试论形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其目的是动态持续地监控学生的英语课堂表现行为,利用评估信息指导学生的学习,促使教师深入反思自己的教学。分析形成性课堂评估在大学英语课堂教学中的重要意义,指出几种课堂评估的有效方式。形成性课堂评估的应用是大学英语教学评估体系的必要补充。     

试论形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其目的是动态持续地监控学生的英语课堂表现行为,利用评估信息指导学生的学习,促使教师深入反思自己的教学.分析形成性课堂评估在大学英语课堂教学中的重要意义,指出几种课堂评估的有效方式.形成性课堂评估的应用是大学英语教学评估体系的必要补充.     

高职英语课堂教学形成性评估研究

在高职英语课堂教学中,引入形成性评估是必要的。首先是搜集形成性材料,尤其是将“日常记录”“形成性评估表”等日常性材料与“形成性学习档案”等汇总性材料相结合;其次是分析形成性材料,在尊重每位学生英语语言能力差异性的同时,以大数据和常规分析等方法,?绎学生渐进性的发展趋势;最后是调整教学方法,师生对教学内容和方法进行有效反思,以期将高职英语课堂教学形成性评估进一步提炼和拓展,丰富高职英语课堂教学实践研究。     

对外汉语教学形成性课堂评估探析

形成性课堂评估是一种促进教学和学习的有效手段,与对外汉语课堂教学紧密相连,其应用将是对外汉语教学评估体系的必要补充。本文在简要介绍形成性课堂评估基本理论的基础上,探讨在对外汉语教学中实施形成性课堂评估的意义和具体实现手段,以及保证评估实施效果的几个因素。     

形成性评估与高职大学英语教学

评估不是测量,它的目的是在改进而不是分等或证明.一个只知道用书面形式去测量学生的人关注的只是考什么,教什么.针对目前高职院校教师、学生普遍忽视学习过程,尤其是学生考前拼命抄笔记、背课文,考后则停止学习的现象,有必要在高职院校的教学改革中改进英语教学策略,引进形成性评估体系.     

大学英语课程形成性评估研究

大学英语课程评估体系不仅要关注结果、重视终结性成绩,还应注重考察"学习过程"。学员的最终成绩考核要多元化,以最大程度激发学员的学习主动性为根本目标。本文通过对我校两个学期大学英语教学改革的分析,探究形成性评估和终结性评估相结合的课程评估体系之可行性。     

高职英语教学形成性评估研究

形成性评估是一种过程性、发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估形式,跟踪教学全过程,反馈教学信息,提高教学质量,促进学生在知识、能力、素养上全面发展。这种评估方式关注学生在学习过程中的主体性和创造性,有利于外语教学方法、教学内容和相应竞争机制的改革。形成性评估形式包括课堂活动和课外活动记录、学习档案记录、访谈和座谈等。形成性评估内容包括：对学生的语言综合运用能力进行评估,对学生的学习方法、学习步骤以及学习策略进行评估,对学生的综合素质以及社会情感进行评估。     

形成性评估与高专英语教学

形成性评估强调对学习过程的考察,是教学评估的重要组成部分。在高专英语教学中应用形成性评估有利于帮助学生及时改进学习方法,获得更好的学习效果。     

形成性评估与高职英语教学

形成性评估侧重对教学过程的考察,可以帮助教师在第一时间获得教学效果的反馈,从而做出调整。与此同时,为学生改进学习策略提供可参考的信息。在高职英语教学中实施形成性评估对帮助学生建立良好的学习习惯与学习兴趣有积极的作用。     

国外关于课堂教学形成性评价的研究

随着新课程改革的深入,教师的教学方式也随之相应的调整,为了更好地提高师生的教与学,提出了在课堂中有效地开展形成性评价。本文阐释了形成性评价的内涵,回顾了国际最新研究进展,并剖析了国外的优秀案例,以期对我国中小学课堂教学的形成性评价提供启迪。     

高职英语教学中形成性评估分析与应用探究

教学评价是教学活动的向导。随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍形成性评估的优势,详细阐述在高职英语教学中的应用,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。     

形成性评估对大学英语课程建设的反拨作用研究

本文以校本教学改革为基础对2014级本科A班的非英语专业学生进行调查与访谈,统计分析形成性评估对视听说课堂教学及校本课程建设的反拨作用,总结了形成性评估在实践中出现的主要问题,并提出合理建议。     

高职英语教学中形成性评估探究与实践

教学评价是教学活动的向导。随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍形成性评估的概念及其特点,详细地分析具体实施方案和存在问题,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。     

大学英语口语教学中的形成性评估

长期以来受传统应试教育影响,大学英语教学多偏重对听读写技能的培养,口语教学一直是相时薄弱的环节.如果把注重教学过程和学生学习自主性的形成性评估有效地应用于大学英语口语教学中,将会大幅度地提高口语教学质量,促进口语教学的改革与发展.     

浅谈高职英语课堂教学即时形成性评估的实施

本文通过对形成性评价及课堂即时形成性评估的概念的阐述,从而提出提出在高职英语课堂教学过程中如何具体实施课堂即时形成性评估,以及实施课堂即时形成性评估的作用与价值,为提高英语课堂教学的效率提供了新的视角。     

运用形成性评估促进外语教学

形成性评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。本文通过介绍几种外语课堂上可运用的形成性评估手段,呼唤更多的教师关注学习过程这一重要环节。     

形成性评估在大学英语口语教学中的应用

提高大学生的听说能力是大学英语教学改革的重要目标,把形成性评估引入建构主义理论指导下的大学英语口语课堂是改革和完善现有评价体系的一项重要内容.     

形成性评估在大学英语口语教学中的应用

提高大学生的听说能力是大学英语教学改革的重要目标,把形成性评估引入建构主义理论指导下的大学英语口语课堂是改革和完善现有评价体系的一项重要内容.     

试论大学英语教学形成性评估

大学英语教学引入形成性评估,结合终结性评估可以全面动态地反映学生的学习成果、学习态度、学习策略以及教师的教学方法,可以促进学生有效学习和实现大学英语教学目标。在讨论形成性评估的意义和特点的基础上,从我国的大学英语教学实际出发,提出一些需要解决的问题,为可操作性提出意见。     

高校课堂教学学生评估方式的探析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