邓小平社会主义定位思维探析

邓小平理论从某种意义上讲是社会主义定位的理论。邓小平从宏观上对社会主义进行了准确定位。马克思主义与中国实际相结合是社会主义定位的根本原则 ;当代中国实际及历史经验和时代特征结合是社会主义定位的根本依据 ;国情的定位是建设有中国特色社会主义最大的定位问题 ;对社会主义定位必须运用辩证思维和创新思维。     

论邓小平关于正确处理人民内部矛盾的新思路

正确处理人民内部矛盾是社会主义国家治国安邦的永恒主题。邓小平关于正确处理人民内部矛盾的新思路大致可概括为：大力发展社会生产力是根本途径,坚持统筹兼顾、共同富裕是重要策略,健全社会主义民主与法制是重要条件,加强思想道德建设是重要环节,不断加强党的建设是重要举措。     

邓小平关于社会主义发展的矛盾机制和途径的新思路

邓小平关于社会主义发展的矛盾机制和途径的新思路，在实践上为我们建设社会主义提供了根本性的指导原则。邓小平关于社会主义本质的理论是马克思主义与中国实际相结合的产物，是以邓小平为代表的中国共产党人的伟大创造，开创了当代中国的马克思主义。     

从逻辑观点看邓小平对社会主义本质的概括

从逻辑角度看,"经典社会主义"是一个空概念,只回答了社会主义应该是什么的问题,而没有回答社会主义是什么的问题。邓小平对社会主义本质的概括使用判断这样一种较高的逻辑形式揭示了社会主义的本质,即什么是社会主义的问题。在逻辑上更加有效,从而为社会主义的不断发展和完善提供了科学的理论先导。     

论邓小平对中国社会主义的形态定位

邓小平的新社会主义观使得中国社会主义有了全新定位.这种定位主要表现在共同富裕、中国特色、初级阶段、对内改革、对外开放、市场经济和四个坚持等几大方面.这种定位使得中国社会主义实现了历史飞跃.     

邓小平的社会主义观探析

邓小平抓住了什么是社会主义和怎样建设社会主义这个社会主义理论的基本问题，形成了科学的社会主义观，即揭示了社会主义的本质；对中国社会主义发展阶段做出了科学判断；阐述了建设中国特色社会主义的基本原则。     

论邓小平的社会主义平等观

邓小平在继承马克思主义平等观的思想基础上,结合社会实践,提出了适合中国特色的社会主义平等观:在经济上主张大力发展生产力,实现共同富裕;政治上主张在党内实行民主和平等;文化上提出教育平等主要包括教育权利和机会的平等;民族关系上指出各民族一律平等;国际关系上主张和平共处.     

建设社会主义政治文明是邓小平社会主义民主政治思想的逻辑发展

社会主义政治文明的概念是2001年1月10日江泽民在全国宣传部长会议上第一次提出来的。中共十六大从全面建设小康社会战略任务的高度，深刻阐述了社会主义政治文明的问题。政治文明问题的提出不是偶然的，它是中国共产党对自身历史使命的认识升华。邓小平关于社会主义民主政治建设     

邓小平社会主义本质论对社会主义理论的新贡献

马克思、恩格斯首先提出社会主义在发达资本主义国家实现的基本理论构想，列宁、毛泽东在俄国和中国努力探索如何建设社会主义的根本道路，这些都为邓小平社会主义本质理论的形成奠定了重要基础。邓小平从生产力和生产关系的角度探索社会主义的本质，强调指出，社会主义就是要解放和发展生产力，逐步实现经济和社会发展的现代化。社会主义的根本目的，就是要“消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富袷”。这些名论断把我们党对社会主义本质和特征的认识，提高到一个新的科学水平，成为邓小平理论的重要内容和探索有中国特色社会主义道路的最重大成果。     

邓小平科技思想方法论初探

邓小平的科技思想在邓小平理论中占有非常重要的地位，他在论述科技思想时运用的方法即是其科技思想方法论。在理论上他采取紧抓时代特征，发展马克思主义的科技思想的方法，在实践上则运用了从社会主义根本任务出发，把科技工作与社会主义建设融为一体的方法。     

浅析邓小平反腐败战略思想

十一届三中全会以来，邓小平立足于反腐败斗争的战略制高点思考反腐败斗争问题，论述了这一斗争对于国家前途、党的命运、社会主义未来的重大意义，提出了反腐败斗争的战略思想和基本方法，揭示出其内在规律，对中国的反腐败斗争产生了深远的影响。     

邓小平思维方式的理论特征

邓小平独有的人生经历,使其思维方式除了具有高度抽象性、概括性的特点外,又呈现出“唯实”、“求实”,“全面”、“辨证”,“超越”、“创新”,“人民主体”理论特征。邓小平的思维方式,继承了人类历史尤其是马克思主义的优秀思想成果。     

邓小平的教育质量观

邓小平的教育质量观是其教育理论的重要组成部分。它的主要内容是：必须坚持质量第一的原则,必须坚持全面发展的人才质量观,必须努力提高教师的质量,必须整体推进教学改革。这些关于提高教育质量的论述,对于当今正在进行的教育质量工程和今后教育事业的健康发展都具有重要的指导意义。     

论邓小平社会进步观的思维逻辑

邓小平的社会进步观具有严密的思维逻辑，社会进步要靠发展经济来奠定雄厚的物质基础；经济发展，科学技术是关键；科技进步的前提条件是知识、人才；为此，必须优先发展教育事业，这是社会进步的基础和先导。     

邓小平发展观的思维方式五大特征新探

邓小平发展观是一个科学的内容体系,给建设中国特色社会主义带来了巨大的成功。文章针对邓小平发展观的思维方式的五大特征进行了分析研究,对于科学把握邓小平发展观具有重要的理论意义。     

邓小平行政法治思想的逻辑结构

邓小平行政法治思想的逻辑结构就是邓小平思考行政法治问题的基本思路以及整个科学体系的内在结构。邓小平从总结社会主义行政法治的经验与教训、行政法治要民主化和制度化以及行政法治要面向国情面向世界出发，思考行政法治问题，形成了逻辑与历史相统一、民主化和制度化相统一、本土化和国际化相统一三条思考行政法治问题的基本思路。价值层面、操作层面、目标层面构成其整个体系的内在结构。从价值层面看，民主与法治是邓小平法治思想的内在价值追求。从操作层面看，邓小平行政法治思想的整个理论体系以及各个分论都具有很强的操作性。从目标层面看，实现人民民主、行政为民服务、党和国家生活民主化法制化是邓小平行政法治思想的目标追求。     

论邓小平的创新性思维品质

邓小平在其执政期间，高瞻远瞩，勇于创新和探索，大胆试验和变革，成功地进行了建设有中国特色的社会主义伟大事业的“第二次革命”，表现出了其作为“总设计师”应当具备的强烈的事业心与责任感、充足的自信心、敏锐的洞察力、非凡的革命胆略、顽强的斗争意志等创新性思维总质。     

试论邓小平哲学思想的特点

该认为邓小平哲学思想是指导我们建设有中国特色社会主义事业的理论基础，邓小平哲学思想的形成具有实践性、表述方式具有民族性、内容具有全面性和创造性、功能具有时代性。     

论邓小平的农业现代化构想

邓小平提出我国农业改革与发展要经过从人民公社到家庭承包经营和发展适度规模经营、发展集体经济这“两次飞跃”的思想,是对我国农业发展的战略构想,是实现我国农业现代化的根本指针。