高中生物复习课的教学策略

高中生物知识纷繁复杂,知识点交错纵横.如何实现对高中生物课程的完美复习,是众多教师探究的课题.具体到实际教学工作中,就要从对复习对策的思考上入手,把握课堂教学实际,因地制宜,上好高中生物复习课. 复习课是生物教学过程中的一个重要环节,特别是阶段性复习更是尤为重要,值得注意的是:复习课绝不是旧课的重复与罗列,它是在对既得知识形成技能、技巧的同时,发展学生的思维,升华学生的知识层次.     

谈高考驱动下高中生物复习课的教学模式

复习是用来巩固知识的有效途径之一,通过有效的复习手段能够对学生的成绩有重要的保障作用。高中生物复习是根据学生的记忆规律来进行知识进一步拓展和巩固的,在高考驱动下,当前的生物复习课一定要根据实际情况来制定,保证复习能够产生良好的效果,激发学生学习积极性。本文主要对高考驱动下高中生物复习课的教学模式进行了分析,希望能为高中的生物复习提供一些有益的建议。     

浅谈高中生物“知识梳理、典型练习、整合迁移”复习法

高中生物复习课能促进学生掌握和领悟所学高中生物系统知识,发展思维能力,是极为重要的课堂教学活动,也是提高生物教学质量的有效环节,是最大限度地温故知新、减少遗忘、提高能力的过程。在有限的时间内,调动学生的积极性,使学生全面消化吸收所学生物知识,达到有效巩固所学知识的目的。     

基于核心素养的高中生物主题式复习

高中生物复习课促进学生对已学知识的重温,帮助学生梳理生物知识体系,点拨重难点,让学生在复习课中查缺补漏,完善知识体系的学习,加深对生物知识内容的理解和记忆。基于核心素养培养的时代教育趋势中,教师采用主题式复习形式开展高中生物复习课,在主题探究的逐步深入中,帮助学生温故知新,加深知识难度理解,引导学生完善自身的知识体系,进而锻炼学生的科学思维,促进学生高中生物学科核心素养的培养。本文重点探究了基于核心素养的高中生物主题式复习的有效策略。     

如何开展高中生物复习课

高中生物教学中复习课是很重要的一个环节,是提高学生知识掌握能力、分析理解能力和综合运用能力的重要环节。复习课的质量直接影响学生的成绩。合理并有效地开展复习课对于教师和学生来说都很重要。     

我的试卷我做主——用心铸就高中生物试卷讲评课的生动与高效

试卷讲评课是高中生物教学中常见的课型,也是授课中一个难点。它是以分析试卷或练习上存在的问题,并指明其原因为主要任务的课。试卷讲评课有助于学生在思路、方法上得到拓展,促进学生知识网络的形成,有利于学生思维能力和学习主动性的培养。也有助于教师及时调整复习策略,提高复习效率,最终达到提高教学质量的目的。本文通过对目前高中生物试卷讲评课中存在的问题分析,结合自身对试卷讲评课的体会,提出应对策略,籍以提高高中生物课堂教学的有效性。     

灵活运用导学案 让生物复习课高效起来

正导学案作为一种新型教学模式的产物,其目的是为了让学生能自主学习,通过发挥主观能动性来提高学习效果.这就要求教师在导学案的编制和运用方面要具备一定的水准.本文结合高中生物复习课的教学,探讨如何灵活运用导学案来提高学生的学习能力,同时提高生物课复习效率,使之高效.一、遵循诱导性原则运用导学案,培养学生学习的独立性和主动性教师是传授知识的主导者,但不是知识的直接灌输者,教师要根据实际复习的流程,来引导学生自主联系复习的重点知识.比如在复习细胞的结构和功能时,首先教师给出概念运用     

高考驱动下高中生物复习课教学模式构建

正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式     

复习课需要关注"四基""四能" ——从一节全等三角形的复习课谈起

复习课是教学环节中必不可少的一种课型,主要通过复习让学生对已有的知识和方法进行梳理、巩固、提高,并纳入自己的知识体系.在复习课中通过题组训练,提高学生的"四基""四能"显得格外重要.本文通过一次公开课的展示活动,阐述了复习课中渗透能力训练的重要性和价值.     

