读的技巧和方法。通过教师的引导和启发,学生的学习能力会在潜移默化中提高。教师要关注对于学生学习方法的传授,对学生进行"授之以渔"的指导,促进学生的可持续发展。     

传授阅读方法,培养感悟能力——谈如何引导初中学生阅读记叙文

在初中语文教材中,记叙文占有较为重要的位置。作者认为在阅读教学中,教师应向学生传授阅读记叙文的方法,授人以"渔",强化阅读效果,培养学生的感悟能力。     

在化学课堂教学中加强阅读指导

在课堂教学中,认真对学生进行阅读指导,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,不但有利于学生掌握更多的知识,更是有利于让学生掌握如何从文字中搜寻有用信息的方法,是一件授之以渔,使学生终身受益的事.提高学生的阅读能力,是培养学生的科学素养的重要环节.     

初中语文阅读中读的训练浅探

《语文课程标准》在阅读总目标中明确指出:"具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。"这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。新课标崇尚学生自主的阅读实践,同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础。     

浅谈高中英语教学中阅读能力的培养

阅读训练题是近年来各种考试的“重头戏”。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。我们在英语教学中,为进一步体现新教材的特点和培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,必须要在听说领先的基础上重视阅读训练这一环节。“授之以鱼,不如授之以渔”。教师不仅要教学生“学会”．而且还要教学生“会学”。在阅读过程中,根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：     

授之以渔 导之以法——浅谈强化阅读教学学法指导

现实中,学生普遍不重视阅读,阅读能力普遍较差。如何改变阅读教学耗时多、用力大而收效甚微的状况?笔者认为:应改变教学观念,在教学中强化学法指导,授之以渔,导之以法,教给学生阅读的方法,使他们自能读书,把知识转化为能力。