走近孩子的世界——谈良好师生关系的建构

怎样与孩子们交往?我们这些当老师的一直都在琢磨。可这琢磨的结果似乎总是不能令人满意。“计划没有变化快”,孩子们的变化似乎总在我们的意料之外。但是有一点我们都认识到了:良好的师生关系是一切有效教育活动的基础,也正如古人所说的“亲其师”方能“信其道”!工作几年来,回顾与孩子交往的点点滴滴,我觉得其实只要能“正视孩子”,也许一切问题都会迎刃而解。怎样才能真正做到“正视孩子”呢?下面我就从这三个方面来聊聊我的一些体会。首先,要把孩子当作一个平等的人来交往,要像尊重你的朋友一样尊重他(她)。这是构建良好师生关系最重要…     

我们会没有水喝吗?——大班辩论会

设计依据水是一个能引发幼儿探究,能与幼儿已有经验建立联系,能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中,对于“我们会没有水喝吗?”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题,能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想,我设计了本次辩论会。     

浅谈幼儿倾听能力的培养

秋游后,当老师请孩子们举手交流秋游的所见所闻时,孩子们个个都把小手高高举起,伸向老师,有的孩子甚至急得站起来直嚷嚷：“老师,老师,我……”尽管老师多次示意要“注意倾听”,但孩子们只顾讲述自己的见闻,并不在意老师的示意,课堂气氛活跃,但在“热闹”的场面下真正倾听的孩子并不多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出,     

平视·俯视·仰视

怎样与孩子们交往?我们这些当老师的一直都在琢磨,可琢磨的结果似乎总不能令人满意“。计划没有变化快”,孩子们的变化,似乎总在我们的意料之外。但是有一点我们都认识到了:良好的师生关系是一切有效教育活动的基础,也正如古人所说的“亲其师”方能“信其道”!工作这么几年,回顾与孩子交往的点点滴滴,我觉得其实只要能“正视孩子”,也许一切问题都会迎刃而解。怎样才能真正做到“正视孩子”呢?下面就从以下三个方面来聊聊我的一些体会。平视“平视”就是要把孩子当做一个平等的人来交往,要像尊重你的朋友一样尊重他(她)。这是构建良好师生关…     

“助跑跨跳”教学的新尝试

“助跑跨跳”是幼儿园体育基本训练内容之一。以往的教学是老师示范、讲解,幼儿反复练习,内容单调枯燥,练习效果不甚理想。新《纲要》“让孩子成为学习活动的主人”的理念启发了我们,于是,我们尝试以游戏“小花鹿学跳沟”的形式,让孩子们在活动中自我发现、自我学习。这一新颖的形式受到了孩子们的喜爱,也获得了良好的练习效果。现将教学方式和感受介绍如下: 1.出示小花鹿标记,鼓励幼儿扮演小花鹿的角色,和鹿姐姐(老师扮演)一起到户外游戏,以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。     

开启学生心灵的钥匙

教育家赞可夫曾说 :“就教育工作的效果来说 ,很重要的一点要看师生关系如何。”可见 ,建立良好的师生关系 ,意义十分重要。小学高年级的孩子正处于生理和心理双重发育期 ,往往做事冲动不考虑后果 ,不能全面分析处理问题。并且他们逆反心理较重 ,家长或老师说得过多 ,反而会产生负面效应。怎样才能掌握一把开启学生心灵的钥匙呢 ?一、与孩子们“亲密接触”作家冰心说得好 :“世界上没有一朵鲜花不美丽 ,也没有一个孩子不可爱。”对于我来说 ,在与孩子们五年的相处中 ,从我内心而言 ,我承认 ,我们班每个孩子确实都有各自不同的可爱之处 ,但随…     

小班阅读活动:《大灰狼娶新娘》

设计意图: 一次谈话活动中,说到参加婚礼,有个孩子问:“小动物结婚吗?”这让我不禁思索:随着孩子们渐渐长大,他们对有关“结婚”的事越来越好奇.于是,我选择了趣味性、游戏性较强的绘本《大灰狼娶新娘》并设计了这次活动.孩子们在玩玩、说说中不但丰富了词汇,学习了新的句式,而且满足了好奇心.     

