怎样指导三年级学生作文

三年级学生刚刚开始作文，会遇到许多困难，作为教师，我们应该如何为他们提供帮助?     

谈指导三年级学生作文

一、首先必须“搀着走”我觉得,三年级学生学作文,就象刚刚开始学走路的小孩一样,需要一步一步搀着走。“搀着走”,写出来的文章不免大同小异,如第一篇命题作文《记大队改选》。我一步一步指导学生,写出来的文章,结构大体相同,都是按照改选的顺序写的;选择的重点也大体是相同的,只是长短不一,有的写了一百二、三十字,有的写了七、八十字;用词造句略有不同,有的写“……先唱队歌,唱得歌声很响亮,……”有的写“……唱队歌时,歌声很大……”有人说,这是“千篇一律”,是不好的。但我认为,对于刚刚开始学作文的三年级学生来说,没有什么不可以。学生将来的独立作文,是由现     

浅谈小学三年级学生作文指导策略

时下常听老师感叹作文难教．说作文课上如同老鼠搬鸭蛋无从下手,也经常看到一些学生不会写作文而当抄人,甚至还有一些快毕业的学生都不会写作文,写出来的作文干巴巴的,毫无条理和情趣。我们应该从三年级的时候就加以引导,注重积累,让学生觉得写作是一件快乐的事。     

指导小学三年级学生作文的做法

小学生升入三年级就开始写作文，这对于一个九岁左右的儿童来说，的确不是一件容易的事。因此，教师的过细指导是非常重要的。指导小学生初学作文，大致要经过这样一些步骤：造长句，看图写话，复叙故事，模仿，命题作文。     

三年级作文指导浅见

要求三年级学生写出段落分明条理清楚的短文，是需要一个引导过程的。如何引导呢？归纳起来，有下列几点做法：     

怎样指导四年级学生作文

一、指导学生写自己的生活与实践 四年级学生写作文,许多同学都觉得没什么可写,所以,帮助学生解决写什么的问题是重要的一环。教师要有目的地引导学生热爱生活亲自参加实践,从而丰富学生的生活,诱发学生的情感,使他们在写作时,有话可说、有事可叙、有情可抒。如指导写《第一次割稻》作文时,我采用了先做后写的方法,先让学生回家帮父母割稻,那时正赶上收割季节,学生们都到田里帮忙,有了劳动实践,上作文课时他们就有话可写了。     

怎样指导四年级学生作文

一、指导学生写自己的生活与实践 四年级学生写作文,许多同学都觉得没什么可写,所以,帮助学生解决写什么的问题是重要的一环。教师要有目的地引导学生热爱生活亲自参加实践,从而丰富学生的生活,诱发学生的情感,使他们在写作时,有话可说、有事可叙、有情可抒。如指导写《第一次割稻》作文时,我采用了先做后写的方法,先让学生回家帮父母割稻,那时正赶上收割季节,学生们都到田里帮忙,有了劳动实践,上作文课时他们就有话可写了。     

三年级作文指导例谈

作文教学从三年级便步入正轨,这时正是小学生智力、创造力发展的最佳时期,他们的思维最为活跃、善于表现自己。那么,怎样有效地进行初期写作训练呢?其训练方式有以下几种。     

三年级起步作文教学指导

<正>新《语文课程标准》要求三年级学生运用自己的眼睛观察周围的事物,对于观察所得的感受和体会运用各种形式进行语言描述,将自己印象深刻的事情生动形象地描绘出来。根据这些目标的制定,教师可以制定相应的环节培养学生的写作能力。从提高学生的写作兴趣开始,提高学生的写作能力,提高他们运用语言表达的能力。     

如何指导三年级小学生作文

三年级学生刚刚学写整段作文,不懂写作方法,缺乏写作素材,因此,三年级的作文指导尤为重要。小学语文老师应该高度重视培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,为学生引好路。     

小学三年级作文教学指导

语文课程标准指出写作的总体目标是:能具体明确、文通字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。本文就如何激发小学三年级学生浓厚的写作兴趣和写作热情,提高学生的语言表达和写作能力,抓好三年级作文教学等问题进行探讨。     

浅谈小学三年级作文指导

小学三年级的作文教学是教师公认的难点。学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通。笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作。一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高。学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说。因此,     

做好初始阶段作文指导,培养三年级学生作文能力

小学三年级是学生进入写作的初始阶段,也是激发学生写作兴趣、培养学生写作能力的关键时期。如何指导学生作文有话可说、有情可抒,提升学生作文技能,是摆在小学三年级作文教学面前的重要课题。本文就如何在小学三年级作文教学中培养学生的写作能力提出了一些可行性措施,希望能给小学作文教学以有益的启示与借鉴。     

指导三年级学生写字

我教的这班学生,经过了两年的写字训练,在他们升入三年级的时候,—般写的字都比较端正、清楚、行款整齐,写字姿势也比较正确。存在的问题是:(1)部分学生对字的间架结构掌握不好,尤其是一些笔划特别多和笔划特别少的字,常常写得大小不匀称;更有些学生受了家里哥哥姐姐写字的影响,出现一种怪体字。例如有个学生,凡写到撇和捺都要拖出很长,写竖也总要长出一截,很不好看。(2)由于一二年级课本上的字是手写体,三年级上学期起出现了印刷体,学生照印刷体写,往往写不好。(3)一二年级用方格本写字,三年级开始改用横抄本书写,学生不习惯,字与字之间的距离也掌握不好,不是太疏就是太密,很不美观。(4)作业中还有错别字,少数学生写字姿势也不正确,个别学生还要倒笔顺。根据上述情况,我在指导三年级学生写字方面,注意了以下一些问题。     

浅谈三年级起步作文指导策略

学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段,在进行作文教学的时候学生有一年级和二年级的学习基础,所以,在学习三年级作文的时候有自己的想法和见解。老师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题,并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累,让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。     

浅谈三年级起步作文指导策略

<语文课程标准>指出:"写作知识的教学要力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作."我认为,在阅读教学中抓住每篇课文各自的特点,有目的、有计划地从中渗透一定的习作知识是一条较为有效的途径.……     

浅谈三年级起步作文指导策略

三年级的作文教学是整个作文教学的关键的环节。这一时期的作文教学质量直接影响着学生作文能力的形成和今后的全面发展。如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢？本文对三年级起步作文教学中存在的问题和指导策略作了一些探究,并在培养写作兴趣、积累语言和素材、写好片段练习、多用欣赏性评价等方面作了详细地阐述。     

小学三年级起步作文指导策略

为了促进学生阅读和习作水平的稳步提升,文章从四个方面阐述了小学三年级起步作文指导策略,包括养"心"为主,心悦文服;抓住"契机",伺机而练;写法引领,评议相辅;鼓励阅读,丰富积累。     

三年级学生习作指导策略

小学三年级学生作文的最大特点是过渡性,即由口头作文向书面作文过渡,由观察图画向观察生活过渡,由句段训练向篇章训练过渡。这个特点决定了小学三年级学生作文训练必须要解决“愿写、爱写、会写、有东西写”的问题。一、减少束缚,让学生愿写首先,不要将写作文弄得很严肃,要强调作文就是写话,是把自己想说的话写下来。