高中生物复习课教法新探

复习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。对学生来说,所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的,甚至已经初步掌握的。因此,复习的兴趣和注意力常比接受新知识时低。如何提高复习的兴趣和注意力,取得好的复习效果,关键是教教师要认真研究教法和学法,使教法和学法的革新互相促进,互相渗透,同步发展。为此,结合在高中生物复习课教学中的尝试,谈谈笔者在高中生物复习课教学中的做法:     

灵活运用导学案 让生物复习课高效起来

导学案作为一种新型教学模式的产物,其目的是为了让学生能自主学习,通过发挥主观能动性来提高学习效果.这就要求教师在导学案的编制和运用方面要具备一定的水准.本文结合高中生物复习课的教学,探讨如何灵活运用导学案来提高学生的学习能力,同时提高生物课复习效率,使之高效.     

基于核心素养的高中生物主题式复习

复习课规约着学生的复习范畴,促进学生熟练掌握知识,影响着学生的能力发展。高中生物复习课可采取主题式复习的形式,通过确立主题、探究主题、升华主题等教学步骤,厚植生命观念,培育科学思维,引导科学探究,强化社会责任,进而实现培育生物学科核心素养的任务。     

高中生物复习课教学的模式构建探讨

在高考这一环境下,由于复习具有重复性,学生容易产生厌倦心理,如何在高中生物复习课教学中提高学生的兴趣,达到高质量复习效果,非常重要。本文进行了高中生物复习课教学模式构建的探讨,寻找适合高考复习阶段的有效教学方法。     

对高中生物公开课与实验复习课的认识

在高中生物教学中,优秀教师的公开课可以起到观摩、示范、引领的作用,提升教师的教学能力;上好实验复习课能帮助学生巩固所学知识,提升学生的素质。本文谈的就是这两种课型。     

注重方法,提高效率——浅谈高中生物总复习

在高中生物复习课中，教师既要使学生对所学的内容加以深刻理解、掌握，又要使学生的知识系统化，还要特别注重对学生的思维能力的培养。下面笔者结合实例谈谈如何提高生物总复习的效率。     

思维导图在高中生物复习中的应用研究

随着生物技术的发展和广泛应用,生物课程在教育中占据非常重要的地位,如何提高生物学习效率,让学生有所收获,很好地面对高考,是生物教学中非常重要的问题。高中生物复习课是高考备战的重要环节,在有限的时间内获得一定的复习效果是师生都面临的问题,高中生物知识比较抽象就导致难以理解,需要采取一定的措施,让学生很好地面对考试,更好地体现思维导图在高中生物复习课中的重要价值和意义。     

“活动教学”在高中化学复习课中的实践研究

在高中化学教学中,复习课也是一个重要组成环节.通过复习课,教师可以引导学生将所学知识加以整理,使分散知识整体化、系统化,进而形成知识与能力.但是,在复习课教学中,教师不能单一地罗列知识点,而需发挥学生的主体性,在动态氛围中教学知识,变换教学形式,加强实验操作,引导学生归纳总结.而通过"活动教学",则能很好地实现上述目标,发挥复习教学的拓展价值,提高复习效率.     

谈思维导图在高中生物复习课中的运用

谈到复习课,多数教师认为其简单、枯燥、乏味,无法激发学生的复习兴趣。在高中生物复习教学中,思维导图的准确运用,可将抽象的生物知识具体化,能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,有效突破重难点,从而提高复习效果。     

摭谈概念图在高中生物教学中的运用

结合高中生物教学案例,分别从新授课、复习课、实验课、评价课等课型出发,深入探讨概念图在生物教学中的运用方法,以帮助学生厘清知识脉络,构建知识体系,完善认知结构。     

浅谈高中生物复习策略

高中生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教学过程.复习课是一种对知识进行重新整理归类并使之条理