假如我是孩子……——师爱是激发学生思维的催化剂

“假如我是孩子,假如是我的孩子”特级教师黄静华的这两句话深刻地道出了什么是师爱。师爱是对学生的宽容、理解、尊重、呵护、希望。《新课标》也倡导建立“民主、平等、和谐”的师生关系。其实,“民主、平等、和谐”的师生关系是以师爱为前提的,是以教师对学生的宽容、理解、     

神奇的爬山虎

《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”。活动“神奇的爬山虎”正是在这种理念指导下让孩子们去感受生活中的科学,领悟大自然的奥秘。神秘的“脚印”冬天的一个早晨,孩子们正在户外进行活动。我发现几个孩子围在墙角叽叽喳喳地议论着什么,便走了过去。孩子们兴奋地指着墙上说:“老师快看,这是什么?”我一看,原来是爬山虎的枯藤掉落下来了,墙上留下了爬山虎吸盘的痕迹。面对孩子们企盼、渴求解答的眼神,我真有把答案告诉他们的冲动,但我还是忍住了。我想:可以以此为切入点,引导幼儿通过观察来了解爬山虎…     

用“爱”为幼儿搭起健康成长的风帆

<正>幼儿园教学指导《纲要》中指出:要建立良好的师生关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。可见,良好的师生关系在幼儿教学中是至关重要的。因此,在与幼儿沟通时,我们要摸清孩子们的心理发展状况,在情感上与他们同步,在认识上与他们达成一致,这样才能与他们建立起朋友关系,与他们产生共鸣。那么,在教学实践中,我们该怎样做呢?     

老师,我能进入你的梦吗?

孩子,我梦到你了! 那一天上午,我和孩子们一起学习《我家住在大海边》这一课。那是一首优美、亲切、能激起孩子无限遐想的小诗。整节课,孩子们沉浸在蔚蓝色的大海中,想像着与浪花嬉戏、寻到贝壳的惊喜。我知道他们很想去看看大海。下午,年段举行“跳羊角球”比赛,孩子们一到操场上,就像脱缰的野马开始狂奔,     

平视·俯视·仰视

怎样与孩子们交往,是教师一直都在琢磨的问题。工作几年来,回顾与孩子交往的点点滴滴,我觉得只要能“正视孩子”,一切问题都会迎刃而解。怎样才能真正做到“正视孩子”呢?我认为应做到下面三点。平视“平视”就是要把孩子当作一个平等的人来交往,要像尊重你的朋友一样尊重他。这是构建良好师生关系最重要的基础。把孩子当作一个平等的人来尊重,说起来容易,做起来并不简单,因为这需要教师彻底抛开所谓的“师道尊严”等陈旧观念。     

浅谈幼儿数学教学活动的策略

在幼儿园的数学活动中,教师们会发现许多幼儿的操作都不尽人意,有的孩子能将问题都回答出来,但当孩子进行练习时,往往是错误百出,甚至还有孩子一到数学课,就表现出厌倦的情绪.在《新纲要》中,没有像以往那样开列出一个幼儿“学什么”或教师“教什么”的知识技能的菜单,而是通过对教师提出“做什么、怎样做和追求什么”的要求,将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起.在科学领域提到:“提供丰富的可操作的材料,为每个教育都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件.”(《纲要?科学》)从表述中,我们可以感受到,想要让孩子们轻松学数学,爱上数学,那就需要我们教师在平时教学中要注意丰富环境、把握特点、勤能补拙学数学.     

感悟童心 满足需求

解读《纲要》,有一句话一直萦绕心头:感悟并理解孩子的童心,关注并满足孩子的内心需求。那么,孩子究竟需要什么?玩沙是孩子们最喜爱的活动之一,每周一次的玩沙活动总是在孩子们的欢呼声中开始的。当孩子们欢呼着奔向沙池的时候,睿睿却拉住了我的手:“老师,我不要玩沙,我只想留在老师身边和你说说话。”每个孩子都喜欢玩,是什么原因令睿睿舍弃难得的玩沙机会而执意要和我谈话呢?“我们一边玩沙一边说话,好吗?“”不好,那样你就不会只听我一个人说话了。”睿睿拉着我站在沙池边:“我有好多事情想和你说呢,过年的时候,我想打电话给你,可不知道…     

另一种声音

今天,我听一位老师执教《桂林山水》,学到最后,老师问:“想洗脸吗?”孩子们几乎是异口同声地说:“想!”可就在这响亮的回答刚刚结束时,一个孩子举起了手:“不想。…为什么?”老师紧接着问。“我不想破坏这美丽的画卷。”我的心里一阵微颤,被这个孩子打动了。他已深入到了这美丽的画卷中,桂林山水的美     

对幼儿教育的几点建议

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)引领了中国幼儿教育的方向,我园在深化幼儿教育改革中,依据《纲要》的基本指导思想和精神,在课程建立与实施过程中,努力创造符合《纲要》新思想、新观念的幼儿教育。1.注意安全安全隐患是每个老师在户外活动中都会遇到的问题。孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心。在户外活动的时候,小朋友活动的积极性非常高,看到老师在准备体育器材时,个     

善用眼睛和幼儿对话

一次,园里检查卫生后,指出我们班卫生间有异味。要是在往常,我准会为争第一而在孩子们面前提出一大堆的要求,叫孩子们照做就是了。可这回我没有这样做,在不断学习落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题,是让幼儿主动发展的极好机会。于是,我把孩子们叫到身边,告诉他们这次检查卫生的结果。然后,我向他们提了问题:“为什么卫生间有异味?是用完厕所不会冲还是忘记冲了?”孩子们听了又是向我摇头,又是摆手。彭彭抢先说:“老师,您不     

选择"家长教师"当助教的尝试

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在《纲要》精神的指导下,我们引入“家长教师”助教这一模式。借助“家长教师”这一教育模式,有利家园教育互动,促进亲子关系,让家长更好地了解孩子,了解幼儿园的教育,提高家长的育儿水平,促进幼儿的发展。下面谈谈我们的一些尝试。(一)根据教育需要,选择合适的“家长助教”一般来园的“家长教师”都是小朋友的父、母或祖辈等。我们发放给家长参与助教的“调查表”,调查的项目有职业、经历、特…     

以情感育人是提高教学质量的成功桥梁

学校是培育人才的场所。诚然,“育人”的含义十分广泛,可以说学校的一切工作都与“育人”有关。随着社会的不断进步,培养高素质的人才势在必行。作为教师,除了组织好课堂上的教材教学外,还要从思想上对学生进行教育,尤其对班级中差生的教育。抓好日常行为习惯,建立良好的师生关系,从中差生着手,提高学生的素质,从而完成教书育人这一重大任务。一、建立和谐的师生关系一位教师这样说道:“我很喜欢孩子,每次走进教室,犹如走进百花园,孩子们天真无邪的笑脸,正像一朵朵含苞待放的花蕾,只要看他们一眼,就会有阵阵师爱的涟漪在我胸中激荡,我愿为了…     

故事时间到了——图书区的指导

当当当——清脆的铃声响过,几个孩子收起手中的玩具,来到图书角围坐成一圈等待着。这铃声是我和孩子在图书区的约定,表示“听老师讲故事的时间到了”。 桌上有三本小人书,时间很短,每次只能讲一本。到底讲哪本好呢?孩子们讨论起来:“我喜欢听《白雪公主》。”“我喜欢听《新黑猫警长》。”“不,我喜欢听《小红